珠心算教學(xué)模式創(chuàng)新研究

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(青島市婦女兒童活動(dòng)中心)

一、引言

(一)研究背景

隨著珠心算應(yīng)用的發(fā)展，三種重要功能表現(xiàn)得最為顯著：一是計(jì)算功能，二是教育功能，三是開發(fā)兒童智力潛能的功能，但同時(shí)珠心算基礎(chǔ)教學(xué)也一直面臨社會(huì)上關(guān)于這門學(xué)科與學(xué)校數(shù)學(xué)教育相悖的質(zhì)疑。

為傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入開展珠算、珠心算普及教育，青島市婦女兒童活動(dòng)中心開設(shè)珠心算課程。自課程設(shè)立以來，所用教材從山東財(cái)經(jīng)大學(xué)教授、全國(guó)珠心算高級(jí)教練師苑玉敏老師的《珠心算教程》，到中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王衛(wèi)達(dá)教練、國(guó)家珠心算高級(jí)教練師趙麗娜主編的《珠心算啟智綜合教程》，教學(xué)模式也從簡(jiǎn)單到科學(xué)細(xì)化，珠心算課程教學(xué)也正歷經(jīng)一個(gè)對(duì)有效教學(xué)策略理論及實(shí)踐探索的過程。

(二)研究的目的與意義

1.以珠心算教學(xué)模式與方法的研究為載體，促進(jìn)教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀的同時(shí)，提升教師教研意識(shí)、教育能力和課堂教學(xué)水平。

2.探究出有效的珠心算課堂教學(xué)模式，全面提升珠心算課程的課堂教學(xué)效率和效果。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)珠心算的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)珠心算課程的多維目標(biāo)，促進(jìn)珠心算學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

4.實(shí)踐意義。通過本研究，從知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的課程多維目標(biāo)的角度，對(duì)學(xué)習(xí)珠心算課程的兒童及現(xiàn)在采用的珠心算教材、教學(xué)模式方法進(jìn)行細(xì)致研究、優(yōu)化創(chuàng)新，為教師提供新的教育思路，拓寬教學(xué)視角，進(jìn)而為珠心算教學(xué)提供新的教育模式及方法策略。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)研究對(duì)象

本研究的對(duì)象是參加珠心算學(xué)習(xí)的30名年齡在5～8歲的學(xué)生。其中幼兒園學(xué)生21人，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生9人，男生12人，女生18人。

(二)研究?jī)?nèi)容

1.對(duì)多種珠心算教學(xué)模式與方法的理論研究。

2.建構(gòu)符合兒童特點(diǎn)，具有地方特色的珠心算教學(xué)模式和方法。

(三)研究方法

1.觀察法。利用課堂中的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展研究與實(shí)施。在課堂上直接觀察各種教學(xué)模式、方法對(duì)兒童行為的影響，獲得具體而初步的第一手材料。

2.訪談法：

(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解兒童學(xué)習(xí)珠心算學(xué)習(xí)發(fā)生的動(dòng)機(jī)、心理狀態(tài)，及時(shí)對(duì)相關(guān)教學(xué)問題做出調(diào)整。

(2)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，保證溝通渠道暢通，就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效交流。及時(shí)把握兒童的珠心算學(xué)習(xí)情況相關(guān)的信息，進(jìn)而輔助筆者對(duì)兒童珠心算課程的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步思考和分析。

(3)通過多渠道向各地有經(jīng)驗(yàn)的專家、珠心算教師請(qǐng)教、取經(jīng)，就本文的相關(guān)問題聽取意見與建議。

(四)研究過程

1.準(zhǔn)備階段。收集資料，系統(tǒng)了解珠心算教學(xué)模式和方法，選擇可借鑒的內(nèi)容和措施，調(diào)查研究，制定課題方案。

2.實(shí)施階段。進(jìn)行深入的調(diào)查與分析，建構(gòu)符合兒童特點(diǎn)及課程三維目標(biāo)的珠心算教學(xué)模式與方法，并觀察分析珠心算教學(xué)模式和方法對(duì)教學(xué)成果的影響。

3.結(jié)題階段。對(duì)研究所獲得的材料進(jìn)行整理、分析，撰寫論文并申請(qǐng)結(jié)題。

三、研究結(jié)果及其分析

(一)研究結(jié)果

1.建構(gòu)了符合兒童特點(diǎn)及課程三維目標(biāo)，獨(dú)具特色的珠心算教學(xué)模式。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，研究整合以上各種教學(xué)模式，已基本構(gòu)建出一套適合中心實(shí)際、符合兒童特點(diǎn)的珠心算教學(xué)模式：基本功訓(xùn)練、復(fù)習(xí)、新授鞏固轉(zhuǎn)化練習(xí)、能力遷移訓(xùn)練。

2.優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。珠心算課堂教學(xué)分成九個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)是基本功訓(xùn)練；第二環(huán)節(jié)是指法及撥珠訓(xùn)練；第三環(huán)節(jié)是教授新課；第四環(huán)節(jié)是畫珠寫像；第五環(huán)節(jié)是引入腦映像練習(xí)；第六環(huán)節(jié)是看珠算訓(xùn)練；第七環(huán)節(jié)是心算訓(xùn)練；第八環(huán)節(jié)是聯(lián)系實(shí)際的能力遷移訓(xùn)練；第九環(huán)節(jié)是總結(jié)評(píng)價(jià)。

3.為教師提供新的珠心算教育思路，拓寬課堂教學(xué)視角，豐富了教學(xué)方法。課堂教學(xué)采用以實(shí)效性、趣味性相結(jié)合的教學(xué)方法。如在基本功訓(xùn)練環(huán)節(jié)增加全腦訓(xùn)練內(nèi)容，以期實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生眼、耳、腦、手、口的協(xié)調(diào)反應(yīng)速度與能力的效果。

4.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)珠心算課程多維目標(biāo)及課程的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在得到珠心算技能培養(yǎng)的同時(shí)，也能得到良好習(xí)慣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)科融通、知識(shí)運(yùn)用、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)課程的多維目標(biāo)，更有利于珠心算課程及學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展。

(二)剖析

1.科學(xué)的教學(xué)模式、方法對(duì)教學(xué)效果的影響。教學(xué)模式設(shè)置與實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果是有直接且必然的聯(lián)系。以指法“7的直接進(jìn)位加”教學(xué)為例，整堂課的設(shè)置體現(xiàn)為“復(fù)習(xí)—新授—鞏固—反饋”，主要流程為：

第一環(huán)節(jié)基本功訓(xùn)練，即閃數(shù)、閃珠等訓(xùn)練。這部分訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)設(shè)置為5分鐘內(nèi)，既可以刺激學(xué)生腦細(xì)胞活躍，快速進(jìn)入緊張、有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又訓(xùn)練眼、腦、口、手的反應(yīng)及協(xié)調(diào)能力。

第二環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，即復(fù)習(xí)學(xué)過的指法及撥珠訓(xùn)練，主要側(cè)重于“6的直接進(jìn)位加”指法“下4進(jìn)1”的撥珠練習(xí)。通過學(xué)生左右手協(xié)調(diào)的撥珠訓(xùn)練，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

第三環(huán)節(jié)是新授部分：7的直接進(jìn)位加指法“下3進(jìn)1”。通過生動(dòng)的新課導(dǎo)入及深入淺出地教授新課，讓學(xué)生順利理解并學(xué)會(huì)新的指法。

第四環(huán)節(jié)畫珠寫像，以紅筆畫珠的方式，通過鮮艷的色彩促進(jìn)學(xué)生對(duì)新學(xué)指法腦映像的視覺清晰度，加深印象的同時(shí)將新指法掌握得更扎實(shí)。

第五環(huán)節(jié)是引入腦映像練習(xí)，設(shè)置包含新指法的簡(jiǎn)單兩筆例題，學(xué)生在腦中模擬撥珠，鞏固新指法的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生新指法腦映像的清晰度。

第六環(huán)節(jié)是看題撥珠訓(xùn)練，由學(xué)生看題撥珠，獨(dú)立完成包含新指法的運(yùn)算，進(jìn)一步鞏固新指法的同時(shí)，鍛煉學(xué)生專注力。

第七環(huán)節(jié)是心算訓(xùn)練，聽心算、看心算交叉進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生大腦皮質(zhì)的興奮點(diǎn)不斷變化，消除疲勞感，達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。

第八環(huán)節(jié)是聯(lián)系實(shí)際、能力遷移訓(xùn)練，基于與數(shù)學(xué)知識(shí)銜接與能力遷移的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珠心算知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的技能遷移滲透訓(xùn)練。促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)珠心算指法去解決簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐題型，達(dá)到技能遷移的目的。

第九環(huán)節(jié)是總結(jié)評(píng)價(jià)，教師通過對(duì)整堂課的總結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)，進(jìn)行整體的梳理，建立相關(guān)的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過對(duì)本堂課學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

2.優(yōu)化的教學(xué)方法對(duì)于珠心算學(xué)習(xí)效果的影響：

(1)強(qiáng)調(diào)趣味性。由于授課內(nèi)容設(shè)置及課堂紀(jì)律的要求，學(xué)生在課堂上比較受約束，課堂氣氛缺乏活力。針對(duì)這種情況，課堂上注意對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，采用適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，促使學(xué)生更加主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)。

(2)訓(xùn)賽結(jié)合。在課堂上開展多種內(nèi)容及形式的小組比賽增進(jìn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲得學(xué)習(xí)成就感。

(3)加大科學(xué)技術(shù)在珠心算課堂上的應(yīng)用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)珠心算教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程中珠心算教學(xué)方法，提升珠心算教學(xué)的效率。

(4)激勵(lì)形式。適當(dāng)設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)珠心算課程學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

四、研究反思

關(guān)于本研究仍然存在很多不足，目前作為研究對(duì)象的學(xué)生數(shù)量較少，而且上課頻率及課后練習(xí)強(qiáng)度都較低，所以可供研究的資料、數(shù)據(jù)較匱乏。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，如何開發(fā)并優(yōu)化信息化珠心算教育資源等方面，需要繼續(xù)創(chuàng)新及研究，后期會(huì)繼續(xù)跟上相關(guān)的研究，以期進(jìn)一步完善關(guān)于本文的研究。