校企合作之課程共建
——以北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院為例

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(北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院)

為更好地服務首都北京“四個中心”戰(zhàn)略定位，必須堅持立足需求、提升質(zhì)量、優(yōu)化布局、城教融合、協(xié)同發(fā)展的思路，構(gòu)建完善現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓體系，推進產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須落實《國務院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《職業(yè)學校校企合作促進辦法》《北京市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》。北京市發(fā)布了《北京職業(yè)教育改革發(fā)展行動計劃(2018—2020年)》，目標是形成職普相互融通、城教充分融合、學段銜接貫通、校企協(xié)同育人的職業(yè)教育發(fā)展新局面。

一、校企合作情況簡介

我校是北京市人民政府批準、教育部備案、北京市教育委員會主辦的公辦全日制普通高等職業(yè)學院。學校建立于1979年，2006年轉(zhuǎn)制為普通高等學校，定名為北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院。外國語學院成立已有三十余年歷史，幼兒雙語專業(yè)成立于2017年，當年開始招生兩個班，2018年招生人數(shù)翻倍。

易貝樂少兒英語成立于2008年，是一家以“培養(yǎng)有創(chuàng)造力的自主學習者”為宗旨的少兒英語培訓機構(gòu)，隸屬于北京易貝樂科技文化股份有限公司，其少兒英語項目E-Blocks是全球EFL(英語為外語)國家兒童英語啟蒙通用的教學方案。目前，易貝樂少兒英語已在全國成立了300余家學習中心，服務于近10萬個家庭。

我校與易貝樂少兒英語于2018年初簽訂校企合作協(xié)議，雙方在諸多方面都已經(jīng)有了比較深入的合作。在師資互聘方面，易貝樂每學期都派幾名高級培訓師進校進課堂，擔任一定的課程教學任務，將企業(yè)核心教學技能通過日常教學扎實傳授給學生；在學生實訓方面，校企雙方每學期都組織實訓營，讓學生在真實工作環(huán)境中體驗企業(yè)文化，感受未來工作崗位，了解崗位技能和必備知識；在實訓室建設方面，易貝樂斥資在我校內(nèi)建設兩間易貝樂教室，完全按照易貝樂學習中心標準建造，讓學生在平時課堂學習中就能掌握易貝樂核心教學用具使用方法；雙方也正在師資培訓，共建少兒英語師資培訓基地等方面開展深化合作進行探討。

二、校企課程共建的可行性和必要性

學校和企業(yè)性質(zhì)不同，各有優(yōu)勢。校方擁有一支教學經(jīng)驗豐富，理論基礎(chǔ)扎實的英語教師，易貝樂擁有一支教學經(jīng)驗豐富，實操技能強的培訓師，因此，借助雙方優(yōu)勢進行校企課程共建是十分可行的。

校企課程共建對于扎實提高學生理論水平和教學實操技能有著重要作用，這就提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)輸送更優(yōu)秀的人才。經(jīng)過校企共同培養(yǎng)的學生進入企業(yè)后，可以更快更好地為企業(yè)服務，節(jié)省了企業(yè)的培訓成本，增加了企業(yè)的經(jīng)濟創(chuàng)收。

三、校企課程共建的途徑

校企課程共建，需要校企雙方管理部門的大力支持，需要各部門的相互配合，需要校企雙方教研人員的不斷研討，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，企業(yè)用人需求和標準，對課程進行完整的設計。

1.師資互聘，互相了解需求

目前，校企在課程植入、師資互聘、校內(nèi)實訓室、校外實訓基地、學生實訓實習、學生大賽等方面都有了比較深入的合作，為了促使校企合作更加順暢地進行，進一步促進校企深度融合，實現(xiàn)校企共育共建，雙方本著互利共贏，共同協(xié)商，友好交流的原則擬定校企合作師資互聘制度。每學期按照人才培養(yǎng)方案和校企規(guī)劃，互派教研人員參與對方的日常工作。學校派教師到企業(yè)學習企業(yè)管理經(jīng)驗，了解企業(yè)用人需求以及崗位用人標準，并學習企業(yè)在幼兒英語教學方面的實操技能，掌握學生實訓管理機制等。企業(yè)派培訓師進校進課堂擔任教學任務，將幼兒教學實操技能有規(guī)劃、有步驟地傳授給學生，并參與校方的教學研討活動。探索校企合作師資互聘制度的管理和激勵機制，有利于激勵雙方教師的積極性，保證師資互聘的有效性和高效性，也更有利于雙方對互聘師資的管理和考核。

2.培養(yǎng)方案，校企共同制定

緊跟社會需求變化，聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。邀請國際幼兒園、雙語幼兒園、少兒英語培訓機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、教指委專家，共同研討制定修改人才培養(yǎng)方案。找準人才定位，清晰人才培養(yǎng)目標，規(guī)劃人才培養(yǎng)規(guī)格，統(tǒng)籌專業(yè)課程體系。

3.理論板塊，校方統(tǒng)籌設計

高校教師隊伍具有很強的理論基礎(chǔ)，將課程的理論板塊，統(tǒng)籌設計，融入到課程中，讓學生掌握教學理論在實操技能中的應用，知其然并知其所以然。以《幼兒英語自然拼讀》課為例。

4.實操板塊，企業(yè)規(guī)劃完整

企業(yè)培訓師具有很強的實操技能，將課程的實操板塊，統(tǒng)籌設計，讓學生結(jié)合理論知識，操練教學技能，扎實教學基本功。以《幼兒英語自然拼讀》課為例。

5.教師跟課，完善課程內(nèi)容

每學期內(nèi)，校方派教師跟課堂聽課。由校方教師進課堂聽企業(yè)教師講實操課，記錄上課主要內(nèi)容，并對實操板塊進行錄課，剪輯，制作精品微課，豐富教學資源。逐漸形成企業(yè)教師理論知識豐富，校方教師實操技能過硬，校企課程共建成理論與實操兼具的精品資源，亦可用于校企師資培訓共建資源。

6.考核方式，共同設置標準

注重考核多元性。依據(jù)任務以及學生掌握程度進行評價，采用形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價包括項目實操任務(task)(30%)、出勤(attendance)(10%)、課業(yè)(coursework)(60%)。評價包括教師評價(70%)、學生互評(20%)、學生自評(10%)的方式。由校企雙方共同設置考核標準，共同對學生進行考核。

7.實訓板塊，雙導師制管理

每學期的實訓板塊，由校企共同規(guī)劃實訓體系和實訓板塊主題內(nèi)容，學生進行校內(nèi)或校外實訓，均由校企雙方導師共同指導、管理與考核。

充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，加強學校與幼兒園、用人單位的合作，適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，共同做好校企課程共建工作，向幼教行業(yè)輸入專業(yè)基礎(chǔ)扎實，實操技能強的幼教人才，通過合作，形成以社會需求為導向，以行業(yè)、企業(yè)、少兒英語培訓機構(gòu)、幼兒園為依托的校企合作培養(yǎng)模式，使之成為人才培養(yǎng)、項目開發(fā)、信息服務的載體。