現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

◆盧聰穎

(吉林省公主嶺市第一中學(xué)校)

目前，我國的基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)中一個(gè)重要的方面就是要推動(dòng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展。課程資源建設(shè)和課程管理是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，是高中教學(xué)質(zhì)量得以提升的一個(gè)重要因素。以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)和現(xiàn)代教育手段在教育中日益顯示其重要性。然而，現(xiàn)代教育手段和信息技術(shù)只為現(xiàn)代教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，教育觀念的現(xiàn)代化是最重要的。片面追求現(xiàn)代教育手段，很容易導(dǎo)致人們對課程資源高消耗的誤解。怎樣實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育手段，使信息技術(shù)和教育完美融合，是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用存在的不足

1.沒有尊重學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師很多都是對知識點(diǎn)進(jìn)行整合并集體展示，加快了教學(xué)效率的同時(shí)，也在不停向?qū)W生灌輸更多知識；還有一些教師更多地把精力放在了視覺效果方面，注重PPT制作的美感，這也直接導(dǎo)致學(xué)生對于知識的誤解，忽略了知識本身。另外，在對知識進(jìn)行展示的過程中，時(shí)間緩沖的不足也直接導(dǎo)致學(xué)生不能合理消化掉當(dāng)天所積累的知識，這種“電灌法”教學(xué)與教學(xué)改革的初衷開始相違背的情況出現(xiàn)，也意味著學(xué)生從知識的參與者變成了知識的旁觀者。

2.教學(xué)模式較為單一

目前，在高中化學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)模式較為單一，使得現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不夠合理。不少教師制作了相應(yīng)的課件之后，就不會進(jìn)行適當(dāng)修改，而是一直保持固定模式，很多年來都一直沿用同一種教學(xué)模式也限制了教師的教學(xué)創(chuàng)新。很多年齡偏大的教師不習(xí)慣使用多媒體教學(xué)，在很長的時(shí)間內(nèi)都會沿用最初所制作的信息課件，這樣的多媒體教學(xué)方式也直接導(dǎo)致了教學(xué)模式趨于僵化，教師的創(chuàng)新思維能力愈發(fā)下降。

3.弱化學(xué)生動(dòng)手能力

化學(xué)作為自然科學(xué)學(xué)科，極為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐作用，化學(xué)中的很多現(xiàn)象都可以在實(shí)際生活中得以驗(yàn)證或充分利用?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠使化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為這門學(xué)科的一個(gè)重點(diǎn)方向。然而，這也引發(fā)了一些問題，比如，教師過多注重通過虛擬實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和化學(xué)現(xiàn)象。長此以往，會使學(xué)生失去化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)生也逐漸失去了近距離接觸科學(xué)的機(jī)會，其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了限制。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.樹立正確的教學(xué)觀念

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不少化學(xué)教師的觀念仍然較為落后，沒有正確認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。比如，多媒體教學(xué)的過分使用，使教師對知識的鉆研變少，教學(xué)內(nèi)容寬泛缺乏重點(diǎn)，教師的講課水平可能隨之降低。為了解決這一問題，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)理念。

2.制定出合理的教學(xué)目標(biāo)

在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。利用多媒體貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn)，將其安排在既定的環(huán)節(jié)作為輔助工具，達(dá)到有序教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有一個(gè)確定的主題，通過課程網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資源模塊，通過一個(gè)小的組合，參照課程網(wǎng)站的流程模塊給出相關(guān)的步驟來完成任務(wù)，獨(dú)立探索，完成任務(wù)。教師在這一環(huán)節(jié)中的主要作用是注重監(jiān)督，不讓學(xué)生偏離主要問題，解決學(xué)生在完成任務(wù)過程中遇到的問題。

3.重視教學(xué)手段的多樣互補(bǔ)性

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，通過合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得多媒體技術(shù)深入了教學(xué)過程，為高中化學(xué)教學(xué)提供了良好的教學(xué)手段。當(dāng)我們提倡多樣化的現(xiàn)代教學(xué)方法時(shí)，也必須注意傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)的互補(bǔ)優(yōu)勢。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)同化學(xué)教材的融合

從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不能盲目跟風(fēng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)要適用、適時(shí)、適度的開展，一旦沒有把握好度就容易產(chǎn)生一些負(fù)面影響，最終影響教學(xué)效果。為了讓現(xiàn)代信息技術(shù)適用、適時(shí)、適度地運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)中，教師要考慮多媒體在化學(xué)教學(xué)中的輔助教學(xué)功能，以便結(jié)合化學(xué)內(nèi)容合理選用。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使高中化學(xué)有效提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的背景下，教師還要能夠與時(shí)俱進(jìn)，敢于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識。信息技術(shù)的應(yīng)用在給高中化學(xué)教學(xué)帶來極大優(yōu)勢的同時(shí)，也使其受到了不少負(fù)面影響?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)要更加恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠保留一些傳統(tǒng)的較好的教學(xué)方法和手段。