小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略探究

◆宋貴霞

(山東省濱州市鄒平縣梁鄒小學(xué))

一、課堂導(dǎo)入概述

課堂導(dǎo)入主要是指教師在開展教學(xué)前，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生更好參與到教學(xué)中為目的，幫助學(xué)生更快、更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為。學(xué)生的頭腦中存在著領(lǐng)悟的結(jié)構(gòu)，當(dāng)領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)受到外界刺激就會(huì)產(chǎn)生不平衡的狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。而教師在開展教學(xué)前為學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入主要就是為了幫助學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間產(chǎn)生不平衡，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中。

二、現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入現(xiàn)狀

盡管在新課程改革的教育背景下，教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式都在不斷改革與創(chuàng)新，但是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)現(xiàn)狀仍是不容樂(lè)觀，其主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。第一，教師忽略小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方式，教師過(guò)于重視學(xué)生對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)與技能的掌握情況，而忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育、信息素質(zhì)教育記憶全人教育的培養(yǎng)。從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開始，教師就過(guò)于著急的向?qū)W生講授信息技術(shù)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，同時(shí)教師通常會(huì)采用教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)方式。教師并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否真正參與到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中。第二，教師過(guò)于雕飾課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師為了滿足課堂導(dǎo)入的教學(xué)要求過(guò)于雕飾課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，尤其是在小學(xué)信息技術(shù)公開課上，教師為了取得良好的教學(xué)成果，不斷的增加設(shè)計(jì)新穎、層次豐富的課堂導(dǎo)入。但是教師過(guò)于雕飾課堂導(dǎo)入就會(huì)造成學(xué)生混淆教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生不能掌握教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的小學(xué)信息技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果下降。

三、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的精彩導(dǎo)入策略

1.運(yùn)用圖片精彩導(dǎo)入

信息技術(shù)是小學(xué)生喜歡的一門的課程，但是對(duì)于課程的喜歡僅限于游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天和看視頻動(dòng)畫，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂中傳授的知識(shí)并不感興趣，為此在教學(xué)中教師必須要利用精彩的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而讓學(xué)生帶著濃厚的興趣展開學(xué)習(xí)。顯然運(yùn)用圖片導(dǎo)入是一種可行的方式，圖片導(dǎo)入符合學(xué)生形象思維豐富的特點(diǎn)，因此往往可以實(shí)現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《初識(shí)Logo》這節(jié)課程教學(xué)時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，在課程開始之前，教師可以利用多媒體投影儀，在大屏幕中為學(xué)生展示各種Logo圖片，如Nike、Adidas、金山畫王、iphone、Oppo等，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的Logo，這樣的圖片導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生迅速的參與到課堂中來(lái)，然后教師在向?qū)W生提出，愿不愿意親手嘗試自己動(dòng)手制作Logo圖片，這樣就點(diǎn)燃起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以為下面的探究學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用游戲精彩導(dǎo)入

游戲符合兒童的天性特點(diǎn)，任何年齡階段的學(xué)生都有愛(ài)玩的天性，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入是一種可行的方式，可以讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，煥然不知的走入知識(shí)學(xué)習(xí)之中。如在學(xué)習(xí)《鍵盤指法》課程教學(xué)中，本節(jié)課程的主要知識(shí)內(nèi)容就是讓學(xué)生掌握正確的鍵盤指法，從而幫助學(xué)生提升打字輸入速度和準(zhǔn)確率，課程教學(xué)的關(guān)鍵，在于引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的訓(xùn)練。為此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就可以采用游戲?qū)氲姆绞?，如為學(xué)生設(shè)計(jì)一款“坦克大戰(zhàn)”電腦游戲，在游戲過(guò)程中學(xué)生需要敲擊出屏幕中出現(xiàn)的字符，才能躲避坦克炮彈的轟炸，從而獲取最終的勝利。教師以這樣的游戲作為導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)單依靠他們現(xiàn)在打字方式，是完全不可能通關(guān)游戲的，這是教師在引入“鍵盤指法”知識(shí)，告知學(xué)生只有掌握正確的鍵盤指法才能游戲通關(guān)，勢(shì)必可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.運(yùn)用實(shí)物精彩導(dǎo)入

運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行導(dǎo)入也是一種可行的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可以采用就地取材的方式，利用課堂之中現(xiàn)有的材料物品進(jìn)行導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入方式與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，有助于增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《裝扮桌面》這節(jié)課程教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入的課堂教學(xué)中，教師可以從學(xué)生自身的裝扮出發(fā)，如教師可以隨機(jī)選取幾名同學(xué)，讓學(xué)生走上講臺(tái)展示自己的裝扮，并對(duì)自身的裝扮進(jìn)行介紹，然后教師對(duì)學(xué)生裝扮方式及裝扮品味給予一定的贊揚(yáng)。然后教師從這樣的實(shí)物導(dǎo)入出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生我們都喜歡有個(gè)性的服裝，如何讓電腦的裝扮更加個(gè)性，這樣的導(dǎo)入方式，對(duì)于學(xué)生而言無(wú)疑也是新穎有趣的，會(huì)激發(fā)學(xué)生裝扮電腦軟件的熱情。

4.運(yùn)用故事精彩導(dǎo)入

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于教學(xué)對(duì)象都是身心發(fā)育并不健全的小學(xué)生，因此學(xué)生易對(duì)枯燥的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)生而產(chǎn)生厭煩抵觸，這就會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。而故事符合學(xué)生的天性特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師若是可以將趣味故事與教學(xué)知識(shí)巧妙的結(jié)合在一起，從而將學(xué)生帶入到一個(gè)愉悅的情境之中，這勢(shì)必可以喚醒學(xué)生的知識(shí)探究愿望。如在學(xué)習(xí)《電腦的組成》這節(jié)課程教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生講述電腦的發(fā)明者約翰·馮·諾依曼的故事，約翰·馮·諾依曼提出了程序儲(chǔ)存，這為電腦的發(fā)明奠定了基礎(chǔ)，但是世界上的第一臺(tái)電腦并不是我們今天看見(jiàn)的這么小，第一臺(tái)電腦重達(dá)30噸，占地160平方米，耗電174千瓦。運(yùn)用故事作為精彩的小學(xué)信息技術(shù)課堂導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生可以自主參與到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，還可以幫助小學(xué)生更好的掌握小學(xué)信息技術(shù)理論知識(shí)，從而幫助小學(xué)生構(gòu)建完整的小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)體系，促使小學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

5.運(yùn)用謎語(yǔ)精彩導(dǎo)入

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)有趣的事物充滿極大的好奇心，因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入是一種可行的方式，不但可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)還有活躍學(xué)生思維的作用，營(yíng)造熱烈的教學(xué)氛圍，使全體學(xué)生都可以參與到猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中，通過(guò)這樣的方式，使全體學(xué)生都可以參與到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，因此是一種可行的導(dǎo)入方式。如在學(xué)習(xí)《生活中的信息技術(shù)》這節(jié)課程教學(xué)中，教師可以在課程開始之初，向?qū)W生提出這樣的一個(gè)謎語(yǔ)“一只老鼠尾巴長(zhǎng)又長(zhǎng)，每天趴在桌子上，若是有事不知道，只需一點(diǎn)它幫忙”，讓學(xué)生猜一個(gè)生活中的信息技術(shù)物品。教師要給予學(xué)生思考的時(shí)間，不能為了控制課堂導(dǎo)入的時(shí)間就是學(xué)生縮短學(xué)生思考的時(shí)間，真正讓學(xué)生參與到猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中，使課堂導(dǎo)入發(fā)揮最大的作用。通過(guò)這樣充滿趣味的謎語(yǔ)導(dǎo)入方式，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與，學(xué)生紛紛參與到猜謎之中。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，精妙絕倫的課前導(dǎo)入可以起到引人入勝的教學(xué)效果，并成功的為信息技術(shù)教學(xué)拉起帷幕，因此在今后的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，從而運(yùn)用有效的導(dǎo)入方法，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供依托與保障。