芻議小學語文高效課堂的構建策略

◆孟玉花

(甘肅省永昌縣朱王堡中心小學)

現(xiàn)如今，新課程改革進行的如火如荼，高效課堂得到了更多一線教師的關心和重視，關于高效課堂的理論基礎也處在不斷完善和充實的階段?？梢哉f，為高效課堂的真正實現(xiàn)給予了很好的支撐，所以，就如何構建高效的小學語文課堂這一問題做細致深入地分析和研究，需要我們一線教師重點研究的內容之一。

一、構建高效的小學語文課堂的必要性分析

一方面，高效小學語文課堂的搭建有助于教學實踐中現(xiàn)有問題的緩解。通過相關的調查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，小學語文的教學現(xiàn)狀還是不容樂觀，如教師在實踐教學中以權威自居，學生的整體學習過程比較被動；整體的小學語文課堂氛圍比較嚴肅；教學手段和形式比較單一枯燥；教學理念沒有真正的更新，不能真正地做到面向未來的教學；學生獲取知識的方式過于依賴教師，學習缺乏自主獨立性，學習集中力不夠高等。而高效課堂誕生和應用的目的之一就是解決這些問題，所以，有必要及時的構建高效的小學語文課堂。

另一方面，高效小學語文課堂所呈現(xiàn)出的特點與新課改的要求相吻合。總結來說，高效小學語文課堂具有以下幾個特點：第一，整個課堂以學生為主題，以學生的快樂為根本；第二，高效的語文課堂是平等對待學生，保證學生都在學，都會的課堂；第三，高效的語文課堂是教師樂教，學生樂學的課堂；第四，高效的語文課堂能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和自主性，能夠促進學生個體的個性和全面的發(fā)展；高效的語文課堂旨在有限的時間內達到最佳的教學效果。而這些特點與新課改的新要求有著很高的契合度，由此看來，需要盡快地構建高效的小學語文課堂。

二、小學語文高效課堂的構建建議

1.合理利用現(xiàn)代多媒體信息技術輔助高效語文課堂的實現(xiàn)

當今時代是信息時代，信息技術正在改變著我們生活、學習的方式，對我們的方方面面都產生了很大的影響。因此，在搭建高效的小學語文課堂的過程中當然也需要教師能夠巧妙地應用多媒體信息技術，將其作為一種教學工具，來輔助高效小學語文課堂的快速實現(xiàn)。例如，小學語文教師可以利用多媒體信息技術根據(jù)課文內容來創(chuàng)設相應的情境，通過多元的刺激來引起學生產生心靈的共鳴，從而達到更好的學習效果。又如，教師可以利用信息技術為學生創(chuàng)設相關的游戲，或者是通過有趣生動的Flash動畫、音視頻等內容來激發(fā)學生的興趣。再如，可以利用豐富的網絡資源來實現(xiàn)教學的延伸和拓展，讓學生通過學習“最新鮮”的語文知識來達到更好的學習效果。當然，還可以利用BBS論壇、貼吧等網絡載體來變革學習方式，讓學生共享智慧資源的同時達到實現(xiàn)真正的高效學習，可能有人認為BBS論壇、貼吧等這些網絡學習方式小學生并不感興趣，但處于信息時代的他們，從小就接觸各種各樣的電子設備，小學階段的他們，尤其是中高年級的小學生他們已經擁有了簡單利用和操作電腦的技能，當他們通過網友的智慧和力量共同解決一道語文難題時，不僅能夠很好的激發(fā)其學習語文的興趣和熱情，而且有助于他們溝通交際能力、計算機操作能力的提升，實現(xiàn)高效的學習和成長。

例如，我在教學《狼牙山五壯士》這一內容之前，就讓學生自己利用網絡來簡單地了解文章的背景和所講述的內容，之后在學完這一文章之后，就讓學生通過發(fā)微博、貼吧等形式來和網友一起討論自己感興趣的相關問題，如現(xiàn)代社會要不要做一個英雄？我們需要從狼牙山五壯士身上學習什么？參觀游覽狼牙山之后又什么感想？這樣一來，在交流溝通的過程中不僅讓學生更深層次地掌握了文章的內容，而且對主題思想有了更深刻的領悟，達到了理論知識教育和素質教育相結合的目標，實現(xiàn)了真正的語文高效課堂。

2.分層組織教學促進學生個性而全面的發(fā)展

高效的語文課堂是促進學生個性又全面發(fā)展的課堂，所以，在實踐教學中，需要教師能夠巧妙地利用分層教學法來分層組織學生開展小學語文內容的學習，以讓每一個學生都能夠在原有的基礎上有所提升，使得自己的興趣、愛好、特長實現(xiàn)最大程度的發(fā)揮和提升，成為一個快樂學習的新少年。而這一方面需要教師能夠對學生科學的分層，能夠從學生的知識儲備量、學習能力、興趣愛好、優(yōu)劣勢多個層面著手來對學生實現(xiàn)公平、客觀的分層，并隨著學生的成長和變化來進行有效的調整，確保學生所處的層次是適合學生學習和發(fā)展的層次。另外，需要對備課、教學目標、問題設置、課堂練習、學生輔導、學生評價等多個環(huán)節(jié)進行教學分層，在更好地滿足學生個性心理發(fā)展要求的基礎上培養(yǎng)學生的自信，啟迪學生思維，讓不同層次的學生都有收獲，實現(xiàn)真正的高效學習。

例如，我在教學《匆匆》一文時，對于綜合能力比較差的學生就要求他們能夠掌握基本的生字詞、寫作手法，理解文章的寫作內容和中心思想；對于綜合能力中等的學生我就要求他們能夠在此基礎上閱讀更多朱自清的文章，理解朱自清的寫作風格；而對于綜合能力較強的學生我在此基礎上要求他們能夠根據(jù)自己對朱自清寫作風格的理解來寫一寫自己想寫的內容，并嘗試去分析更多作家的寫作風格，進行比較。在實踐教學的過程中我也會有針對性的對學生進行指導和幫助，這樣的課堂，可以說是比較理想的高效課堂，學生也取得了不錯的學習效果。

3.引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣為高效的語文課堂保駕護航

良好習慣的養(yǎng)成能夠為學生高效的學習語文知識奠定基礎、保駕護航，同時，對于學生今后的學習和成長也有著很好的促進作用。而好的語文學習習慣是多方面、多樣化的，在預習、聽課、復習、做作業(yè)、總結、記憶等各個方面都需要學生有良好的習慣，這樣才能夠達到事半功倍的效果，不僅讓其學習起來比較輕松，而且也能夠達到更理想的學習效果，這樣的課堂也是真正的高效課堂。一方面，這需要教師善于引導和督促學生，讓學生在預習、聽課、復習等各個環(huán)節(jié)都能夠有自己的方法，并通過總結和長期使用來形成好的習慣，為今后的學習奠定基礎；另一方面，需要教師能夠不斷地提高自身的語文綜合素質和自身的修養(yǎng)，言傳身教，通過自己的一言一行去感染和帶動學習，讓學生能夠在自己的引導和帶領下潛移默化的形成更多好的學習習慣，為之后的學習奠定堅實的基礎。

總地來說，構建高效的小學語文課堂不僅是時代的要求，更是促進學生實現(xiàn)多元智能、全面發(fā)展的重要保障。而高效課堂的真正構建并不是一句話、一點時間就能夠實現(xiàn)的，需要的是更多一線小學語文教育工作者的共同努力和研究，需要的是集體的智慧和力量，需要的是長期的實踐、探索和總結。筆者給出的幾點建議主要是對自身實踐工作經驗的總結，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。