淺析結(jié)合生活開展小學(xué)品德與社會教學(xué)

◆趙淑江

(河北省唐山市樂亭縣古河鄉(xiāng)李各莊小學(xué))

品德與社會這門學(xué)科的教學(xué)中，教師要特別注重避免采取簡單灌輸?shù)姆绞絹黹_展教學(xué)工作。品德與社會的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該集中在學(xué)生知行統(tǒng)一這一較高的層次上，而不能僅僅是讓學(xué)生知道。融入生活化的元素進行品德與社會學(xué)科的教學(xué)工作，能夠幫助學(xué)生更好地理解這門學(xué)科當(dāng)中的基本理論和道德規(guī)范，能夠幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中找到問題的本質(zhì)，理清問題的實質(zhì)。所以，在教學(xué)中如何自然地將生活化的策略應(yīng)用到品德與社會的教育教學(xué)工作中呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，提高自身的理論應(yīng)用與實踐能力

教師作為整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)，要充分地挖掘課程的生活化資源，尤其要利用好教材中的生活化資源，與學(xué)生現(xiàn)實的生活實際聯(lián)系緊密起來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的過程中能夠感受到豐富的生活化元素。教師積極的引導(dǎo)是必不可少的，小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，只有在教師的引導(dǎo)和鼓勵之下，他們的視野才能變得越來越開闊，他們對于這本教材中所強調(diào)的一些重點內(nèi)容，理解的也會更加深刻，所以，教師要善于運用啟發(fā)式的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課堂上聯(lián)想到自己的生活實際，從而使得理論的學(xué)習(xí)做到融會貫通，做到直接應(yīng)用的程度。在品德與社會這門課程的學(xué)習(xí)中，主題一般都是以學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起的，如有關(guān)于學(xué)生人際交往的內(nèi)容，讓學(xué)生們首先在班級之內(nèi)拓寬自己的人際交往圈子。讓每一個學(xué)生都能主動地與其他學(xué)生進行交流，能夠幫助別人，看到別人的優(yōu)點，同時，也能夠在與人交往中不卑不亢，做到處事進退有度。這樣在班級生活中，他們就能擁有更加融洽的人際交往氛圍，這種能力也能夠延伸到他們生活當(dāng)中其他的方面。

二、教學(xué)中再現(xiàn)生活場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的基礎(chǔ)理論內(nèi)容

品德與社會的教學(xué)是一個與實際生活有機聯(lián)系的過程。教師要時刻將理論講授和現(xiàn)實生活實際有機結(jié)合在一起，避免將理論和現(xiàn)實生活相脫節(jié)。教師在授課過程中，尤其要結(jié)合自身的親身生活經(jīng)歷，用自己的經(jīng)歷和感悟去給學(xué)生一定的引導(dǎo)和支持。在課堂之上，要多通過提問等互動方式，讓學(xué)生分享自己的已有經(jīng)驗，從自己已有經(jīng)驗出發(fā)分享遇到類似事件的時候該如何應(yīng)對的經(jīng)驗。而且在課堂之上也可以通過角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)等方式，使得生活再現(xiàn)出來，在這種類似生活的情境當(dāng)中，學(xué)生對于某些問題理解的會更加深刻。雖然在品德與社會的學(xué)科教學(xué)中，并不存在多少難以理解的點，然而學(xué)生由于經(jīng)驗的缺乏，缺乏對生活的感悟，老師所傳遞的一些思想價值觀念，學(xué)生在理解起來也容易存在一些困難。所以，在教學(xué)過程中教師要特別注重加強引導(dǎo)，注重在生活化的場景中來呈現(xiàn)理論知識，讓學(xué)生從多個角度思考同樣一個問題，在其中也要融合更多綜合學(xué)科的內(nèi)容。

三、小學(xué)品德與社會教學(xué)中要特別注重創(chuàng)新與體驗

將創(chuàng)新性和側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進行體驗引入到小學(xué)品德與社會的教學(xué)中，使得學(xué)生能夠在課堂之上思維變得更加活躍，在新鮮刺激的課堂環(huán)境中得到更多的樂趣。小學(xué)生生活在信息技術(shù)時代，他們的信息獲取量非常的豐富，他們可以從多個渠道了解到自己想要知道的信息。所以，對于教師來說，品德與社會的教學(xué)要多傾向于與學(xué)生進行互動，學(xué)生的頭腦非?；钴S，他們具有很強的創(chuàng)新性，這一教學(xué)中教師要發(fā)揮學(xué)生們的特長，給他們更多展示自我的機會。在品德與社會的課堂教學(xué)中，可以是呈現(xiàn)社會各種現(xiàn)象的舞臺，教師就是這個舞臺的總導(dǎo)演，要讓學(xué)生在這樣的舞臺中扮作某一個社會當(dāng)中的角色，可以讓他們有更加充分的體會。教師要充分地調(diào)動小學(xué)生參與課堂的積極性，要尊重他們的想法，挖掘他們的創(chuàng)新創(chuàng)意，活化整個課堂教學(xué)的整體氛圍。所以，教師可以引用學(xué)生感興趣的社會現(xiàn)實問題還有時政熱點，采用時事演講、模擬答記者問、課前5分鐘新聞發(fā)布會、時事點評、時事專題講座等形式靈活地教學(xué)，激活學(xué)生思維的興奮點，拓寬學(xué)生的眼界。用一些新聞人物、熟悉的事實、歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生把課堂內(nèi)外聯(lián)在一起，這樣也可以很好地引起學(xué)生的共鳴，讓他們在這樣的引導(dǎo)之下，能夠主動地進行探索和思考，增強他們對于社會觀察分析的能力。

總之，用生活化的理念組織小學(xué)品德與社會的教學(xué)工作，從以學(xué)生為中心出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生在課堂中更多地參與，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生的積極主動性，讓品德與社會的教學(xué)，為學(xué)生的健康成長發(fā)展保駕護航。