小學英語教學中的“英語大讀寫”運用策略研究

◆葛君智

(浙江省杭州市余杭區(qū)良渚杭行路小學)

一、重視讀寫能力的重要性

首先，我認為提高讀寫能力可以讓學生們有很強的語感。其次，在讀寫訓練的過程中，學生可以糾正自己的發(fā)音，也可以不斷地學習新的單詞和新的語法，進而提高自己的能力；還可以提高學生交流的能力，為未來的學習打下良好的基礎。

二、英語教學中提高學生讀的能力的策略

1.提高學生讀的能力的方法。首先要提高小學生的好奇心，一般來說，我們可以進行半個小時的時間做英語小游戲，我希望每位老師至少要每天保證15分鐘的英語互動時間，如我們可以做一些英語的搶答游戲，讓學生們組隊，看看哪個組的分數(shù)高。這對于培養(yǎng)孩子的學習興趣，保持持久的學習動機是比較好的。

2.我們要注意提高學生的興趣，通過有效地互動，進行語感的培養(yǎng)。如果我們老師總不停地問學生這個物品的單詞是什么？這個詞怎么拼寫？這樣孩子們是非常抵觸的。會使學生們喪失學習英語的興趣。那么，我們如何提高學生的學習興趣呢？如可以做一些卡通英語貼紙來吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。這一時期，要初步培養(yǎng)學生的自然拼讀能力，可以把音、形、義簡單結合，建立早期閱讀興趣。有研究表明：“小學階段正是情感性學習的關鍵時期?！边@階段，兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。

3.小學生英語聽力是小學生學習英語的重要組成部分，要想學好英語，首先要從聽入手，平時可以播放一些學生們喜歡的英文兒歌，這樣可以讓學生們充分感受英語的樂趣，可以培養(yǎng)學生的興趣和學習動機，對聽和讀的提高有著很大的幫助。

4.學生可以通過閱讀提高自己讀的能力。我們的英語教學處于初級階段，因此老師應該準備一些簡單的閱讀材料，以供學生閱讀和理解。老師還可以做一些隨堂測試，測驗學生閱讀能力，并結合閱讀測試中的問題，做出一些相應的策略。

5.學生可以一起學習，在學習英語時組成英語小組，互相交流學習經(jīng)驗。老師可以組織閱讀比賽，讓學生組隊朗讀，然后評比出最好的一組，獎勵小花，這樣可以大大提高學生朗讀的積極性，也達到了英語教學的目的。

三、如何提高學生寫的能力

1.小學英語寫作能力的培養(yǎng)，是通過各種寫作活動的實施得以實現(xiàn)的。在整個小學階段，不同年段的教材雖在主題上是基本一致的，但內容與知識結構呈螺旋上升；相同年段教材雖然一致，但學生的知識結構和語言綜合運用能力又存在著天壤之別。基于不同層面的差異，教師可以根據(jù)學生年段的不同、能力的不同豐富寫作訓練的方式，逐步充實寫作內容。

2.抄寫活動多用于寫的訓練起始階段，目的是讓學生在鞏固復習單詞和句子的同時，掌握書寫規(guī)范。如大小寫、標點符號、單詞間的空格等。抄寫活動比較枯燥和單調，圖片和故事的使用可以使抄寫具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，使學生在機械抄寫的同時要考慮所抄寫內容的意義。如同時提供單詞和圖片，讓學生找出相應的單詞后正確填寫在圖片旁的橫線上。

3.仿寫是教師運用較多的訓練方式。讓學生對已學的句子進行仿寫，以訓練學生初步的寫作能力，培養(yǎng)初步的寫作意識。既可以讓學生仿寫對話，也可以讓學生仿寫短文，或讓學生去仿寫同齡人的優(yōu)秀作品。在模仿的同時，學生既掌握了語法結構，又增加了詞匯，為以后的創(chuàng)作積累了大量的詞匯和寫作技巧。而且仿寫有利于培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)展學生的語言能力，讓學生體驗成功，建立寫作的信心和興趣。

4.感受生活，注意觀察。老師想方設法提高學生認識生活、反映生活的水平，讓學生學會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進而去表現(xiàn)美，教師要教會學生觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學會用語言總結自己的觀察、探索的內容。學會在自然界中觀察動物，觀察大自然。如我們老師可以帶學生參加室外活動，在活動中教學生一些動物、植物等大自然中的英語單詞，讓學生對英語學習充滿興趣，這樣可以增強他們對單詞的記憶，從而將這些單詞用于寫作中。

四、如何將讀寫相結合

1.我們要想提高學生寫的能力，就需要多讀、多聽。讀與寫是分不開的，它們之間相輔相承。我們可以注重學生寫作能力，提高寫作質量。如我們可以對于一些語法知識，還有重點句型進行教授，提高學生的寫作水平。就是在閱讀教學中，適時教給學生寫作知識、寫作技巧，可減緩寫作的難度，培養(yǎng)學生寫作的興趣，增強學生寫作的信心。

2.加強課外閱讀，豐富寫作材料。提高學生的英語寫作水平，單靠課堂四十分鐘是遠遠不夠的，英語課堂教學必須和學生的課外閱讀結合起來，才能不斷提高學生的寫作水平。我們可以在班里建立小小圖書角，找專人負責，并給每個同學制作了借書卡，鼓勵學生積極借閱，并利用周三、周五時間組織學生集體閱讀，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，以興趣為契機，多結合生活實際，學會運用語言。

初學英語階段，意識還處于感性階段，老師會千方百計地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學生的學習興趣，如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫，做小卡片等小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性，讓小學生明白，學習英語是件有趣的事情。

五、小學生要養(yǎng)成良好的學習習慣

首先，培養(yǎng)小學生聽的習慣。認真聽老師的發(fā)音，以及要上課認真聽講，不要走神。

其次，要規(guī)范書寫的習慣，如注意首字母要大寫、注意標點符號的位置，注意動詞的時態(tài)。

最后，要培養(yǎng)學生背誦的習慣。如學生們每天可以背一些簡單的單詞，學一些有趣的英語兒歌，摘抄點單詞，做一些記錄。要注重積累，搜尋有效的記憶方法。記憶在英語學習中占有重要地位，記憶方法直接關系到英語學習的成敗。小學生對于單詞的記憶還處于感性階段，如能引導得當，能發(fā)揮他們記憶的潛能。很多人說在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎才行。雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。我們學習我們的母語，尚需要專門的記生詞和生字。

六、總結

小學是英語學習的關鍵時期，學生讀寫能力的好壞與老師能力密切相關。因此，老師要注意多學一些知識，擴展自己的英語儲備能力，拓展自己的才能。還要順應時代的變遷，改變自己的教學策略和方法。學生則要持之以恒，把握未來。學習英語要過許多關，如語音關、開口關、拼讀關、朗讀關、默讀關、快讀關、詞匯記憶關、句型轉換關、情景說話關、快速聽寫關等，過每一關都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來，才能學好英語。