試論課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用

◆魏洪艷

(武漢第三寄宿中學(xué))

學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文的寫作以及閱讀等學(xué)習(xí)都具有重要的意義，學(xué)生通過課外閱讀以及拓展訓(xùn)練等形式，來(lái)提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平以及文字應(yīng)用能力，是對(duì)初中作文寫作能力提升的一種重要手段，而在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，課外閱讀以及拓展訓(xùn)練卻會(huì)遇到一些問題亟需解決。

一、課外閱讀與拓展訓(xùn)練的重要意義

課堂上的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可缺少的，同樣，課外閱讀以及拓展訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種必要手段。在課堂以外，通過課外閱讀以及拓展訓(xùn)練的方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，閱讀課程自身的意義就在于提升學(xué)生高的閱讀素質(zhì)，幫助學(xué)生了解到閱讀的重要性，通過閱讀促進(jìn)文學(xué)修養(yǎng)的提升。在課外閱讀當(dāng)中，學(xué)生還能夠開展課外閱讀以及作文教學(xué)的聯(lián)合性學(xué)習(xí)，課外閱讀以及拓展訓(xùn)練進(jìn)行的過程當(dāng)中，幫助學(xué)生打開自身的視野，從書本之中轉(zhuǎn)移到了更加廣闊的文學(xué)海洋當(dāng)中，品讀不同的優(yōu)秀文章，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文的作文寫作積累豐富的素材以及靈感。

二、課外閱讀與拓展訓(xùn)練在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的現(xiàn)存問題

(一)部分教師語(yǔ)文教學(xué)思想錯(cuò)誤

課外閱讀以及拓展訓(xùn)練的實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中，部分語(yǔ)文教師自身的教學(xué)理念就存在有一定的誤區(qū)。很多語(yǔ)文教師認(rèn)為，初中的語(yǔ)文作文教學(xué)，只要保證學(xué)生能夠在作文當(dāng)中應(yīng)用到一些修辭手法以及表達(dá)方式，或是做好分段、論點(diǎn)論據(jù)的歸納總結(jié)等就已經(jīng)足夠，而將自身的思想局限在了老舊的教學(xué)思想當(dāng)中。這種老舊的教學(xué)思想導(dǎo)致了很多學(xué)生也忽視了課外閱讀以及相關(guān)拓展訓(xùn)練對(duì)于語(yǔ)文作文教學(xué)的意義。教師缺乏正確的教學(xué)理念，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法收到正確的引導(dǎo)，從而難以建立一個(gè)正確的觀念。

(二)課外閱讀與拓展訓(xùn)練教學(xué)方式老舊

在教師開展課外閱讀以及拓展訓(xùn)練的過程當(dāng)中，經(jīng)常使用的方式就是給學(xué)生制定一些閱讀篇目，或者是將閱讀的內(nèi)容打印出來(lái)下發(fā)給學(xué)生，這種老舊的教學(xué)方式，不僅不能夠吸引學(xué)生對(duì)于課外閱讀的注意力，還會(huì)由于方式的原因，導(dǎo)致很多學(xué)生厭煩、抵觸課外閱讀。課外閱讀以及拓展訓(xùn)練對(duì)于初中的語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有不可代替的重要意義，這也證明初中語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中教學(xué)方式的質(zhì)量與教學(xué)的成果具有直接的聯(lián)系。教師自身對(duì)與教學(xué)方式的認(rèn)知，很多都停留在對(duì)于過去教學(xué)環(huán)境的熏陶之下，而面臨著新的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)需求，無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的改變，這也導(dǎo)致了老舊的教學(xué)方式和學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)需求之間產(chǎn)生的重要矛盾。

(三)課外閱讀與拓展訓(xùn)練內(nèi)容單一

課外閱讀以及拓展訓(xùn)練主要的內(nèi)容來(lái)源就是學(xué)校的圖書館以及教師個(gè)人歸納總結(jié)的資料，而初中生的好奇心較重，對(duì)于外界事物具有一定的探索心理。而由于教學(xué)內(nèi)容的單一性，很多學(xué)生并不能夠打開閱讀的視野，依舊停留在了較為狹隘的范疇之內(nèi)，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生在教師的課外閱讀引導(dǎo)下，不能夠真正提升自身的閱讀能力，更不能夠提升自身的語(yǔ)文作文寫作能力。在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，課外閱讀以及拓展訓(xùn)練局限在課本以及輔助書當(dāng)中，就不能夠有效發(fā)揮其本來(lái)的作用。

三、課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的有效運(yùn)用

(一)立足課本開展作文教學(xué)優(yōu)化

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，為了能夠促進(jìn)學(xué)生具有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須保證教師立足于課本，開展作文教學(xué)的優(yōu)化。首先需要立足于課綱，將語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中所規(guī)定的相關(guān)教學(xué)要求作為教學(xué)優(yōu)化的立足點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生必須要保證自身能夠擁有一種中心地位，只有保證以自我為中心，才能夠確保課外閱讀習(xí)慣的主動(dòng)性養(yǎng)成。例如，在學(xué)習(xí)課本中的詩(shī)詞歌賦時(shí)，教師就可以立足于課本內(nèi)容讓學(xué)生聯(lián)想到相關(guān)的作文寫作。如在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這一首詞當(dāng)中，主要抒發(fā)的是作者對(duì)于家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)于自身命運(yùn)的感嘆，而教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，不僅僅需要能夠讓學(xué)生朗讀、背誦、理解本文，更需要立足于這首詞，能夠讓學(xué)生聯(lián)想到相關(guān)的寫作情景創(chuàng)造。以本首詞為例，在中國(guó)古代很多的詩(shī)詞當(dāng)中，都應(yīng)用到了“月”的意向，來(lái)抒發(fā)自身的思鄉(xiāng)之情，如“月是故鄉(xiāng)明”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“海上生明月，天涯共此時(shí)”，這些詩(shī)詞都是日后在思念家鄉(xiāng)的作文當(dāng)中可以應(yīng)用的好素材，也是良好的靈感來(lái)源。教師就應(yīng)該在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，提點(diǎn)學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本，結(jié)合語(yǔ)文作文的寫作，學(xué)會(huì)如何將課文當(dāng)中的內(nèi)容體現(xiàn)到作文當(dāng)中。在寫到懷念親人以及思念家鄉(xiāng)的作文時(shí)，多應(yīng)用詩(shī)詞名句，不僅能夠有效表達(dá)出情感，更是為文章潤(rùn)色的良好手段。

(二)創(chuàng)新課外閱讀有效形式，提升教學(xué)效率

教師在教授學(xué)生語(yǔ)文寫作時(shí)，必須要幫助學(xué)生能夠?qū)⒄n外閱讀的范圍拓展開來(lái)，同時(shí)提升學(xué)生課外閱讀以及拓展活動(dòng)的效率，利用有限的時(shí)間創(chuàng)造出更大的價(jià)值。在初中生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，除了教材以及練習(xí)冊(cè)以外，還有很多優(yōu)秀的課外讀物，尤其是一些課外的雜志報(bào)刊，都能夠成為課外閱讀教學(xué)的重要載體。當(dāng)前在初中生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中較為常見的課外雜志報(bào)刊當(dāng)中較為具有代表性的有《青年文摘》《意林》《讀者》以及《美文》等，這些雜志報(bào)刊當(dāng)中的內(nèi)容，形式多種多樣，題材也較為豐富，相較于課本的內(nèi)容，更加具有時(shí)效性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更強(qiáng)的吸引力，同時(shí)上面還會(huì)刊登一些同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品。無(wú)論是同齡人的作品還是成熟作家的文章，都應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象。

教師在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀查看這些課外報(bào)刊的同時(shí)，必須要保證不會(huì)忘記初中語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，即一些基本寫作手法等，要求學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，考慮文章作者的題材構(gòu)思以及結(jié)構(gòu)安排等，將這些優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到自身的文章當(dāng)中，這樣才能夠真正發(fā)揮出課外閱讀的重要意義。

(三)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而分散了一部分學(xué)習(xí)的注意力，怎樣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率也是教師必須要思考的問題。首先，教師幫助學(xué)生了解電子圖書館以及電子閱讀網(wǎng)站的正確應(yīng)用方式，當(dāng)前，很多優(yōu)秀的刊物已經(jīng)發(fā)行了電子版，電子版的存在是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)手段的一種有效應(yīng)用。教師幫助學(xué)生樹立起一個(gè)正確的知識(shí)篩選觀念，剔除不適合當(dāng)前年齡的有害信息，主動(dòng)獲取一些積極的文章、詩(shī)詞等。其次，教師還可以幫助學(xué)生利用一些論壇、社交軟件等，讓學(xué)生體驗(yàn)利用網(wǎng)絡(luò)交流閱讀、寫作經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)一種新奇并且有效的學(xué)習(xí)手段。

四、結(jié)論

綜上所述，在初中語(yǔ)文作文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生的作文寫作能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)，因此必須要重視課外閱讀以及拓展訓(xùn)練的重要意義。同時(shí)，教師還必需針對(duì)現(xiàn)階段在教學(xué)過程當(dāng)中存在的一些問題進(jìn)行有效解決，充分利用自身的能力以及網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的課外閱讀與拓展訓(xùn)練習(xí)慣。