深度剖析高中物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新性

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(重慶市巫山縣官渡中學(xué))

在高中課堂中，學(xué)生普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)很累，沒有精力去集中學(xué)習(xí)知識，對學(xué)習(xí)沒有興趣，對于高中物理課堂也是如此。教師針對這種情況，就要改正自己的教學(xué)方式，課堂上教師要主動(dòng)帶起學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生的聽課感受，多和學(xué)生在課堂上針對同一個(gè)問題去溝通、交流。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂授課模式，讓學(xué)生在對固有教學(xué)模式已經(jīng)習(xí)慣情況下，去接受更好、更新的教學(xué)模式。教師也要把新模式適用到每節(jié)課的實(shí)踐中。教師不僅僅是給學(xué)生授課，也要多給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生培養(yǎng)自己解題思路和做題能力。

一、結(jié)合高科技，開設(shè)多媒體課堂

科技隨著時(shí)代發(fā)展，也是不斷創(chuàng)新，科技也是非常方便人類生活，而對于科技運(yùn)用，不僅僅是在生活中，教師也可以讓科技走進(jìn)課堂，開設(shè)多媒體課堂，讓學(xué)生通過多媒體展現(xiàn)，可以更加直觀感受物理實(shí)驗(yàn)和物理魅力。這對于物理課堂教學(xué)來講，也是非常具有幫助性，教師可以把本節(jié)課的知識點(diǎn)全部總結(jié)到多媒體上，讓學(xué)生可以有重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)期間，教師也可以有更多時(shí)間去管理其他學(xué)生課堂紀(jì)律，可以讓學(xué)生通過課件再結(jié)合課本能夠自己學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考知識點(diǎn)，把知識點(diǎn)理解透，這樣學(xué)生課堂效率就非常好。

例如，教師在講解高中物理必修二《萬有引力理論的成就》一課中，教師就可以根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容提前做好課件，傳輸?shù)絬盤中。在上課期間，教師先對學(xué)生講今天的授課方式，激起學(xué)生興趣。然后，教師打開電腦，播放出自己準(zhǔn)備的課件。由于本節(jié)課內(nèi)容是講解“萬有引力”知識，教師就現(xiàn)在大屏幕上給學(xué)生播放一段關(guān)于萬有引力物理實(shí)驗(yàn)，在播放時(shí)間，教師提醒學(xué)生認(rèn)真觀看，等下回答回答。在學(xué)生看完后，教師詢問關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容。教師再打開課件，引導(dǎo)學(xué)生通過課件一步一步學(xué)習(xí)，教師在課件上總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)時(shí)，教師讓學(xué)生把課件上知識點(diǎn)全部劃在課本上，在學(xué)習(xí)這些概念時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真聽，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，不至于無厘頭。這樣課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會(huì)通過多媒體課堂提升上來。

多媒體課堂有利有弊，在學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種教學(xué)模式后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴，就會(huì)降低學(xué)生動(dòng)手能力。教師在此期間要做好引導(dǎo)，畢竟多媒體課堂只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上，通過多媒體展現(xiàn)，可以讓學(xué)生有條理學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師可以通過播放有關(guān)本節(jié)課視頻，讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，在教師引導(dǎo)下，完成高效率課堂物理授課。

二、教師制作學(xué)案，當(dāng)堂檢測

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)生站在自我立場上考慮，會(huì)認(rèn)為自己本節(jié)課學(xué)習(xí)非常好，本節(jié)課內(nèi)容全部掌握好。而只有做題才能檢測學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)習(xí)情況掌握是否真得好。教師可以根據(jù)下節(jié)課內(nèi)容，提前制作學(xué)案，在課堂上給學(xué)生分發(fā)，讓學(xué)生在聽課過程中，依照學(xué)案內(nèi)容，有規(guī)律學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師認(rèn)真給學(xué)生講解本節(jié)課內(nèi)容，在教師完成授課后，教師就在課堂上給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生依照當(dāng)堂學(xué)習(xí)物理知識來做題，通過學(xué)生做題情況，來反應(yīng)學(xué)生對于本節(jié)課哪些內(nèi)容掌握牢固或者是薄弱，教師在給學(xué)生復(fù)習(xí)期間，也可以作為重點(diǎn)，再重新給學(xué)生講解，對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理是非常有幫助的。

例如，教師在講解高二物理《帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)》一課中，教師就可以先根據(jù)這堂課內(nèi)容做好學(xué)案，在上課期間教師把學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生講“學(xué)生在上課期間認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成學(xué)案上內(nèi)容，在教師講完后，把學(xué)案中課后習(xí)題完成，教師會(huì)收上來，通過學(xué)案完成度反應(yīng)學(xué)生上課聽課情況。”然后，教師先給學(xué)生，讓學(xué)生依照課本把學(xué)案上知識點(diǎn)補(bǔ)充完成，然后教師給學(xué)生講解本節(jié)課內(nèi)容。在教師講解完后，教師給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂上學(xué)習(xí)知識，來寫學(xué)案上課后練習(xí)，教師在此期間就可以在臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生做題情況。針對解題思路不明確學(xué)生，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，這樣學(xué)生在獨(dú)立完成后，教師把學(xué)案收上來，對學(xué)生學(xué)案認(rèn)真批改，在以后復(fù)習(xí)中，教師就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)講解。

學(xué)案課堂的實(shí)施，效果是非常明顯，學(xué)案對于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)非常有幫助，學(xué)生在課堂上可以依照學(xué)案，結(jié)合教師講解知識，可以有側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識。在本節(jié)課內(nèi)容結(jié)束后，也可以通過課后習(xí)題進(jìn)行當(dāng)堂檢測，對于掌握不牢固方面，可以找教師補(bǔ)習(xí)，進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)能力。

三、角色互換，讓學(xué)生講課

在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，教師在講臺上給學(xué)生講課，學(xué)生在臺下不想聽，出現(xiàn)隨便亂講話，甚至帶動(dòng)其他同學(xué)一起違反課堂紀(jì)律。教師針對這種情況也是非常苦惱，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生完全不給予尊重。教師一遍一遍維持課堂紀(jì)律，對于教師來講已經(jīng)影響課堂講課情緒，對于學(xué)生來講也是非常影響聽課感受。教師就可以針對這種情況，讓學(xué)生站在講臺上講課，讓學(xué)生換位感受一下做教師是什么情況，這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)期間就會(huì)將心比心。學(xué)生上臺講課，既鍛煉學(xué)生勇氣，又培養(yǎng)學(xué)生需要組織能力，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識，講出來之后掌握很牢固，在教室講解時(shí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)非?？臁?/p>

例如，教師在講解高中物理《時(shí)間和位移》一課中時(shí)，就可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，對這節(jié)課提前預(yù)習(xí)，在臺下做好功課。上課期間，教師隨機(jī)抽選學(xué)生，讓學(xué)生上臺講解本節(jié)課內(nèi)容，教師在學(xué)生上臺期間，坐在臺下認(rèn)真聽，給予學(xué)生鼓勵(lì)，也方便管理臺下學(xué)生。在學(xué)生講解完后，教師對學(xué)生講解內(nèi)容認(rèn)真做評講，依次上來幾名學(xué)生，教師對他們講解依次給予肯定和評講。然后，教師結(jié)合學(xué)生講解內(nèi)容，對學(xué)生開始正常授課，由于本節(jié)課內(nèi)容是講位移，學(xué)生就可以讓學(xué)生參與互動(dòng)和小游戲，通過這種模式來展現(xiàn)位移形式，對于學(xué)生理解知識非常有幫助。這樣，學(xué)生在已經(jīng)提前預(yù)習(xí)情況下，再結(jié)合教師講解，會(huì)很容易掌握本節(jié)課內(nèi)容。

對于這種師生互換角色課堂授課模式來講，剛開始實(shí)施起來可能會(huì)比較困難，學(xué)生礙于面子不好意思開口，也或者學(xué)生自己心里知道而不知道怎么用語言形式講出來。教師在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信，可以講出來。學(xué)生自己會(huì)了，再講出來，和其他學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)技巧。

四、結(jié)語

對于高中物理課堂授課來講，教師要以身作則，教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，給學(xué)生專業(yè)物理知識講解內(nèi)容，教師不斷改善自己教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在相對輕松環(huán)境下學(xué)習(xí)效率也高。教師在課堂上要做一個(gè)引導(dǎo)者，可以多給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上自己思考問題，主動(dòng)詢問教師不會(huì)問題或者向其他同學(xué)一起討論，同學(xué)之間針對問題一起交流不同看法，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。教師在課堂上也要多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)的自信心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理充滿信心和興趣，耐心幫助學(xué)生提高物理成績。