音樂(lè)課“亂”而有序之小妙招

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(威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)峰小學(xué))

記得剛加入教師隊(duì)伍的時(shí)候，什么事都想得特別簡(jiǎn)單，我這樣想：只要我能把自己會(huì)的全都教給學(xué)生那就完成任務(wù)了，當(dāng)老師沒(méi)什么難的。于是，我滿(mǎn)懷憧憬興奮地像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛入了課堂，看著講臺(tái)下一張張稚氣的臉龐，一雙雙好奇的眼睛，我欣喜并且壯志滿(mǎn)懷。我以為我一定能傾我所有，他們也一定愿意全力以赴。

老師的冷冰冰澆滅學(xué)生的滿(mǎn)腔熱情：

時(shí)間是最真實(shí)的，終于它證明了當(dāng)初的種種美好情景都只是我一廂情愿的想象。開(kāi)學(xué)不久，學(xué)生的表現(xiàn)就令我大跌眼鏡。上課坐不好，跟老師搶話題，唱歌故意大聲喊叫，而且脾氣還大的要命。記得剛畢業(yè)不久的一節(jié)五年級(jí)的音樂(lè)課，我本來(lái)還是興致勃勃的在教唱歌曲，有一位特別淘氣的學(xué)生一直在下面左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，一會(huì)兒拍拍桌子、一會(huì)又去扯扯同桌，總之是根本不把我這個(gè)老師放在眼里，我一再的用眼神提醒他注意課堂紀(jì)律，但都無(wú)濟(jì)于事，他自始至終都是無(wú)所謂的樣子，我實(shí)在是忍無(wú)可忍了，走到他面前惡狠狠地對(duì)他說(shuō)：“你能不能老實(shí)點(diǎn)？”他抬起頭來(lái)滿(mǎn)臉賴(lài)皮地笑著說(shuō)：“我怎么了？”我更是火冒三丈，失控地對(duì)他大喊起來(lái)“你不愛(ài)學(xué)就出去，何必在這活受罪，耽誤你的時(shí)間又影響其他的同學(xué)學(xué)習(xí)?！彼谷豁斪参艺f(shuō)：“出去就出去，有什么了不起！”我簡(jiǎn)直被他氣瘋了，真想真地把他趕出去，可又怕會(huì)出意外，我覺(jué)得自己太窩囊，被一個(gè)小學(xué)生搞得一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。最后，只能跟他講道理，軟硬兼施了一番之后只好草草了事，我覺(jué)得沒(méi)法跟他這樣的學(xué)生交流，他就是無(wú)藥可救。氣憤之余，我徒增感慨：真是一代不如一代，我們上學(xué)的時(shí)候可不是這樣的。于是，我當(dāng)初的熱情一下子沒(méi)了一大半，上課變得冷冰冰的，本來(lái)在教室外面還是高高興興的，一旦踏進(jìn)教室，我的臉馬上拉下來(lái)，我認(rèn)為只有這樣才能讓這些搗蛋鬼怕我、聽(tīng)我的、好好上我的課。果不其然，學(xué)生在我面前總是特別聽(tīng)話，甚至當(dāng)我站在他們面前，他們都不敢抬頭看我，欣慰之余，卻總感覺(jué)我與學(xué)生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我想只要我教的學(xué)生在音樂(lè)方面是合格的就比什么都重要，不必管他們上課的感受。但是通過(guò)越來(lái)越多的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，慢慢地改變了我的看法。

啟發(fā)來(lái)自名師引領(lǐng)：

在一次市級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的現(xiàn)場(chǎng)，我觀摩了很多優(yōu)秀教師執(zhí)教的音樂(lè)課，讓我感到這樣才是真正的音樂(lè)課“教、學(xué)”，看到他們之間那種融洽的、默契的師生關(guān)系，使我感覺(jué)自己面對(duì)學(xué)生時(shí)那顆堅(jiān)硬的心開(kāi)始慢慢融化，回想我的課堂，學(xué)生特有的單純的笑容及他們帶給我的種種驚喜，都讓我慚愧不已，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，如果僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和嚴(yán)格的要求，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我感覺(jué)自己身上缺了一點(diǎn)什么，卻一直找不出來(lái)。后來(lái)，威海高區(qū)的一位老師的課讓我找到了答案，她那親切的語(yǔ)言、樸實(shí)的話語(yǔ)、溫柔的動(dòng)作、美妙的歌聲深深地打動(dòng)了學(xué)生，同時(shí)也打動(dòng)了在座的每一位教師，這位老師如此受歡迎就是因?yàn)樗龔囊婚_(kāi)始就是面帶微笑，孩子見(jiàn)到老師的第一眼就感覺(jué)這位老師真親切，一下子就拉近了師生之間的距離，再加上課堂上她對(duì)每位學(xué)生那贊許的眼神，更使孩子增進(jìn)了自信心。我在我的聽(tīng)課記錄本上寫(xiě)到：我喜歡這個(gè)老師，因?yàn)樗苡H切，總是微笑。就在寫(xiě)完這句話的瞬間，我終于明白自己缺少了什么，是微笑，是可以讓學(xué)生覺(jué)得溫暖的微笑，是可以表示鼓勵(lì)、贊許、原諒、期許的微笑，也是一顆包容的心，一個(gè)溫暖的回應(yīng)，一份零距離的關(guān)愛(ài)。

就在我醒悟的過(guò)程中我無(wú)意識(shí)地讀到了這么幾句話：在學(xué)生心目中，音樂(lè)教師往往是藝術(shù)的使者，崇拜的偶像。教師的風(fēng)度、氣質(zhì)、儀表、舉止都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。朝氣蓬勃、氣宇軒昂的氣質(zhì)給學(xué)生以?shī)^發(fā)的動(dòng)力感；溫文爾雅、和顏悅色的氣質(zhì)給學(xué)生以溫暖的親和感；博學(xué)多藝、充滿(mǎn)自信的氣質(zhì)給學(xué)生以淵博的睿智感；而老氣橫秋、無(wú)動(dòng)于衷的氣質(zhì)卻給學(xué)生以沉悶的抑郁感。

微笑改變課堂：

我決定改變我的課堂形象，我不想在學(xué)生心目中留下老氣橫秋的印象。回來(lái)之后，我努力使自己的課堂充滿(mǎn)快樂(lè)，首先自己改變了以往的冷面孔，每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備之后，再努力調(diào)整自己的心態(tài)，默默地告訴自己“高興點(diǎn)，要微笑?！边@樣不斷地提醒自己面帶微笑地來(lái)到孩子們身邊，孩子們馬上就跟著活躍起來(lái)，我也受他們的影響心情一下子變得特別輕松自如。記得在一節(jié)音樂(lè)課中，我要教唱《各族小朋友在一起》，首先我充分發(fā)揮我的特長(zhǎng)給學(xué)生唱了一段《愛(ài)我中華》，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，我一展歌喉，情真意切地打動(dòng)了每個(gè)孩子的心！把孩子的興趣充分激發(fā)起來(lái)之后自然而然的切入本課的重點(diǎn)教學(xué)，很快孩子們就學(xué)會(huì)了歌曲《各族小朋友在一起》，然后大家扮演成不同民族的小朋友快樂(lè)的載歌載舞，在一片歡歌笑語(yǔ)聲中我們非常留戀地結(jié)束了這節(jié)音樂(lè)課。下課時(shí)他們也喜歡與我交流，喜歡圍著我說(shuō)笑，我感覺(jué)自己真的很受同學(xué)們的歡迎，一下子變成了孩子們的朋友，而不是以往的老氣橫秋高高在上的老師。自己的改變使我越來(lái)越多的發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處，使我更能自然的微笑地面對(duì)他們，相應(yīng)的我也得到了更多的回報(bào)：那就是孩子們的一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉。我的課堂有了微笑，我就有了更多的自信，就想怎樣能把課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩？

于是，我在課堂中采取了幾種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

一是游戲激發(fā)興趣。利用音樂(lè)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)《藏貓貓》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了歌曲后，我就讓幾個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)在教室里玩藏貓貓，其余的同學(xué)唱歌，當(dāng)歌曲結(jié)束后，如果還沒(méi)有把藏起來(lái)的同學(xué)找到那他就輸了，其他同學(xué)就能獲得玩的機(jī)會(huì)了。兩個(gè)孩子藏起來(lái)，其他孩子們一個(gè)個(gè)裝作什么也沒(méi)發(fā)生，那個(gè)小表情、小眼神是我很少見(jiàn)過(guò)的，學(xué)生的熱情特別高，一節(jié)課下來(lái)歌曲掌握的很好而且我相信這節(jié)課能是孩子們終身難忘的一節(jié)音樂(lè)課。

二是激發(fā)成功期望。在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，為了不讓大家感覺(jué)枯燥，我教過(guò)三遍之后，讓學(xué)生自己來(lái)讀，誰(shuí)讀得好我們大家都稱(chēng)他“x老師”，并且讓這位小老師在講臺(tái)上手拿教鞭一邊指一邊帶領(lǐng)大家讀。學(xué)生爭(zhēng)先恐后的來(lái)讀，都希望自己被大家稱(chēng)為老師，到后來(lái)基本上每位同學(xué)都體會(huì)到了做小老師的成功與快樂(lè)。

我發(fā)現(xiàn)成功感引起的滿(mǎn)足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一次成功的體驗(yàn)又可推動(dòng)第二次成功，多次成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，難怪美國(guó)心理學(xué)家加法納要說(shuō)：作為學(xué)生的個(gè)體具有多方面的智慧和潛能，起主導(dǎo)作用的教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)五彩繽紛的舞臺(tái)，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以展示，使他們的潛能得以發(fā)掘。作為人師，只要我能給他一個(gè)贊許的眼神，不吝嗇的多給孩子一些微笑，樹(shù)立起孩子們的自信心，給他創(chuàng)造一個(gè)展示才能的舞臺(tái)，放手讓他去做，我就一定會(huì)獲得滿(mǎn)意的結(jié)果。

為學(xué)生提供一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍中掌握更多的知識(shí)，我還要繼續(xù)改變，更新教學(xué)手段，享受成功的快樂(lè)。讓平凡的教室灑滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生心中都有一片燦爛的陽(yáng)光，用師者的胸懷去包容一顆顆稚嫩的心，用師者的愛(ài)心去鑄造每個(gè)學(xué)生的輝煌。有了微笑，我的課堂變得活而不亂，“亂”而有序、生動(dòng)有趣。我很慶幸，我會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地笑著上課了，這就是我的小妙招。