抵制校園欺凌，共建和諧校園

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(大慶市第四十二中學(xué))

近年來，網(wǎng)絡(luò)媒體頻繁報道各地校園欺凌事件。校園，這個我們接受教育、增長知識的地方，現(xiàn)在竟然也成了未成年人犯罪的場所。每次看到那些校園欺凌的視頻，我都深感痛心。看著一個個觸目驚心的事例，我曾經(jīng)以為校園欺凌只發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)上。但是，這件欺凌事件卻發(fā)生在我身邊的校園，徹底改變了我的觀念。

記得那天晚上，我接到一位家長的電話：“老師，我是劉某的媽媽。孩子放學(xué)回家的路上被外班的學(xué)生威脅，要她明天晚上放學(xué)等著，幾個學(xué)生要和她好好算算賬?！甭犃思议L這番話，我有點不知所措。略加思索后，我和家長說：“家長冷靜一下。您的心情我很理解。我明天找學(xué)生了解一下情況，再給您回復(fù)。請放心，我會盡快妥善處理這件事?！甭犃宋业脑?，家長驚慌的語氣有所緩和。我又安撫了一下學(xué)生，讓她不要惶恐不安，老師、家長會保證她的安全。

第二天，我很早就來到學(xué)校。見到劉某，趕緊了解事情的經(jīng)過。原來，她不知被誰拉入某班的群里。這個群里都是某班的學(xué)生，只有她是我班的學(xué)生。群里的學(xué)生不斷對她惡語相向，她受不了侮辱，反駁了幾句，結(jié)果昨晚放學(xué)的時候，王某等四人圍住了她，恐嚇?biāo)?。她非常害怕，回家告訴了父母。送她回到班級，我順便問了一句：“還有沒有被外班學(xué)生威脅的？”這時，班級個子最小的學(xué)生趙某，怯生生地舉起手：“老師，前天晚上，王某等四人把我堵在教學(xué)樓的門口，用刀捅我，我的衣服都破了?！壁w某的話剛說完，班級中個子最高的周某說話了：“老師，他說的是真的。我當(dāng)時看見了，是我拉著他逃跑的。他衣服上還破了個大洞?！蔽倚睦镆惑@，又是王某等四人？

因為涉及到兩個班級，所以我把這件事上報到學(xué)校相關(guān)部門。校領(lǐng)導(dǎo)將雙方父母請到學(xué)校，三方坐在一起了解情況。最終，學(xué)校對于王某等四名學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育。王某等四名學(xué)生不僅寫書面檢討，反省自己的錯誤，還受到校內(nèi)記過處分一次的處罰。受害者父母表示，如果孩子再受到恐嚇，將會采取法律手段保護(hù)孩子的安全。王某等四名學(xué)生的父母也表示一定好好教育孩子。

一場風(fēng)波就這樣過去了，但在很多人的心里都留下深刻的烙印。它讓我反思，校園欺凌為什么會發(fā)生？在面對校園欺凌時，學(xué)生、老師、家長能做些什么？我認(rèn)為校園欺凌事件之所以發(fā)生，其原因有三點。

家庭教育的缺失，使學(xué)生形成了有恃無恐、無法無天的性格。具體表現(xiàn)為以下幾類：一類是父母對學(xué)生缺少真正的關(guān)愛、教育。父母忙于工作，將學(xué)生寄養(yǎng)在長輩家中，疏于管理。還有些父母離異，將學(xué)生寄養(yǎng)在別處，漠不關(guān)心。另一類是父母、長輩過度溺愛?，F(xiàn)在許多家庭都是“4+2+2”模式，父母、長輩對學(xué)生事事順從，造成了學(xué)生以自我為中心的性格，一旦遇到不合心意的事情，就用暴力解決。久而久之，學(xué)生越來越張狂，最后觸犯法律的底線。第三類是父母自身素質(zhì)不高，法律意識不強(qiáng)，這樣造成學(xué)生法律意識淡薄。當(dāng)他欺負(fù)別人時，他不認(rèn)為自己所做的事情是錯誤的、違法的，反而覺得這是件很“帥”的事情，甚至把它當(dāng)作和同學(xué)炫耀的資本。

學(xué)校教育缺乏力度。學(xué)校本應(yīng)是對學(xué)生進(jìn)行道德教育、法律教育的主體，但在現(xiàn)實中，學(xué)校對于學(xué)生的教育卻很不到位。具體原因有以下三點：一是教育的懲戒功能的喪失。教育原本是陽光下最偉大的事業(yè)，但近年來教育卻成了一個人人都能指手畫腳的行業(yè)。許多人打著教育的幌子，對學(xué)校管理說三道四，這使得大多數(shù)的學(xué)校不敢輕易處分一個學(xué)生，哪怕這個學(xué)生已經(jīng)惡行累累，也只能批評教育。但是，教育不是萬能的。失去懲戒手段的校園，不僅沒有出現(xiàn)想象中人人和平相處的景象，反而造成校園欺凌事件頻發(fā)。二是學(xué)校對于道德教育、法律教育不重視?，F(xiàn)在在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校普遍重視應(yīng)試科目，像道德、法律教育這些內(nèi)容通常是放在政治課、班會課上簡單講講，沒有系統(tǒng)的教育體系。教學(xué)資源非常有限，形式也比較單一，以說教為主，學(xué)生感受不深。三是缺乏公安、司法部門的支持。實踐性、生動性的教育需要公安、司法部門的有力支持。但是，目前各中小學(xué)校都不能組織類似的教育的活動。

法律、法規(guī)的不健全。目前，我國針對未成年的法律主要有《刑法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》。這些法律都強(qiáng)調(diào)對未成年人的保護(hù)，缺少專門針對校園欺凌的法律法規(guī)。而且從實際效果看，這些法律法規(guī)并未對未成人施暴者產(chǎn)生威懾力。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生心智成熟得越來越早。有許多校園欺凌行為是學(xué)生在認(rèn)識清醒的情況下實施的，是有預(yù)謀的。如果不對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，就不足以震懾他們的犯罪行為。

在面對校園欺凌時，學(xué)生、老師、家長應(yīng)該做到以下三點。

對于學(xué)生來說，首先，平時要多學(xué)習(xí)法律法規(guī)，用法律的武器保護(hù)自己。其次，當(dāng)一個人遇到突發(fā)欺凌情況時，要盡快走開，往人多的地方跑。如果實在不能避開，也要保持沉著冷靜，傳遞出“我不怕你”的信息，或者直接告訴對方“你這樣做是不對的，老師知道了會批評你的”。逃脫之后，要及時告訴老師或者家長。最后，要調(diào)整好自己的情緒。把注意力放在其他事情上，制定目標(biāo)，并且努力實現(xiàn)。這樣帶來的成就感會增加自己的底氣，減少因此受到的影響。

對于老師來說，在欺凌事件未發(fā)生前要預(yù)防。首先，日常的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，要讓學(xué)生明白雖然青少年是受法律保護(hù)的人，但是保護(hù)是有一定限度的，一旦超越了法律底線，必須為此承擔(dān)法律責(zé)任。其次，還要給學(xué)生講述校園欺凌的危害，讓他們觀看校園暴力事件的案例視頻，讓可能成為施暴者的學(xué)生得到警示，使可能成為受害者的學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己。最后，當(dāng)欺凌事件出現(xiàn)的時候一定要按照程序走，切勿隱瞞。將問題盡快上報，通過法律手段或者教育來解決，讓悲劇不再重演。

家庭教育是預(yù)防校園欺凌的重中之重。家庭不和睦容易誘發(fā)欺凌行為。從許多案例可以看出，校園欺凌的施暴者絕大部分來自慣用暴力的家庭、冷暴力家庭、溺愛家庭、放任不管家庭。

對于施暴者的父母來說，首先，家長要多學(xué)習(xí)法律，強(qiáng)化法律意識，教育孩子敬畏法律、遵守法律，控制不當(dāng)行為，不要挑戰(zhàn)法律的底線。其次，家長要管理好自己的情緒，不要用暴力解決問題，要給孩子做一個好的示范，創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍。最后，要有效地引導(dǎo)和管控孩子，不能放任自流，不給孩子結(jié)識不良朋友，實施暴力的機(jī)會。

對于受害者父母來說，首先，教會孩子勇敢面對欺凌行為，學(xué)會用法律保護(hù)自己的人身安全。當(dāng)孩子被欺負(fù)時，要親自出面，采用法律手段保護(hù)孩子的安全，或者聯(lián)系老師和學(xué)校，教育懲戒欺凌孩子的學(xué)生，決不能聽之任之，讓孩子遭受傷害。其次，也要教育孩子建立良好的人際關(guān)系，經(jīng)常和同學(xué)一起上下學(xué)，避免落單，也可以很好地避免被欺凌。

總之，無論是法律領(lǐng)域，還是教育領(lǐng)域，對于未成年人校園欺凌行為，一定要教育與懲罰并重。只有學(xué)生、老師、家長共同努力，才能還給我們一個寧靜、祥和的校園！