淺析初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略

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(河北省唐山市樂(lè)亭縣新戴河中學(xué))

初中語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞占有很重要的比重，初中語(yǔ)文教師要夯實(shí)古詩(shī)詞教學(xué)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。我國(guó)自古就有良好的詩(shī)教文化，學(xué)生在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行含英咀華的過(guò)程中能提高自己的文化品位。初中語(yǔ)文教師以創(chuàng)境激趣、吟哦諷誦、披文入境、字斟句酌、同類聯(lián)想之法進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣、文化素養(yǎng)、情感體驗(yàn)、審美情趣，優(yōu)秀的詩(shī)詞文化自能水到渠成地傳承與弘揚(yáng)。所以，筆者圍繞中國(guó)傳統(tǒng)古詩(shī)詞的教學(xué)要點(diǎn)，提出自己的一些想法。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題分析

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞的教學(xué)占有很重要的比重，然而在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，也的確存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生過(guò)于僵化的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，并且通過(guò)死記硬背的方式從而產(chǎn)生了對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的厭煩心理。所以，這些都是由于教師過(guò)于僵化的教學(xué)手段所導(dǎo)致的。在新的形勢(shì)下，教師要采用更加靈活的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)看，傳統(tǒng)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下幾種。

第一，教師不夠重視對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中就要從審美價(jià)值觀等角度滲透古詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)，然而這一點(diǎn)很多教師做得很不夠。在教學(xué)中過(guò)于僵化的翻譯古詩(shī)詞的意思和內(nèi)容，忽視了對(duì)其中所包含的思想價(jià)值觀念以及審美標(biāo)準(zhǔn)的分析和學(xué)習(xí)，這些都使得古詩(shī)詞教學(xué)的內(nèi)容和形式顯得過(guò)于單薄。

第二，教師不夠重視對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，學(xué)生不習(xí)慣古詩(shī)詞的表達(dá)方式，所以，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有一些抱怨，抱怨怎么會(huì)有這么多的古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，也抱怨教師的教學(xué)方式過(guò)于僵化，每一篇古詩(shī)詞都要背誦過(guò)來(lái)，這些讓學(xué)生怨聲載道，也極大地消耗了他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力。

所以，面對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)中所存在的問(wèn)題，教師還需要在教學(xué)方面多投入一些精力，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是一件充滿快樂(lè)的事情，讓學(xué)生以一種輕松的態(tài)度去面對(duì)古詩(shī)詞，從古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中得到更多精神方面的力量。

二、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中要注重學(xué)生的聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生的拓展式學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生開拓視野，能夠通過(guò)激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的發(fā)展。古詩(shī)詞的語(yǔ)言別具一格，每一個(gè)詩(shī)人都能夠展現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)貌。所以，教師要帶著一種欣賞的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注到每一篇古詩(shī)詞中滲透出來(lái)的情感和思想內(nèi)涵。讓學(xué)生們能夠在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到更多的深刻情感。所以，在初中語(yǔ)文教材中，學(xué)生所接觸到的每一篇古詩(shī)詞，教師都可以通過(guò)背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生了解古詩(shī)詞創(chuàng)作的相關(guān)故事。在每一篇古詩(shī)詞作品，都能夠體現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的處境和心情，能夠展現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)內(nèi)在的思想波動(dòng)和情感體驗(yàn)。這些都需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，并且通過(guò)遷移學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合課堂之外的更多作品，來(lái)加深學(xué)生的理解。

教師要特別注重發(fā)揮學(xué)生的想象空間?？梢哉f(shuō)，小學(xué)生的想象力是非常豐富的，這是因?yàn)樗麄兡挲g小，在思維等方面受到的經(jīng)驗(yàn)和外界的規(guī)矩的約束的情況也比較少。然而，到了初中階段，學(xué)生們年齡增長(zhǎng)了，想象力相對(duì)也變得貧乏起來(lái)，所以，為了保護(hù)學(xué)生寶貴的想象世界，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，將自己對(duì)于每一篇古詩(shī)詞的理解，通過(guò)口頭語(yǔ)言，書面或者是繪畫等方式記錄下來(lái)。這樣可以讓學(xué)生們有更加深刻地體會(huì)，而且也保護(hù)了他們的想象世界。

三、教師在教學(xué)中要充分地聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用古詩(shī)詞來(lái)充實(shí)自己的生活

古詩(shī)詞的創(chuàng)作與現(xiàn)在的時(shí)間相去甚遠(yuǎn)，然而這并不代表古詩(shī)詞與現(xiàn)在人們的所處的世界沒(méi)有任何的聯(lián)系。其實(shí)，人類的情感和思想內(nèi)涵一直都沒(méi)有變，雖然如今價(jià)值觀的多元給了人們更多思考的方向，可是中國(guó)傳統(tǒng)文化中所滲透出來(lái)的寶貴的思想光芒依然有其存在的價(jià)值，學(xué)生可以從古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中得到更多精神力量的指引。所以，在日常生活中，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的每一篇古詩(shī)詞的作品，都可能讓學(xué)生觸景生情，不由得吟誦幾句。這樣學(xué)生才能更好地掌握古詩(shī)詞的精髓，理解其深意，才能在遇到此情此景時(shí)，產(chǎn)生即時(shí)的聯(lián)想。在生活中遇到一些兩難的選擇時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)在古詩(shī)詞中所學(xué)習(xí)到的原理，找到自己想要的方向。

總之，在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，教師要積極地引領(lǐng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們能夠結(jié)合自己的豐富聯(lián)想，對(duì)古詩(shī)詞的世界產(chǎn)生更多的思考，從而借助古詩(shī)詞的寶貴財(cái)富來(lái)指導(dǎo)自己的現(xiàn)實(shí)生活。