“教學(xué)做合一”模塊化教學(xué)在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課的實(shí)踐與研究

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(江蘇省錫山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校)

一、無(wú)錫工業(yè)背景介紹

無(wú)錫市是江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)之一，無(wú)錫又是制造業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，全市GDP的一半以上是制造業(yè)創(chuàng)造的。我校是面向無(wú)錫及周邊地區(qū)的企業(yè)需求，培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、管理、技術(shù)服務(wù)等的應(yīng)用型人才。

二、模塊化教學(xué)改革

1.設(shè)施模塊化課程改革

在這門(mén)課程的改革中，要求以使用以特征、就業(yè)為向?qū)?，教研的人員里要針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的重組，在教學(xué)時(shí)就可以根據(jù)這些優(yōu)化以后的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)模塊化。在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程的模塊化教學(xué)里，主要有著以下幾個(gè)方面的特征。

在這樣的模塊化教學(xué)中，把主要的內(nèi)容分成六個(gè)主模塊，這六個(gè)模塊是認(rèn)識(shí)先進(jìn)的制造技術(shù)、機(jī)械裝配、機(jī)械加工工藝過(guò)程、特征加工、機(jī)械加工、毛坯加工的基礎(chǔ)工藝，主模塊區(qū)分以后，在進(jìn)行細(xì)分模塊。

在進(jìn)行子模塊的建立中，子模塊是有無(wú)數(shù)的課題組成，課題的呈現(xiàn)方式里，采用的是工作任務(wù)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這就包括了實(shí)際模塊和理論知識(shí)鏈接。

在知識(shí)的擴(kuò)展模塊里，主要包括機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)中的新材料、新工藝、新設(shè)備和新技術(shù)，并且把這些擴(kuò)展的知識(shí)安排在每節(jié)課的最后面。

實(shí)踐模塊，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行理論的教學(xué)時(shí)要服務(wù)實(shí)踐的技能培訓(xùn)，在實(shí)踐模塊里主要的任務(wù)就是在進(jìn)行機(jī)械教學(xué)時(shí)，有的相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要獲得相應(yīng)的資格證書(shū)，要在實(shí)踐模塊中保證好學(xué)生獲得相應(yīng)證書(shū)中的相應(yīng)內(nèi)容，同時(shí)要求在實(shí)踐教學(xué)時(shí)在不同的專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行融會(huì)貫通。在實(shí)踐中，最好的實(shí)踐方法就是學(xué)生和工廠相結(jié)合，在一流的工廠生產(chǎn)工藝?yán)?，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的最好模塊化。

模塊的獨(dú)立性，在課程的模塊中，每個(gè)都是相對(duì)獨(dú)立存在，在進(jìn)行教學(xué)中，就可以根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)適應(yīng)性。如在車(chē)消專(zhuān)業(yè)課程中，根據(jù)其專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)在模塊中就有著綜合技能模塊和基礎(chǔ)模塊，這樣就適應(yīng)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求。

2.模塊化教學(xué)的實(shí)施

在進(jìn)行模塊化的設(shè)施里，要根據(jù)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課，教學(xué)做合一進(jìn)行相應(yīng)的課程教學(xué)實(shí)施，特別是進(jìn)行機(jī)械專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐班中，就需要根據(jù)課程內(nèi)容的實(shí)際要求進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行模塊化教學(xué)里，就可以先理論化教學(xué)，然后再進(jìn)行實(shí)際模塊化教學(xué)；也可以根據(jù)要求進(jìn)行先實(shí)踐性教學(xué)，然后進(jìn)行理論性的模塊化教學(xué)。進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的教師里，采用的教學(xué)方法主要是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，同時(shí)還要需要根據(jù)教學(xué)改革的要求，進(jìn)行以學(xué)生為主體的方式進(jìn)行教學(xué)，老師在教學(xué)過(guò)程中只是引導(dǎo)的作用。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用多種教學(xué)方法，保證好教學(xué)的質(zhì)量，這些教學(xué)方法主要包括案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和目標(biāo)教學(xué)法等。這先進(jìn)的教學(xué)方法中，主要強(qiáng)調(diào)的是做中學(xué)，和做中教，要求學(xué)生有著較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，就能夠?qū)崿F(xiàn)在進(jìn)行中把理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起，使學(xué)生在動(dòng)腦的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手的能力，這樣的教學(xué)方法就增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性和趣味性。

3.構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

根據(jù)無(wú)錫市對(duì)教學(xué)改革的要求，在無(wú)錫的職業(yè)中學(xué)進(jìn)行機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，就需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行模塊化教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行好教育，要使學(xué)生有著良好的職業(yè)教育質(zhì)量觀和人才觀，在使用評(píng)價(jià)體系中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得，同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的能力，這樣就能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中有著自信心。進(jìn)行機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，在人才的教學(xué)工作中要注意運(yùn)用好評(píng)價(jià)，強(qiáng)化在綜合實(shí)踐中的考核能力。在對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行模塊化教學(xué)的課程編寫(xiě)過(guò)程中，要在每篇課程的后面?zhèn)渥⒍鄻踊u(píng)價(jià)表。還有就是在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，要利用好多元化評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生能力的總結(jié)，這些就包括了作品評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)操作和筆試等評(píng)價(jià)手段。在使用評(píng)價(jià)體系中除了對(duì)學(xué)生在能力中進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，還需要經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)體系的使用，使學(xué)生在有自信心，能夠有激勵(lì)思想，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加主動(dòng)和積極。

三、實(shí)施教學(xué)制造工藝基礎(chǔ)課教學(xué)做合一模塊化教學(xué)的相關(guān)因素

1.配套性的教學(xué)設(shè)備

在進(jìn)行這樣的模塊化教學(xué)，采用的方式中很多都是現(xiàn)場(chǎng)化教學(xué)，這就需要在根據(jù)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)和教學(xué)的模塊相結(jié)合，然后在根據(jù)這個(gè)要求配置相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)硬件實(shí)施，因此在進(jìn)行職業(yè)中學(xué)教學(xué)時(shí)就需要設(shè)置電焊工、車(chē)工和鑄造等相應(yīng)的理論和視覺(jué)一體化實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)要把這種實(shí)訓(xùn)室和教學(xué)室進(jìn)行區(qū)分。在實(shí)訓(xùn)室中要求配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，方便使用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)。在一些專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室在配置中有一定的困難時(shí)，可以建立模擬的方式來(lái)解決，比如在鑄造專(zhuān)業(yè)中，使用蠟油代替溫度較高的熔融金屬，使用這樣的方式，既能夠滿足安全的要求，還能在技能培訓(xùn)中提高學(xué)生的能力。

2.模塊化教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的教學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行模塊化教學(xué)時(shí)可以采用分組式的教學(xué)，分組中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行異質(zhì)分組，這樣就可以使學(xué)生在各自的優(yōu)缺點(diǎn)中進(jìn)行互補(bǔ)，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能夠有效的展開(kāi)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要包括了資源分配、任務(wù)分工、方案設(shè)計(jì)等，這些都是分配小組的實(shí)施工作任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)中，學(xué)生是組織管理的主體，這樣的活動(dòng)教學(xué)里，要求學(xué)生進(jìn)行相互的監(jiān)督、相互的交流和自我管理。教師在教學(xué)活動(dòng)中只是組織者和設(shè)計(jì)者，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生完成好教學(xué)任務(wù)，促成各個(gè)小組和小組之間進(jìn)行合作，主導(dǎo)著課堂的整體計(jì)劃和實(shí)施，發(fā)揮主導(dǎo)性作用。

3.教學(xué)做合一模塊化教學(xué)的人才培養(yǎng)模式對(duì)專(zhuān)業(yè)老師提出更高的要求

要完成好這樣的模塊化教學(xué)，就要求教師要有著教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，同時(shí)還要求教師有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中才能夠把知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行融會(huì)貫通。進(jìn)行理論教學(xué)的教師，要保持在實(shí)踐中不斷使用理論，使理論實(shí)踐化，同時(shí)在進(jìn)行教師的實(shí)踐中，要帶著一定的課題，以自身的實(shí)踐角度提升教師對(duì)機(jī)械制造工藝專(zhuān)業(yè)理論的認(rèn)識(shí)。要求教師在實(shí)踐中要多進(jìn)行具體的崗位技能培訓(xùn)，這樣就能夠彌補(bǔ)教師在實(shí)際操作中的不足。在一線進(jìn)行生產(chǎn)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)工程中，在這個(gè)方面是有著豐富的經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)性人才，學(xué)校在這個(gè)方面應(yīng)該聘請(qǐng)這樣的人到教學(xué)中來(lái)，以此提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在進(jìn)行機(jī)械專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，要采用模塊化進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在教學(xué)中教師要把教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠在教學(xué)中使知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行融會(huì)貫通，保證好教學(xué)的質(zhì)量。