淺談衛(wèi)職院學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

◆徐麗云

(贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院)

語(yǔ)文具有工具性和人文性?xún)纱筇攸c(diǎn)。語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，還應(yīng)提升學(xué)生的精神境界。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在閱讀中體會(huì)人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的辯證統(tǒng)一，也是職校語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。

一、閱讀重要性

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。閱讀不僅是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。大量?jī)?yōu)質(zhì)的閱讀是使語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力，從而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一。閱讀能讓人認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，感受高尚的情操，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生在畢業(yè)后能順利地融入廣闊的社會(huì)空間。

哲學(xué)家周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò)：“技術(shù)與人文是醫(yī)學(xué)的兩翼，缺一不可。沒(méi)有技術(shù)，醫(yī)學(xué)沒(méi)有軀干；沒(méi)有人文，醫(yī)學(xué)沒(méi)有靈魂?！笨梢?jiàn)技術(shù)與人文相輔相成?！搬t(yī)乃仁術(shù)”是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的核心理念。唐代名醫(yī)孫思邈曾說(shuō)：“大醫(yī)精誠(chéng)”，意思是從醫(yī)者不僅要有精湛的技術(shù)，還要有高尚的醫(yī)德。醫(yī)學(xué)生是教育中一類(lèi)特殊的群體，他們未來(lái)工作的服務(wù)對(duì)象是患者。特殊的專(zhuān)業(yè)決定了醫(yī)學(xué)生必須具備高尚的道德情操和文化素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)學(xué)生在校一般偏重學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，人文素質(zhì)相對(duì)薄弱。學(xué)生通過(guò)閱讀，了解社會(huì)與人生，感受真善美，從而潛移默化地接受教育，有助于良好醫(yī)學(xué)文化素養(yǎng)的形成。

但目前，醫(yī)職校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化和碎片化的特點(diǎn)。大部分學(xué)生都沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)生很少去圖書(shū)館閱讀或借書(shū)，移動(dòng)端方式閱讀居多，熱衷于閱讀休閑娛樂(lè)、漫畫(huà)、偵探故事、言情小說(shuō)等，甚至一些色情暴力迷信等充斥著他們的閱讀。如此閱讀無(wú)疑對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的，不可能讓學(xué)生閱讀有益。

二、閱讀策略

很多職校生了解閱讀的重要性，也知道要多讀好書(shū)，但苦于不會(huì)閱讀，無(wú)法體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，也體會(huì)不到閱讀帶來(lái)的成就感，時(shí)間長(zhǎng)了，閱讀就變成了負(fù)擔(dān)，只有半途而廢了。因此，對(duì)職校生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)是很有必要的。

(一)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”。興趣是閱讀的第一推動(dòng)力。只有把閱讀當(dāng)作一種興趣，我們才能從中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，才能提高閱讀效果。因此，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

首先指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生克服閱讀的盲目性、隨意性。其次要采用靈活多樣的教學(xué)方式，摒棄“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”，為學(xué)生的主動(dòng)閱讀創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去閱讀，去品味，讓學(xué)生成為閱讀的主體，如巧設(shè)疑問(wèn)、營(yíng)造情境、開(kāi)展活動(dòng)等。職校生正處于青春期，戀愛(ài)是很多學(xué)生面臨的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)《致橡樹(shù)》時(shí)，我先提出一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生在學(xué)完這首詩(shī)后，談?wù)勊麄冏约旱膼?ài)情觀。這個(gè)話(huà)題貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生也有共鳴，課堂氣氛很活躍。學(xué)生還開(kāi)了一個(gè)小型辯論會(huì)，討論早戀的利弊。在交流中學(xué)生不僅加深了對(duì)這首詩(shī)的了解，還有助于他們樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。

(二)講究閱讀方法

葉圣陶先生曾這樣說(shuō)：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)”。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了掌握閱讀方法的重要性。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試了以下幾種閱讀方法，并取得了一定效果。

誦讀法。俗話(huà)說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，誦讀是一個(gè)很好的方法。多朗讀多背誦，可以增強(qiáng)語(yǔ)言感知力，加深對(duì)文字和文字背后情感表達(dá)的理解，從而更進(jìn)一步理解文章。在教學(xué)過(guò)程中，可以播放名家示范朗讀，教師最好也能范讀，這樣容易感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。還可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀，一開(kāi)始有些同學(xué)會(huì)怯場(chǎng)，慢慢地，自告奮勇的同學(xué)越來(lái)越多。記得班上有位女生朗讀一篇“祝詞”，字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，令在場(chǎng)的人不禁拍手喝彩。課后我建議這位女生去參加學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮自己的朗讀特長(zhǎng)?，F(xiàn)在這名女生已成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的校園主持人了。

活動(dòng)法。活動(dòng)教學(xué)是學(xué)生較喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。閱讀不僅僅是個(gè)人化行為，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在與同學(xué)的交流中分享閱讀，享受到閱讀的樂(lè)趣。比如，“朗誦會(huì)”“情景表演”“辯論會(huì)”“讀書(shū)心得交流會(huì)”等。每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)開(kāi)展一次“課外讀物推介”活動(dòng)，即由學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀課外作品，并在課堂上推薦一本自己從中受啟發(fā)的文學(xué)作品。此項(xiàng)活動(dòng)很能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

讀書(shū)筆記法。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，以寫(xiě)促讀。要讓學(xué)生記好讀書(shū)筆記。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可以摘錄優(yōu)秀詩(shī)句，或?qū)﹂喿x的精彩部分作注釋?zhuān)驎?shū)寫(xiě)讀書(shū)感悟。在教《項(xiàng)鏈》這一課時(shí)，我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)尾。有一位男生，平時(shí)上課也是很踴躍的，大膽猜測(cè)，一個(gè)人續(xù)寫(xiě)出了七種合情合理的結(jié)尾，非常難得。學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)遷移，從理性閱讀到主觀感悟，能使其感受閱讀之樂(lè)，獲得寫(xiě)作之趣。

三、閱讀好書(shū)

著名詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！苯處熞笇?dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，我們要推薦那些適合學(xué)生身心發(fā)展的優(yōu)秀書(shū)籍給他們讀，以便讓他們從好書(shū)中受到思想教育，豐富自己的精神世界。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，僅靠語(yǔ)文課堂和閱讀課本是不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，進(jìn)行課外閱讀。教師可以根據(jù)教材中課外讀物推介的書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；也可以讓學(xué)生閱讀教材課文的延伸著作，比如相關(guān)作者的其它作品；也可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀古今中外名著，開(kāi)闊閱讀視野，充實(shí)文化底蘊(yùn)；還可以閱讀一些報(bào)刊雜志等。

學(xué)生閱讀的途徑是多種多樣的，可以是學(xué)校圖書(shū)館、電子閱覽室，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀的關(guān)注點(diǎn)逐步從移動(dòng)端的娛樂(lè)化、快餐化的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到離線(xiàn)狀態(tài)的充滿(mǎn)紙墨香的高品質(zhì)的書(shū)本作品中來(lái)。