淺談小學(xué)語(yǔ)文如何有效提高閱讀

摘 要：閱讀在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能起到很重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文中閱讀也是一個(gè)重要的教學(xué)重點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀的有效開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和提高學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);有效提高

一、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一） 學(xué)生的閱讀興趣沒(méi)能得到培養(yǎng)和提高

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)沒(méi)能重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中沒(méi)能很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣。部分教師教學(xué)時(shí)總是采用以往的教學(xué)方式，以教師自己為中心，沒(méi)能很好地體現(xiàn)出學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)中學(xué)生的主體性沒(méi)有了，教師就不能很好地針對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在脫離了學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中就不能很好地去培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生的閱讀興趣不能得到很好的培養(yǎng)和提高，那么學(xué)生就不會(huì)去閱讀，這樣則無(wú)法提高學(xué)生的閱讀能力。

（二） 教師在閱讀教學(xué)中沒(méi)有感染力

閱讀教學(xué)時(shí)需要有感染力，如果閱讀教學(xué)沒(méi)有了感染力，那么閱讀教學(xué)就會(huì)失去很大的作用。在教師閱讀教學(xué)的過(guò)程中教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和講解的時(shí)候沒(méi)有重視課堂的感染力，只是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行枯燥地講解和閱讀，那么學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中感受不到文章所要表達(dá)的東西，這樣只是單純地為了閱讀而閱讀。讓學(xué)生不能很好地去認(rèn)知文章中所要表達(dá)的情緒，則無(wú)法很好地閱讀。

（三） 教師在閱讀教學(xué)時(shí)采用的方法過(guò)于單一

部分教師在閱讀教學(xué)的時(shí)候有時(shí)會(huì)為了完成繁重的教學(xué)任務(wù)，只是采用傳統(tǒng)上最為簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生只是單純的教與讀，又或者是單純的講解，這樣的教學(xué)方法可以很好地完成教學(xué)任務(wù)，但是卻不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的方式來(lái)閱讀，學(xué)生會(huì)覺(jué)得閱讀無(wú)聊，而不想去閱讀。還有就是教師在閱讀教學(xué)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生講解無(wú)序，教師想到哪就教到哪，也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，或者是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不夠，又或是對(duì)學(xué)生啟而不發(fā)。要么就是直接不進(jìn)行啟發(fā)，這樣的教學(xué)都不利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。而且閱讀的教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是了解到同樣的一種方法，如果學(xué)生把同樣的方法使用到不同的閱讀文章中去，就會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)很多的問(wèn)題，如果問(wèn)題出現(xiàn)得過(guò)多，那么就會(huì)造成學(xué)生討厭閱讀。

（四） 學(xué)生的自主閱讀培養(yǎng)不足

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的自主性培養(yǎng)不夠，沒(méi)能讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中教師不僅要完成教學(xué)的任務(wù)，還要積極地引導(dǎo)學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀，不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷地體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生能在閱讀中找到愉悅，從而不斷地使學(xué)生去閱讀，這樣才能不斷地提高學(xué)生的自主閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

二、 小學(xué)語(yǔ)文有效提高閱讀的方法

（一） 提高學(xué)生的閱讀興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中要有效提高學(xué)生的閱讀，就要不斷地提高學(xué)生的閱讀興趣。興趣是一個(gè)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi)容不感興趣，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)不感興趣，那么學(xué)生就不會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，那么所有的東西都是空談，起不到任何的作用。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要采用不同的教學(xué)方式來(lái)不斷地提高學(xué)生的閱讀興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)中。在閱讀學(xué)習(xí)中，只有全身心地投入才能更好地學(xué)習(xí)閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地參與閱讀問(wèn)題的回答，在閱讀的過(guò)程中要積極地進(jìn)行探究，積極地參與到與教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生只有有了興趣才會(huì)積極努力地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。所以教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生設(shè)置合理的閱讀，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，教師還要重視學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，這樣才能不斷地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)行，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，才能有效地提高學(xué)生閱讀能力和興趣。

（二） 教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要提高閱讀的感染力

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的時(shí)候一定要提高閱讀的感染力，教師要認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生閱讀的重要性。教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要了解學(xué)生的情況，并根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃。首先，小學(xué)生在情感的認(rèn)知方面沒(méi)有一個(gè)很清晰的能力，在對(duì)于一些較為復(fù)雜和抽象的文章或句子的把握上會(huì)比較吃力。這要求教師在教學(xué)的過(guò)程要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知和掌握這些較為復(fù)雜和抽象的東西，讓學(xué)生形成一個(gè)情感認(rèn)知。其次，教師在教學(xué)的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比較好的閱讀環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，教師要使課堂閱讀變得有感染力，不斷地去感染學(xué)生，讓學(xué)生在課堂閱讀中體驗(yàn)到閱讀的喜悅和樂(lè)趣所在，從而讓學(xué)生不斷地參與到閱讀中來(lái)。

（三） 多種多樣的閱讀方式

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生在閱讀后就會(huì)忘記，不記得文章所寫(xiě)的是什么，也不記得文章要表達(dá)的是什么。還有一個(gè)就是教師的閱讀教學(xué)中的閱讀方式過(guò)于單一，沒(méi)能采用過(guò)多的方式來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。因此教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要不斷地采用多種多樣的方式來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，不斷豐富學(xué)生的閱讀方式。

教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)要使教學(xué)變得有趣味性，增加教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生不斷地對(duì)文章進(jìn)行探究，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶更加的牢固。使用多種多樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)多種多樣的閱讀方式，學(xué)生也會(huì)根據(jù)自身的情況來(lái)進(jìn)行選擇適合自己的閱讀方式，是有適合自己的閱讀方式才能不斷地促進(jìn)學(xué)生閱讀，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（四） 讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展都處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，這個(gè)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，學(xué)生的很多行為意識(shí)和習(xí)慣都還沒(méi)有形成。所以教師在這個(gè)階段要不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能形成一個(gè)好的行為和意識(shí)，從而能養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，這樣能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅僅是一個(gè)教學(xué)的內(nèi)容，教師還要注重學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)語(yǔ)文要不斷地提高學(xué)生的閱讀，教師就要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在課堂教學(xué)中不斷地采用多樣的閱讀教學(xué)，來(lái)豐富學(xué)生的閱讀方法，不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能更好地為學(xué)生打下基礎(chǔ)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五） 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中需要注意的地方

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)，只有教師注意到這些才能使教學(xué)更有效果。1. 學(xué)生是教學(xué)的主體。在任何的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生都是教學(xué)的主體，這是不能改變的。如果教師還是沿用以往的教學(xué)方式和陳舊的教學(xué)觀(guān)念，那么教學(xué)的將達(dá)不到所預(yù)期的效果。2. 閱讀教學(xué)時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句。教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生去找到重點(diǎn)的詞句，讓學(xué)生不斷地去體會(huì)詞句的意義，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握閱讀的方法。3. 教師在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際。藝術(shù)來(lái)源于生活，任何的東西都不能脫離于生活，而且在閱讀教學(xué)中結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生更快地理解文章內(nèi)容和意思，這樣能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。4. 學(xué)生的差異。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，教師在教學(xué)的過(guò)程中要尊重每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)的時(shí)候要關(guān)注都每一個(gè)學(xué)生，不斷地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能不斷地去提升自己的閱讀水平。

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作者簡(jiǎn)介：

詹玉琳，福建省漳州市，福建省漳州市西橋中心小學(xué)。