淺談如何利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)

牛致虎

摘 要：當(dāng)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使社會(huì)躍入了數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，隨著新教改的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校的教學(xué)中也被廣泛應(yīng)用，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給教學(xué)注入了新的活力，利用其生動(dòng)、形象、便捷等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。本文就如何利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)討論，并給出具體的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;初中語(yǔ)文;優(yōu)化教學(xué)

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門較為重要的學(xué)科，是人們進(jìn)行交流的語(yǔ)言工具，它既是文字工具，同時(shí)也是文化藝術(shù)。語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，并且通過(guò)學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)好其他科目乃至走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)的要求，在某種程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行積極的改革，適應(yīng)社會(huì)和教育的新要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及綜合素養(yǎng)。信息化時(shí)代下的初衷語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該在教學(xué)中充分利用網(wǎng)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富教學(xué)資源和集成功能，進(jìn)一步優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)。

一、 網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

（一） 打破教學(xué)空間的限制

傳統(tǒng)教育主要以課堂為中心，在教學(xué)中，教師一般利用教案、黑板和教材以及多媒體設(shè)備進(jìn)行授課。這樣的教學(xué)受到時(shí)間和地點(diǎn)以及素材的限制較多，教師在教學(xué)中無(wú)法更好地發(fā)揮，也無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體設(shè)備使用率不高，并且使用效果也不好。在信息時(shí)代，教學(xué)實(shí)現(xiàn)了將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源和各種教育素材，可以打破教學(xué)空間的限制，并且教師還可以通過(guò)建立班級(jí)群，方便課后和家長(zhǎng)及學(xué)生進(jìn)行溝通和聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了突破教學(xué)時(shí)間的限制。

（二） 有助于教師提升課堂教學(xué)的效率

信息技術(shù)給教師帶來(lái)了豐富的教學(xué)類資源，教師可以充分利用，通過(guò)設(shè)計(jì)整理將其制作成課件在課堂中輔助教學(xué)。節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，并且因準(zhǔn)備充分，所以能夠很好地優(yōu)化課件的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)全面且重點(diǎn)明確，比傳統(tǒng)的教師備課講解效率提高了很多，并且通過(guò)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的連接，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)資源中的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)部分教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)形象化的展示，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蠡闹R(shí)有更深入的理解，降低學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源還能拓寬教學(xué)的知識(shí)面，利用網(wǎng)絡(luò)資源采取多樣化的教學(xué)模式，并根據(jù)課程的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中精力集中，主動(dòng)隨教師的節(jié)奏進(jìn)行思考，從而提高教語(yǔ)文學(xué)的有效性。

（三） 有利于學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

學(xué)生通過(guò)教師在課題中的教學(xué)，能夠?qū)W習(xí)一部分知識(shí)，但是需要課后的鞏固學(xué)習(xí)才能更好地掌握，并且因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，僅僅學(xué)習(xí)課本的知識(shí)是無(wú)法滿足培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的要求的，學(xué)生還需要進(jìn)行大量的課外閱讀和練習(xí)，才能進(jìn)一步地豐富自身語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。以前的語(yǔ)文教學(xué)通常利用課外閱讀來(lái)幫助提高語(yǔ)文水平，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源更為便捷地進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生篩選適合的閱讀內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課后以及假期進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，還可以利用教學(xué)App實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的練習(xí)。從而通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、 網(wǎng)絡(luò)資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一） 利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

初中語(yǔ)文教學(xué)原有的模式是教師講課，學(xué)生聽(tīng)講，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都不高，也不利于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握?，F(xiàn)代的教學(xué)中利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，能夠輔助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化，將網(wǎng)絡(luò)教育素材帶到課堂中來(lái)，因其內(nèi)容豐富多彩，有形象化的展示，還能利用視頻、音頻等學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《寓言四則》一課的時(shí)候，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生理解課文的寓意，但是如果只是進(jìn)行理論知識(shí)的講解，那么教學(xué)顯得枯燥，學(xué)生一般興趣不高，也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。那么教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)論證文章中的道理。比如《杞人憂天》一文，文章是文言文的形式，學(xué)生在理解上存在難度，因此對(duì)于文章的寓意就無(wú)法很好地把握。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，然后可以利用準(zhǔn)備好的課件，將文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)的正確翻譯進(jìn)行呈現(xiàn)。比如：日月星修補(bǔ)當(dāng)墜邪翻譯為：日月星辰不就會(huì)著落下來(lái)了嗎？奈地壞何翻譯為：那地壞了就怎么樣呢？地積快耳翻譯為：大地是土堆積成的罷了。舍然翻譯為：釋然，舍棄心事……最后教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的視頻資料，用動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)講解杞人憂天的故事，動(dòng)畫(huà)的形式是學(xué)生較為喜歡的，相比較文言文，更為有趣和生動(dòng)，有助于學(xué)生理解文章的寓意，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯，并且結(jié)合動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的展示，對(duì)文章的寓意有深入的理解，有能力對(duì)文章進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯，并且能夠完成教師提出的和文章相關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以對(duì)《列子》進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生可以在課后進(jìn)行細(xì)致的了解，教師不僅能夠讓學(xué)生能夠理解文章的寓意，還應(yīng)該對(duì)文章進(jìn)行延伸的講解，例如這個(gè)文章的客觀意義，它其中的“積氣”“積塊”“日月星宿亦積氣中有光耀者”等反映了自然科學(xué)的論斷，具有較高的辯證思維，作者的水平是令人佩服的。教師可以通過(guò)延伸的講解，讓學(xué)生形成深入學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷地積累知識(shí)，拓寬知識(shí)范疇，并且因?yàn)榻處熦S富的學(xué)識(shí)對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，從而進(jìn)一步的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)要進(jìn)行反復(fù)多次的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果仍然不是很理想。而利用網(wǎng)絡(luò)資源，一方面重點(diǎn)部分需要反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)的，教師制作的課件可以反復(fù)地利用，減少了教師講解和書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，提高了課題的有效率。并且，將一些較為抽象，教師利用語(yǔ)言進(jìn)行描述存在困難的部分，利用網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合多媒體進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生有更直觀地感受，從而能夠有利于學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。