試析繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的運用

摘 要：隨著新課改推出之后，新課改要求教師一定要根據(jù)大綱進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣，提升學(xué)生的語文能力。小學(xué)階段的學(xué)生因為年紀(jì)比較小，所以對很多事物都有好奇心，會對繪本閱讀產(chǎn)生好奇，語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時候結(jié)合繪本閱讀進(jìn)行教學(xué)，可以讓教材內(nèi)容變得更加豐富，而且還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以經(jīng)過繪本自主地學(xué)習(xí)語文知識，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣，讓學(xué)生對故事進(jìn)行理解。本文根據(jù)繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的運用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小學(xué)語文;寫話教學(xué);運用

對于很多學(xué)生而言，語文知識是非常復(fù)雜的，而且學(xué)習(xí)起來也比較困難，再加上教材在不斷地更新，學(xué)生要學(xué)習(xí)的語文知識將會越來越多。雖然，在語文教學(xué)中，所教學(xué)的知識有一些趣味，但是需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和累積的知識有很多，這也就要求了學(xué)生要具備較高的思維能力，這樣也就導(dǎo)致一些學(xué)生語文的基礎(chǔ)比較差。而且小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和以后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了可以讓學(xué)生喜歡上語文知識，主動地學(xué)習(xí)語文知識，就一定要添加繪本閱讀教學(xué)，在繪本教學(xué)中提升學(xué)生的語文能力。并且教師也要全方面地進(jìn)行考慮，有效地提升語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，并豐富學(xué)生的語文知識，讓學(xué)生可以得到更好的發(fā)展。

一、 什么是繪本閱讀

繪本閱讀就是使用圖文來進(jìn)行閱讀，屬于新時代的產(chǎn)物。而且繪本閱讀最適合在小學(xué)階段來進(jìn)行食用，將繪本當(dāng)作小學(xué)生的閱讀書籍，而且繪本閱讀也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文當(dāng)中很重要的內(nèi)容。在西方國家繪本閱讀已經(jīng)有了很多年歷史了，而且繪本也是兒童主要的閱讀讀物。在最近幾年，教育專家發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生閱讀一些繪本可以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此也就開始重視繪本閱讀的運用。在繪本閱讀當(dāng)中一般都是一些童話故事和一些多樣化的語言文字等內(nèi)容。這些內(nèi)容可以有效地開闊小學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在繪本閱讀當(dāng)中感受到自然的美。因為，小學(xué)生的年紀(jì)比較小，所有思維還沒有提升，所以學(xué)習(xí)的能力就會比較差，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師無法順利地進(jìn)行教學(xué)，不過要是使用繪本來進(jìn)行教學(xué)，那么就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生興趣，從而主動地學(xué)習(xí)語文知識。經(jīng)過使用繪本來進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在豐富的內(nèi)容中學(xué)習(xí)知識，達(dá)到語文寫話教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的語文能力。

二、 小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學(xué)語文的教學(xué)效率和質(zhì)量都是比較低的，而且沒有重視語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的工作，學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)對于語文閱讀教學(xué)的重要性還是沒有了解，而且還有很多的語文教師都不清楚語文閱讀教學(xué)的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生他們的年紀(jì)都是比較小的，而且學(xué)習(xí)能力也比較差，再加上語文知識非常的多，而且還比較復(fù)雜，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生對于語文知識沒有了學(xué)習(xí)的興趣，從而語文基礎(chǔ)就會變差。再加上語文教師沒有認(rèn)真地教導(dǎo)學(xué)生，也沒有鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，這樣也就導(dǎo)致語文教學(xué)沒有了效果，因此，語文教師現(xiàn)在最需要做的事情就是要改變現(xiàn)在的語文教學(xué)，創(chuàng)新語文教學(xué)的方法。因為有許多的學(xué)校都沒有足夠的教學(xué)設(shè)備，所以語文教師的很多教學(xué)方法都無法順利地進(jìn)行，漸漸地語文教師也會失去教學(xué)的動力，嚴(yán)重導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量下降，無法取得更好的教學(xué)效果。學(xué)生也就學(xué)習(xí)不到更多的語文知識，無法進(jìn)行鍛煉，學(xué)習(xí)的語文知識也不知道該如何運用到實際當(dāng)中，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都是語文教材當(dāng)中的內(nèi)容。這也就是現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，因為以上的種種原因?qū)е抡Z文教學(xué)效果無法得到提升。

三、 繪本閱讀在語文寫話教學(xué)中的作用

（一） 語文教師要讓學(xué)生以正確的順序看圖

想要讓學(xué)生的寫話能力提升，最先要做的就是讓學(xué)生會看圖，語文教師一定要教會學(xué)生看圖的順序，并且可以對繪本中的圖有全面的了解?？磮D寫話的方法一般只有兩種類型，一種是單圖，另一種是多圖。在進(jìn)行觀察單圖的時候，語文教師要讓學(xué)生仔細(xì)地觀察圖片上畫的是什么，先讓學(xué)生在腦中形成一個印象，然后在對圖片中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，最后讓學(xué)生來進(jìn)行寫話練習(xí)。要是在觀察多圖的時候，語文教師要讓學(xué)生對所有的圖片進(jìn)行觀察，然后根據(jù)所有的圖片觀察畫的是什么內(nèi)容，然后在對每一張圖進(jìn)行觀察，最后把所有的圖全部結(jié)合到一起，并且說出這幾張圖所講述的故事。這樣的方法就不會讓學(xué)生覺得圖片無聊了，而且還會聯(lián)想出一個小動畫，從而對繪本有了興趣，認(rèn)真地進(jìn)行繪本閱讀。

（二） 語文教師要讓學(xué)生學(xué)會觀察的方法

看圖寫話就是要結(jié)合畫面的內(nèi)容以及一些詞句來進(jìn)行的，語文教師一定要教學(xué)生觀察一些關(guān)鍵的詞語或者是題目，然后找出一些可以體現(xiàn)出題目的內(nèi)容，或者是環(huán)境和人物的描寫等等方面，都是需要學(xué)生來進(jìn)行觀察的。語文教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法的時候，一定要對主要的細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，而且還要讓學(xué)生去觀察一些有趣的細(xì)節(jié)，從而讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，語文教師可以讓學(xué)生以看漫畫的角度來進(jìn)行觀察，這也就可以讓學(xué)生越看越有興趣。因為學(xué)生的特點不一樣，所以每一名學(xué)生在觀察的時候，觀察的點也是不相同的，不過只要讓學(xué)生對觀察繪本圖片有興趣，學(xué)生就會去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，而且還可以對這些內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)造。

（三） 語文教師要激發(fā)學(xué)生的思維

雖然在繪本當(dāng)中的圖片是靜止的，但是圖片中所介紹的內(nèi)容是活的，就像電視劇、電影當(dāng)中所出現(xiàn)的一個鏡頭，繪本中圖片和圖片都是存在一些沒有填寫的內(nèi)容，就算是圖片當(dāng)中的人物，那也只是簡單地進(jìn)行了描寫，沒有描寫出人物心里的想法。語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，就可以根據(jù)在圖片之間的空白處，讓學(xué)生自己來添加，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，而且還可以間接地培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察的習(xí)慣。在小學(xué)利用繪本進(jìn)行寫話教學(xué)的時候，可以使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，觀察多媒體當(dāng)中的圖片或者是讓學(xué)生根據(jù)圖片來進(jìn)行表演，這樣就可以將靜止的圖片變成動圖，從而有效地激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多豐富的知識。

四、 繪本閱讀在語文寫話教學(xué)中的運用策略

（一） 激發(fā)學(xué)生對繪本閱讀的興趣

在繪本當(dāng)中，有著很多豐富的圖畫，還有一些有意義的文字內(nèi)容，將圖片和文字結(jié)合到一起，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。而且小學(xué)階段的繪本內(nèi)容都是比較有趣味的，可以滿足小學(xué)生的需求和興趣，這也就說明了繪本閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是非常有效地。語文教師在結(jié)合繪本閱讀進(jìn)行寫話教學(xué)的時候，一定要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生主動地去理解繪本當(dāng)中的圖片，然后語文教師要使用有趣的內(nèi)容來進(jìn)行講解圖片，從而讓學(xué)生和圖片內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。這樣的方法既可以讓學(xué)生對繪本閱讀有興趣，還可以將學(xué)生的注意力全部吸引到教學(xué)當(dāng)中，從而根據(jù)繪本閱讀來提升語文寫話教學(xué)的質(zhì)量。

例如，語文教師在教學(xué)有關(guān)父母的繪本內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生展示一個親子的圖畫內(nèi)容讓學(xué)生觀看。語文教師可以讓學(xué)生經(jīng)過這樣的圖來說一下自己的理解，然后再讓學(xué)生將理解的內(nèi)容與繪本當(dāng)中的內(nèi)容相互進(jìn)行對比，讓學(xué)生可以經(jīng)過閱讀繪本了解到父母給予的親情。要是想讓學(xué)生可以集中注意力學(xué)習(xí)這些知識，語文教師還可以設(shè)計幾個小問題，然后讓學(xué)生來進(jìn)行相互討論，使學(xué)生可以在討論中說出自己的想法和故事，最后等學(xué)生討論結(jié)束之后，語文教師就要挑選幾名學(xué)生來向全班說出自己的故事，這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感，并且提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)過這樣的方法可以有效地提升學(xué)生對繪本閱讀的興趣，而且還可以使學(xué)生的語文能力得到提升，學(xué)生也會對繪本內(nèi)容更加地了解，這樣的教學(xué)非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點。

（二） 挑選出適合學(xué)生的繪本

繪本閱讀的教學(xué)方法是語文教師教學(xué)主要的一種途徑，不過要想讓繪本閱讀教學(xué)有效果，語文教師一定要選擇一個適合學(xué)生的繪本來教學(xué)，適合學(xué)生的繪本才可以對學(xué)生帶來一些影響。要是語文教師選擇的繪本內(nèi)容不符合學(xué)生的需求和特點，那么學(xué)生就無法全面地了解繪本內(nèi)容，語文寫話教學(xué)的效果也就無法得到提升。所以，語文教師選擇一個適合學(xué)生的繪本來進(jìn)行閱讀，不但可以有效地提升學(xué)生的語文閱讀能力，還可以讓學(xué)生經(jīng)過閱讀繪本了解到很多的知識，從而提升寫話教學(xué)的效果。

（三） 將閱讀和寫話結(jié)合到一起培養(yǎng)學(xué)生語感

隨著新課改的推出，新課改要求不要只重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生可以經(jīng)過閱讀和寫話來激發(fā)語感。因此，繪本閱讀的方法主要就是經(jīng)過圖片和文字來進(jìn)行教學(xué)，這樣的方法既可以讓學(xué)生了解圖片的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生了解更多的文字，從而提升學(xué)生的寫話能力。例如，在進(jìn)行寫話教學(xué)的時候，語文教師可以使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一個圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片來進(jìn)行想象，這樣就可以給學(xué)生更多的時間來進(jìn)行寫作，經(jīng)過圖片和文字來提升學(xué)生的寫話能力。在進(jìn)行繪本閱讀的時候，經(jīng)常都是根據(jù)圖片來教學(xué)，很少會出現(xiàn)文字，不過圖片中的涵義是比較豐富的，在進(jìn)行寫話教學(xué)的時候一定要讓學(xué)生可以理解，不要有復(fù)雜的內(nèi)容。經(jīng)過繪本閱讀來提升學(xué)生的語文能力，而且還激發(fā)了學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生可以為以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語

總的來說，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的起點，而且也是完善學(xué)生知識的重要階段，在這個階段的教育是非常重要的，尤其是小學(xué)語文的教學(xué)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段中必須要學(xué)習(xí)的學(xué)科，而且學(xué)生一定要學(xué)好語文知識，提升自身的語文能力。因此，新課改對于小學(xué)語文教學(xué)有了更高的要求，語文教師一定要全方面地了解語文教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，并且結(jié)合這些問題找出一種有效的教學(xué)方法。同時語文教師也要重視繪本閱讀教學(xué)的方法，讓繪本閱讀可以有效地應(yīng)用到語文寫話教學(xué)當(dāng)中，從而有效地提升學(xué)生的語文能力和教師的教學(xué)效果。

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作者簡介：

白雪，山東省淄博市，山東省淄博市沂源縣大張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。