淺談以教育信息化推動學校教育現(xiàn)代化發(fā)展

劉富強　周英杰

摘 要：十九大報告提出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化。為了做好我校教育信息化工作，促進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教學模式的推廣，我們對學校的教育信息化現(xiàn)狀進行了調(diào)研，了解信息化環(huán)境建設中存在的問題，明確教師與學生對信息化建設的需求，提出改進方案與措施，以加快學校信息化建設的進程。

關(guān)鍵詞：教育信息化;“互聯(lián)網(wǎng)+”;教育信息化2.0行動計劃;信息化建設

一、 教育信息化2.0行動計劃的基本目標和主要任務

（一） 基本目標

通過實施教育信息化2.0行動計劃，到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變，從提升師生信息技術(shù)應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。

（二） 主要任務

繼續(xù)深入推進“三通兩平臺”，實現(xiàn)三個方面普及應用?！皩拵ЬW(wǎng)絡校校通”實現(xiàn)提速增智，所有學校全部接入互聯(lián)網(wǎng)，帶寬滿足信息化教學需求，無線校園和智能設備應用逐步普及?！皟?yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡學習空間人人通”實現(xiàn)提質(zhì)增效，在“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的基礎(chǔ)上，形成“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”。教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺實現(xiàn)融合發(fā)展。實現(xiàn)信息化教與學應用覆蓋全體教師和全體適齡學生，數(shù)字校園建設覆蓋各級各類學校。

二、 我校信息化建設及使用現(xiàn)狀

（一） 信息化校園建設的現(xiàn)狀

1. 校園網(wǎng)絡的建設

我校于2007年異地重建完成，完全按照高中新課程的理念進行建設，包括語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康七個學習領(lǐng)域以及禮堂、食堂、公寓等師生生活設施。學校建設了龐大的網(wǎng)絡系統(tǒng)，使各領(lǐng)域之間各自獨立又相互聯(lián)系，形成信息共享的數(shù)字化校園，為師生共享課程資源提供條件，為師生的校園生活提供便利，為學生自主化、多元化的和諧發(fā)展提供有力支持。

目前，學校核心交換設備是支持萬兆設備的千兆設備，所有網(wǎng)絡設備雙鏈路連接到網(wǎng)絡上，穩(wěn)定性很高，整個網(wǎng)絡共劃分10個VLAN，千余個信息點，做到了“室室通”。骨干采用千兆互聯(lián)，百兆到桌面，并與萬維網(wǎng)和教育城域網(wǎng)相連，做到信息共享。

目前我校已逐步完成網(wǎng)絡線路和設備的升級改造，包括七個領(lǐng)域配線間及中心機房的線路改造，保證學校網(wǎng)絡的高速運行和信息交流通道的暢通。下一步學校計劃進一步加強無線網(wǎng)絡的建設，力爭使無線網(wǎng)絡覆蓋所有教學區(qū)，在新高考選課制度實行之時，保證教師和學生隨時隨地可以登錄智慧校園系統(tǒng)，進行班級及學生管理、信息發(fā)布與查看、選課查課等等。

2. 各類功能教室的建設

我校數(shù)字化校園的核心是技術(shù)領(lǐng)域，該領(lǐng)域有計算機網(wǎng)絡教室6間、演播廳1間、網(wǎng)絡中心機房1間、通用技術(shù)教室5間，已建設“班班通”110套，包括多媒體黑板，電腦主機，實物投影等，每位教師人手一臺筆記本電腦，做到了教師的人手一終端。并在校園內(nèi)配置了多個無線網(wǎng)絡發(fā)射器，為將來的選課制度提供了硬件基礎(chǔ)。

學校有可供教師公開課、錄課使用的精品教室6間，其中有2間錄播教室能夠?qū)崿F(xiàn)高清晰、多角度錄制、特寫鏡頭錄制、教師自動追蹤、屏幕錄制、現(xiàn)場直播等多種功能，教師上課的同時除了錄像外還能將視頻通過網(wǎng)絡傳送到其他終端，不能到現(xiàn)場聽課的學生和教師也可以通過網(wǎng)絡實時觀看，提高了優(yōu)質(zhì)資源的共享性。錄播教室的使用為教師制作錄像課、微課等提供了便利，為教學資源共享提供了硬件保障。

3. 閱卷管理平臺的使用

閱卷管理平臺為教師提供網(wǎng)上閱卷功能，改變了傳統(tǒng)的閱卷方式，保證了閱卷工作的高效、公正和準確。網(wǎng)上閱卷統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)直接發(fā)布在服務器上，避免了人工閱卷逐級上報匯總的麻煩，真正實現(xiàn)了成績數(shù)據(jù)的資源共享，滿足了管理者、教師、學生及家長的要求，是學校數(shù)字化管理不可缺少的一部分。

（二） 使用信息化手段教學情況

1. 教育教學資源建設情況

教育教學資源整合的過程，是教師、學生以及其他教學資源之間通過“對話”的形式“匹配”成一個“平衡”的教學系統(tǒng)的過程。我校教育教學資源的整合包括名校名師的精品課、名師論壇、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀課件等的共享。通過內(nèi)部資源開發(fā)與外部資源利用相結(jié)合的方式，建立自己的資源庫。我校為學科教師購買了組卷網(wǎng)、學科網(wǎng)等網(wǎng)站的使用權(quán)限，充分利用已有的教育科研外部資源。同時發(fā)動教師共享自己的教育教學資源，上傳到校園網(wǎng)站，建立自己的資源庫。學校各部門各學科都會定期上傳本部門、本學科的相關(guān)動態(tài)及教學資料，科研室每月統(tǒng)計上傳情況，鼓勵資源共享。

2. 教師使用信息化手段輔助教學的情況

目前我校85個行政班級均配備班班通，教師可以在課堂上使用觸屏電視實時點播課件、影片、上INTERNET及教育云平臺搜尋資料，改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學模式，極大限度地提高了教學效率。學校鼓勵和倡導教師充分合理利用多媒體設備輔助教學，定期開展班班通設備使用培訓，教導處還專門組織50周歲以下教師進行班班通設備使用的考核測試，要求50周歲以下的教師人人會用，鼓勵50歲以上教師適當使用，教師使用多媒體的比例達到80%以上。

三、 我校信息化建設及使用中存在的不足

（一） 教學者教學觀念問題

目前，我校數(shù)字化資源已經(jīng)比較齊備，但是實際的使用率不高，有些年齡偏大的教師受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，并不能夠很好地將數(shù)字化資源與教學有機融合，并沒有真正接受新課程理念，授課時依然采取“灌輸式”的傳統(tǒng)教學模式，重視知識的傳授，忽略了學生的主觀能動性的激發(fā)以及主動獲取知識的能力培養(yǎng)。在信息時代，教師和學生其實是在同等的條件下獲取信息，因此，對于教師來說，授課不再是簡單的照本宣科，而需要以教材和新課程標準為依據(jù)，充分利用相關(guān)設備和網(wǎng)絡資源，豐富課堂的教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習熱情和積極性，采用師生互動的教學方式，注重發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自主學習能力。

（二） 學生的學習態(tài)度問題

新高考的實施臨近，學生面臨更廣闊的學習空間。對于學生來說，通過自主學習，生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學生的自學能力的“學案導學”“自主探究”等教學模式所需的學習環(huán)境，迫切地需要數(shù)字化教育資源的有效支撐，可以說，數(shù)字化教育資源應該針對于學生所需的學習環(huán)境來進行搭建。因此“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式勢在必行，但是，很多學生遇到網(wǎng)絡就容易迷失方向，忘記了初衷，也正是學生這樣的學習態(tài)度導致了信息化資源利用率不高。要想提高信息化資源的利用率，就要從根本上轉(zhuǎn)變學生的觀念，提高學生的信息素養(yǎng)，引導學生用好信息化這個大平臺。

（三） 專業(yè)教師匱乏

信息化建設硬件是基礎(chǔ)，應用是關(guān)鍵，管理是保障。隨著信息化建設的日益完善，應用率的逐步提高，設備維護量越來越大，需要提供技術(shù)保障的活動越來越多，而學校負責信息化建設與維護的教師數(shù)量明顯不足，經(jīng)常是多項任務同時進行，專業(yè)教師面臨這樣的情況也分身乏術(shù)，常常顧此失彼，無能為力。

四、 我校信息化建設的發(fā)展策略與措施

（一） 智慧校園的建設

隨著新課改實施的腳步越來越近，我們學校和老師也要響應國家的號召，積極實踐教育信息化2.0行動計劃，我們將進一步加快智慧校園的建設步伐，努力建設和維護好自己的校園網(wǎng)站，以學校原有資源庫為主體，教師自己開發(fā)的課件為補充，搜集整理到校園網(wǎng)上，以不斷充實數(shù)字資源庫，打造我們自己的教育信息化的應用平臺，實現(xiàn)教育、教學、管理網(wǎng)絡化、智能化。通過智慧校園建立我們自己的智慧課堂、智慧學校，從而實現(xiàn)智慧教育。

（二） 提高教師信息化意識與能力

1. 通過培訓提高教師信息化意識與能力

隨著教育信息化2.0行動計劃的開展，需要教師熟練掌握和應用信息技術(shù)技能來輔助教育教學，熟練使用“班班通”設備，熟練使用錄播教室。我們定期開展信息化講座，開展“班班通”、錄播教室使用的培訓，讓教師做到能夠自己上課自己錄制，這樣無論什么時候，只要老師們覺得自己的這節(jié)課有保留下來的價值和意義，馬上就可以去錄播教室上課，充分發(fā)揮信息化平臺的作用。

2. 開展網(wǎng)絡學習空間應用普及活動

隨著新高考的實施，走班教學成為必然趨勢，新的教學模式要求我們老師必須使用信息化手段來簡化教育教學流程，我們教師應該逐步掌握在網(wǎng)絡教學、資源共享、教育管理、綜合素質(zhì)評價等方面的應用。我們學校已經(jīng)實現(xiàn)了教師的“人手一終端”，接下來就要推動實現(xiàn)“一人一空間”，使網(wǎng)絡學習空間真正成為廣大師生利用信息技術(shù)開展教與學活動的主陣地。最簡單的方式可以通過微信公眾號來推送個人信息和資源，這也是給自己一個展示自我的機會。

3. 建議教師錄制優(yōu)質(zhì)課，建立“名師課堂”

教育信息化2.0行動計劃中指出要優(yōu)化“平臺+教育”服務模式與能力。利用平臺模式實現(xiàn)資源眾籌眾創(chuàng)，改變數(shù)字教育資源自產(chǎn)自銷的傳統(tǒng)模式，解決資源供需瓶頸問題。完善優(yōu)課服務，發(fā)揮“一師一優(yōu)課、一課一名師”示范引領(lǐng)作用，形成覆蓋基礎(chǔ)教育階段所有學段、學科的生成性資源體系。鼓勵教師積極參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，目前已有多位教師獲得部、省級獎項。建議教師每人錄制幾節(jié)不同知識點的優(yōu)質(zhì)課，將這些優(yōu)秀的課例收集整理，做成自己的“專遞課堂”“名師課堂”，進而形成體系，為我們將來建設自己的智慧校園資源庫，建立“名校課堂”做準備。

（三） 通過各種渠道增加專業(yè)教師數(shù)量

隨著信息化程度的深入，技術(shù)中心承擔了越來越多的設備維護、技術(shù)支持的工作任務，為了解決目前技術(shù)中心專業(yè)教師匱乏，人力不足這一問題，學校將努力通過校園招聘、社會招聘及外調(diào)等方式引進人才，以適應信息化發(fā)展的要求。

（四） 通過活動提高學生信息化意識

教師首先在教學觀念和教學方式上適應信息化的發(fā)展，養(yǎng)成正確的信息習慣，才能促進和鞏固智慧校園建設的成果，從而帶動學生提高信息化意識。并通過信息技術(shù)課、電腦制作、微信公眾號制作等選修課程全面提高學生的信息素養(yǎng)，通過組織學生參加科技創(chuàng)新大賽、電腦制作活動等比賽為學生搭建更廣闊的發(fā)展平臺。

作為名校，我們要以教育信息化引領(lǐng)和推動丹江教育現(xiàn)代化發(fā)展，作為一中人，我們應盡我們所能，奮力譜好一中教育現(xiàn)代化的新篇章！

參考文獻：

[1]以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化——訪十九大代表、教育部副部長杜占元[N].中國教育報，2017（10）：23.

[2]教育信息化2.0行動計劃[A].中華人民共和國教育部，2018（4）：13.

作者簡介：

劉富強，高級教師，黑龍江省牡丹江市，牡丹江市第一高級中學;周英杰，黑龍江省牡丹江市，牡丹江市第一高級中學。