初中生心理健康教育的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施探討

陳立平

摘 要：在初中階段，除了科學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，學(xué)校也需要加強(qiáng)初中生心理健康教育，幫助學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，以更加積極正面的態(tài)度去參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。首先分析了初中生心理健康教育現(xiàn)狀，然后探究其具體的改進(jìn)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中生;心理健康教育;現(xiàn)狀;改進(jìn)措施

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)校和教師將大部分精力都放在學(xué)科教學(xué)之上，忽視了學(xué)生的心理健康教育，導(dǎo)致初中生心理問(wèn)題頻發(fā)，甚至影響初中生健康發(fā)展。所以在新課程改革之后，學(xué)校還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更加重視學(xué)生心理健康教育，從而促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。因此，學(xué)校還需要充分意識(shí)到當(dāng)前初中生心理健康教育中存在的問(wèn)題，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，然后采取針對(duì)性的改進(jìn)和解決措施，進(jìn)一步加強(qiáng)初中生心理健康教育。

一、初中生心理健康教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中階段學(xué)生心理健康教育中依然存在一些問(wèn)題，具體包括：其一，初中生心理健康教育過(guò)于隨意。在初中階段，心理健康教育屬于非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是依然有很多學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，依然更加重視學(xué)科教學(xué)，學(xué)校的心理健康教育也大多流于形式和表面，導(dǎo)致很多初中生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題[1]。其二，家庭配合度不高。學(xué)生的心理健康教育不僅僅需要學(xué)校重視，家長(zhǎng)的配合也是影響心理健康教育效果的主要因素，但是當(dāng)前很多家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的成績(jī)，對(duì)孩子心理健康教育的重視度不高，而初中生又處于青春期，在這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生很容易出現(xiàn)逆反心理，如果缺乏有效的溝通和引導(dǎo)，家長(zhǎng)和孩子之間、教師和學(xué)生之間都會(huì)產(chǎn)生溝通障礙，不利于孩子以后的發(fā)展。

二、初中生心理健康教育的改進(jìn)措施

1.積極培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)

近年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，初中生接觸網(wǎng)絡(luò)的概率非常大，而網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度當(dāng)前尚未完善，初中生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面思想和觀念的影響，從而產(chǎn)生不健康心理。針對(duì)這種情況，學(xué)校還需要更加積極地培養(yǎng)初中生良好人格品質(zhì)，消除學(xué)生的消極心理，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行是非判斷和自我調(diào)整，減少外界環(huán)境的影響[2]。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，只有這樣學(xué)生才不會(huì)被生活中一些瑣碎的事情困住，從而產(chǎn)生心理問(wèn)題。例如，可以將心理健康教育融入各科教學(xué)中，適當(dāng)引入一些具體的例子，幫助學(xué)生保持健康的心理，樹立正確思想價(jià)值觀念。其次，要幫助學(xué)生建立合理的生活秩序。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力明顯增加，在這種情況下，很多學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、焦慮的心理，所以教師還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)給學(xué)生減少一些學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要給學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，還可以開展豐富多彩的校園活動(dòng)，幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，更好地放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。例如，教師可以多舉辦一些文體活動(dòng)，類似辯論賽、演講比賽、歌唱比賽等，豐富學(xué)生的課余生活。此外，學(xué)校也可以多增加一些實(shí)踐活動(dòng)，包括籃球賽、足球賽等，在讓學(xué)生放松的同時(shí)，還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的概率也會(huì)大大降低。

2.加強(qiáng)家庭教育創(chuàng)設(shè)和諧家庭環(huán)境

家庭教育是影響初中生心理健康教育的重要因素，因此在加強(qiáng)初中生心理健康教育的時(shí)候，還需要對(duì)學(xué)生的家庭教育進(jìn)行重視和加強(qiáng)[3]。首先，學(xué)校要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)明白做好學(xué)生心理健康教學(xué)的重要性。其次，可以定期分享一些心理健康教育的技巧和方式，讓家長(zhǎng)重視家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而更加科學(xué)地開展家庭心理健康教育。最后，教師還可以通過(guò)一些聊天軟件，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，分享學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題，從而采取針對(duì)性教育。例如，每一個(gè)班級(jí)都可以建立一個(gè)家長(zhǎng)群，班主任通過(guò)家長(zhǎng)群與家長(zhǎng)溝通交流，共同完成學(xué)生的心理健康教育。此外，家長(zhǎng)還需要提早重視孩子的人格培養(yǎng)，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子。

3.提升教師的綜合素質(zhì)

在初中生心理健康教育中，教師扮演著比較重要的角色，在這種情況下，學(xué)校還需要加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)專業(yè)化培訓(xùn)，提升學(xué)生對(duì)初中生心理健康教育的重視度和教師自身的心理知識(shí)，保證教師能夠更好地開展心理健康教育。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)置專門的教師心理健康教育培訓(xùn)課，針對(duì)初中生常見的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，讓教師了解初中生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因，然后通過(guò)專業(yè)化手段，去開展心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離心理問(wèn)題。此外，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師還需要以身作則，通過(guò)自己的一言一行去影響學(xué)生，更好地保證心理健康教育效果。

綜上所述，在初中階段，加強(qiáng)初中生心理健康教育十分關(guān)鍵，因此，學(xué)校還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，通過(guò)積極培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)、加強(qiáng)家庭教育創(chuàng)設(shè)和諧家庭環(huán)境、提升教師的綜合素質(zhì)等方式來(lái)開展心理健康教育，保證學(xué)生心理健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]王會(huì)云.初中生心理健康教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].甘肅教育，2018，619（23）：38.

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[3]金曉紅.新形勢(shì)下高職大學(xué)生心理健康教育課程改革實(shí)踐試行[J].科教文匯（上旬刊），2018，421（5）：45-46.

編輯 喬彥鵬