淺談如何建構(gòu)初中語文高效課堂

斗格加

摘 要：初中階段的語文教學(xué)，隨著素質(zhì)教育越來越受到高度重視，高效課堂的建構(gòu)被提上日程?？v觀初中語文教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，我國的教育由于應(yīng)試教育的影響，老師們慣用單一化的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這就在一定程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，語文課堂教學(xué)效果不是很突出。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)效果;教學(xué)效果

當(dāng)今的教育主要提倡的是素質(zhì)教育，高效課堂的建構(gòu)適應(yīng)了這種教育的需求，在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，高效課堂的建構(gòu)能夠使得初中語文教學(xué)順利開展，并且能夠使得學(xué)習(xí)效率有所提升和加強。鑒于此，這就需要初中語文老師在教學(xué)過程當(dāng)中，采取一定的教學(xué)策略來建構(gòu)高效語文課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，爭取在實際語文教學(xué)過程當(dāng)中采取適合學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，使得初中語文教學(xué)效果有所提升。

一、語文教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性

實際初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，老師要想提升語文教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，就要適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，在語文教學(xué)過程當(dāng)中加強學(xué)生的獨立思考問題的能力和溝通表達能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，老師要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生的主體地位得到有效體現(xiàn)。例如，教學(xué)《春》過程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中把自己喜歡的課文當(dāng)中描寫春天的句子畫出來或者抄寫下來，并仔細閱讀課文，從課文當(dāng)中找出自己預(yù)習(xí)過程當(dāng)中遇到的疑問或者難以理解的內(nèi)容，并讓學(xué)生通過查閱資料或者網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)作品的相關(guān)資料，并對作者有個大致的了解。接下來，老師就可以讓學(xué)生通過對課文的誦讀過程中加深對課文內(nèi)容的了解，從而可以幫助學(xué)生擁有良好的思考問題的能力和預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。在施教過程當(dāng)中，語文老師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文當(dāng)中能夠勇于表達自己的想法和看法。這就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，而且能夠使得學(xué)生的思維更加活躍，有利于語文高效課堂的建構(gòu)。

二、語文教學(xué)過程當(dāng)中，樹立融洽的師生關(guān)系

語文教學(xué)過程當(dāng)中，良好的師生關(guān)系在初中語文構(gòu)建過程當(dāng)中起著非常重要的作用，這就需要老師在具體語文施教過程當(dāng)中，首先，要為學(xué)生營造一個融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，對待班級內(nèi)的學(xué)生能夠做到一視同仁，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中能夠尊重學(xué)生的想法和看法，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的思想，在語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，爭取通過良好的學(xué)習(xí)氛圍來熏陶班內(nèi)的學(xué)生，調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性和主動性。其次，在語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師要從自身出發(fā)，以實際言行感染身邊的學(xué)生，老師要起到表率作用，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師不能把自己的想法和看法強加給學(xué)生，老師要鼓勵學(xué)生表達自己新的想法。老師應(yīng)該換位思考問題，有利于和諧融洽的師生關(guān)系的建立。再次，老師在具體教學(xué)過程當(dāng)中，安排學(xué)習(xí)任務(wù)時要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，根據(jù)學(xué)生自身的需要，當(dāng)學(xué)生一旦完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，老師可就要適當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生掌握有關(guān)的課知識，使學(xué)生的語文視野得以拓展，關(guān)鍵的一點就是將自身與學(xué)生擺在一個平等的位置，這樣就能夠使良好的師生關(guān)系得以樹立，這無形當(dāng)中提升了語文課堂教學(xué)的高效性。

三、語文教學(xué)過程當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

語文教學(xué)過程當(dāng)中，良好的教學(xué)氛圍能夠提升語文課堂教學(xué)的高效性，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到明顯提升。我國的教育畢竟是應(yīng)試教育為主，因此，老師們的教學(xué)手段就出現(xiàn)了單一性和傳統(tǒng)性。這就使得語文教學(xué)課堂教學(xué)效果不是那么突出。老師在語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中要想提升語文課堂教學(xué)的高效性，就需要轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，老師要把自身在課堂講解為主，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程當(dāng)中能夠善于提問為主，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，允許學(xué)生敢于提問，提升學(xué)生在語文教學(xué)過程當(dāng)中的質(zhì)疑能力和提升初中語文課堂教學(xué)的高效性。

四、語文教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

縱觀語文教學(xué)，不管是在平時的語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，還是在課外實踐活動過程當(dāng)中，語文老師都是善于鼓勵學(xué)生展開想象，學(xué)生通過想象能夠使得語文課堂教學(xué)顯得富有生機和活力，同時提升了他們的想象能力，能夠促進語文教學(xué)效果得到明顯提升。鑒于此，語文老師就需要為學(xué)生提供想象的空間和時間，語文課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的主陣地，老師就要把握語文課堂教學(xué)這個絕好機會。例如：進行《狼》課文講解過程當(dāng)中，老師就可以鼓勵學(xué)生大膽進行想象，由于很少有學(xué)生見過狼，對狼這種動物的認識更是少之又少。老師在具體施教過程當(dāng)中就可以帶領(lǐng)學(xué)生回想之前學(xué)過的與狼有關(guān)的課文或者內(nèi)容來想象狼的模樣和它自身具有的特性，通過展開想象，就自然而然把學(xué)生帶入到了所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，通過學(xué)生以小組形式展開討論，使得學(xué)生可以充分體會課文當(dāng)中狼和屠夫的形象，從而得出狼生性貪婪和兇殘，學(xué)生可以從課文得到啟示：要敢于同狼一樣的壞人展開斗爭，并最終獲勝。

總而言之，新課改日益推進，老師就需要采取提升語文教學(xué)效果，重點是要建構(gòu)初中語文高效課堂，這就需要在語文教學(xué)過程當(dāng)中要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、樹立融洽的師生關(guān)系、營造良好的教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這樣能夠活躍初中語文課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，提升語文課堂教學(xué)效果，從而有利于初中語文課堂教學(xué)的高效開展。

參考文獻：

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編輯 高 瓊