閱讀經(jīng)典提高初中生寫作素養(yǎng)

王小鋒

摘要：新課標規(guī)定了初中生課外閱讀的量，提倡擴大閱讀面，力求通過大量閱讀、誦讀經(jīng)典，讓初中學生在誦讀感悟中增強語感，加深體驗和感悟，從而提高寫作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀經(jīng)典 提高素養(yǎng)

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-055-1

閱讀經(jīng)典是一個人精神成長的重要渠道，對初中生來說尤為重要。閱讀經(jīng)典，不僅可以陶冶初中生的精神氣質(zhì)，還能有效地提高初中生的寫作水平。特別是經(jīng)典作品中蘊含的深厚的文化底蘊，會潛移默化地影響和熏陶初中生，長此以往，初中生不僅能把文章寫得生動美妙，富有詩意，而且主題深刻、立意高遠。

一、初中生閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀

首先，中學語文教學中文學經(jīng)典閱讀正處于困惑期，具體表現(xiàn)在：一是課內(nèi)“以應試為目的，以科學化為手段”的功利性的閱讀;二是課外“以消遣為目的，以興趣為主導”的休閑性閱讀，正因如此一些不法商家經(jīng)常把一些經(jīng)典名著包裝成改編本、文摘本和圖文本與市場上熱銷的教育類、勵志類的書籍一起出售，讓經(jīng)典閱讀淪落為快餐式閱讀，這只會給初中生帶來短暫的快感和浮躁，且有點買櫝還珠之味。當然對初中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、審美情趣的提高是無益的。

其次，閱讀資源不充盈，家長不夠重視。我有向?qū)W生借書的習慣，大多孩子會借我一些適合低年級看的畫書，學生說現(xiàn)在他家書柜是空空如也。確實由于各種因素，眾多家長一是認為孩子忙沒時間讀，買下浪費;二是認為只要讀好課本文本就行，讀課本之外的閑書對學習無益還會影響正常的學習。孩子在校時間有限，家長對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)與引導是既不引導也不參與和督促，有時還潑冷水，這樣初中生的閱讀一定是每況愈下。

作為一名語文教育工作者，我們有責任引領(lǐng)初中生走進經(jīng)典，去品味，去熏陶。三尺講臺上的我們比學生站得高，我們就要比他們看得遠，一定要想方設(shè)法為學生營造閱讀經(jīng)典的氛圍并利用好閱讀經(jīng)典的契機。如我們學校精心打造的校園文化：班級建立圖書角、開展讀書節(jié)活動、精選典范名著、周三下午的師生共讀、打造書香之家等等，培養(yǎng)初中生在課外能主動地，有選擇地進行閱讀并在閱讀過程中逐漸對信息加以鑒別，以提高自己語文素養(yǎng)和促進身心健康的發(fā)展。

二、閱讀經(jīng)典是提升初中生寫作素養(yǎng)的有效途徑

興趣是最好的老師。首先要創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)初中生對名著的興趣，老師可以選擇經(jīng)典中最精彩的片段或讀或表演，吸引初中生去讀，有興趣去了解，點撥學生讀后有發(fā)現(xiàn)或引導初中生在閱讀的時候，動筆記點寫點什么，隨筆、讀后感、推薦語（閱讀應該是以親身寫作為基礎(chǔ)的）等等。同時也要尊重初中生的興趣，除讀經(jīng)典的文學作品外，還要鼓勵初中生廣泛涉獵其他領(lǐng)域的經(jīng)典。應該說，初中生閱讀的量決定了寫作的質(zhì)，由量變到質(zhì)變;品位的雅與俗也會直接影響寫作表達的高與低。在學習寫作時，不妨也學學吃著“課本”這只碗里的，還要盯著“課外”這口鍋里的。因為課堂只有短短的40分鐘，而課外閱讀才是增加知識儲備、提高寫作水平的重要手段。

其次，在寫作時，更要引導初中生養(yǎng)成閱讀與經(jīng)典相關(guān)聯(lián)的知識的習慣。因為任何一個話題，只要涉及一定的人文歷史，我們就可以將它放入大背景下思考，利用他人對這些內(nèi)容的看法或思想，錘煉自己的觀點。只有我們在閱讀經(jīng)典時用心地往深讀、往透讀，三遍五遍深入咀嚼體味其內(nèi)涵，才能逐漸升華為我們內(nèi)在的氣質(zhì)，這是一個長期的過程。不求甚解，水到渠成，厚積薄發(fā)。只有在寫作時，才能充分調(diào)動自己的語言積累，才能在不斷修改的過程中使自己的語言更趨于成熟和精煉。

三、閱讀經(jīng)典可以積累寫作素材

閱讀經(jīng)典不僅是為了學習和吸取前人的思想精髓，更是為了借鑒前人的藝術(shù)手法。寫作呢，是為了將自己的記憶、思想、觀點和想象等，用文字的形式記載下來，寫成文章，展示給讀者。經(jīng)典作品中蘊含的人文底蘊和精神精髓是我們?nèi)≈槐M用之不竭的，這其中可以利用和挖掘的寫作素材也是很豐富的。多年的教學我發(fā)現(xiàn)，初中生學習中的“三怕”很嚴重，不少的初中生因為平時讀書少，沒積累;不觀察，腦子沒素材，所以即便是簡單的命題作文，也難對付，所以我們更應該提倡學生閱讀經(jīng)典，在經(jīng)典中找素材，從經(jīng)典中找形象。例如林黛玉、賈寶玉、祥林嫂、嚴監(jiān)生、簡.愛等文學形象。在浩如煙海的經(jīng)典文學的世界里，相信初中生一定能找到寫作素材為之服務。這樣初中生在“閱讀—寫作—閱讀”反復研讀、實踐、熏陶的過程中，讀和寫兩個重要方面就得到更好的融合，寫出的文章能引經(jīng)據(jù)典，語言通俗而不粗俗，一定有畫龍點睛之奇效。

[參考文獻]

[1]葉圣陶，夏丏尊著.《閱讀與寫作》，岳麓書社，2012年1月版.

[2]斯蒂芬·金（美）.《寫作這回事》.

（作者單位：慶陽第五中學，甘肅 慶陽 745000）