淺談初中語文閱讀教學(xué)的技巧方法

張偉江

摘要：語文是一門可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力、理解能力和交際能力的學(xué)科，是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此我們應(yīng)把學(xué)好語文當(dāng)成目前教學(xué)的重要任務(wù)，而閱讀教學(xué)是當(dāng)前初中語文教學(xué)的重中之重。初中學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱在一定程度上反映了語文素養(yǎng)的高低。新課標(biāo)時(shí)代，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生從閱讀中獲得思想啟迪，進(jìn)而達(dá)到初中語文教學(xué)的整體優(yōu)化，提高語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-027-1

初中語文作為基礎(chǔ)語文教育，閱讀能力培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，既能開拓視野和陶冶情操，又能提高文學(xué)欣賞能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思維能力，通過設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如何在日常教學(xué)中做好閱讀教學(xué)工作，本文從以下幾方面進(jìn)行分析：

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法

初中閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀方法、提高閱讀理解能力。傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行填鴨式灌輸教學(xué)，強(qiáng)調(diào)死記硬背，課上留給學(xué)生的閱讀時(shí)間少之又少，課下也不積極推薦課外閱讀。為此學(xué)生的語文閱讀能力一直被忽視，從而導(dǎo)致初中學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思維能力不能得到有效提高。隨著新課程改革的要求，明確閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性?，F(xiàn)下初中教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法。在閱讀教學(xué)中針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和閱讀訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與閱讀教學(xué)，加深對(duì)文章的理解與體會(huì)。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷學(xué)習(xí)和探究新的特色教學(xué)方法，將新的教學(xué)理念和特色教學(xué)應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)中，促進(jìn)初中學(xué)生開闊視野，增長見識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高初中學(xué)生的閱讀能力。

二、創(chuàng)造豐富的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是開展學(xué)習(xí)的源頭和動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升語文課堂教學(xué)效率。針對(duì)初中階段的學(xué)生，他們閱讀理解能力薄弱，但探索欲望強(qiáng)烈，教師應(yīng)抓住這些個(gè)性熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂閱讀情景。在實(shí)施語文教學(xué)過程中，教師可以在備課時(shí)設(shè)置閱讀前問答，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。例如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章，教師為學(xué)生布置提前預(yù)習(xí)課文和熟讀課文的課下任務(wù)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置問題：“作者回憶了兒時(shí)哪兩處的生活片段？”。通過這種教學(xué)方式，不但能使學(xué)生在思索問題答案過程中認(rèn)真完成文章閱讀，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂情景可以增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)啟發(fā)學(xué)生參與閱讀有顯著作用。教師在實(shí)際教學(xué)中還可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具進(jìn)行課程導(dǎo)入，可以讓學(xué)生直觀地、生動(dòng)地融入閱讀中。如講解安徒生的《丑小鴨》這篇文章，教師通過多媒體播放一段與童話故事內(nèi)容相符的影視視頻，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)透過感官去學(xué)習(xí)和感受這個(gè)童話故事。這樣的趣味學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，提高語文學(xué)習(xí)的有效性。

三、課堂討論，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和獨(dú)立思維能力

初中語文閱讀教學(xué)課堂上的閱讀很大程度上是閱讀訓(xùn)練。因課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)合理應(yīng)用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行閱讀教學(xué)。教師開展閱讀教學(xué)時(shí)，必須要把閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容置于課堂教學(xué)的重要位置，方能提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。課上閱讀主要為兩方面，一是朗讀文章，二是針對(duì)文章內(nèi)容和主題思想進(jìn)行提問與討論。課堂討論不僅能讓師生形成良好的對(duì)話機(jī)制，而且可以讓學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如開展課堂小組討論，把學(xué)生分為正方和反方兩組，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在討論中充分融入文章中的角色，去感知作者創(chuàng)作的中心意圖，深刻掌握文章主題思想，提高學(xué)生的閱讀理解能力和獨(dú)立思考能力。在語文閱讀過程中常常會(huì)遇到這樣或那樣的問題，當(dāng)學(xué)生不能獨(dú)立解決的情況下，可以通過課堂討論模式尋找解決策略。同時(shí)課堂討論可以讓學(xué)生更深層次地探究文章主旨，升華知識(shí)點(diǎn)，走入文章深處，與作者進(jìn)行心靈溝通。課堂討論這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性，還可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)師生間感情，進(jìn)而全面提升語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、拓展課外閱讀，增加閱讀量

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，課本的閱讀內(nèi)容有限，為了有效的增加學(xué)生的閱讀量，教師在語文教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀十分必要。拓展課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，陶冶情操，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，從精美短文到長篇文學(xué)巨著。同時(shí)可以讓學(xué)生將課外閱讀中感觸最深或最經(jīng)典優(yōu)美的文章段落抄寫下來，加深學(xué)生閱讀深度，提高初中學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。閱讀量增加不但可以豐富學(xué)生自身的文化知識(shí)，還能夠積攢大量的語言和思想資源，使學(xué)生的語言表達(dá)能力和思考能力得到深化，為學(xué)生將來的文學(xué)寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文閱讀是一個(gè)理解語言，掌握閱讀方法，拓展思維，豐富情感，陶冶情操的過程。在初中閱讀教學(xué)中教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，樹立新課改理念，探究閱讀教學(xué)新思路、新方法。教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，科學(xué)合理地制定符合教學(xué)目標(biāo)的有效閱讀策略，豐富課堂教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀教學(xué)氛圍，提升初中學(xué)生的語文綜合能力。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h飛云鎮(zhèn)中學(xué)，甘肅 平?jīng)?744307）