語文教學中注重研討及練習的價值探尋

郭志輝

摘要：“研討與練習”是人教版初中語文教材中的重要內容，要求初中語文教師改變自己的教學觀念，對現(xiàn)有的練習設計思路進行優(yōu)化，以適應新時期語文課程標準提出的要求，也讓學生在“研討與練習”的學習活動中，形成更好的學習方式。基于此，本文主要探討人教版初中語文教材中“研討與練習”的教學價值，并提出加強“研討與練習”教學的有效策略。

關鍵詞：課程標準;初中語文;研討與練習;教學策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-024-1

練習本身就是各學科教學的有機組成部分，學生通過練習的方式來把握新課的知識，有利于提高其知識理解能力與掌握程度。而在新時期的人教版初中語文教材中，“研討與練習”這版塊的內容出現(xiàn)了一定的變化，更加突顯了練習設計的個性化與創(chuàng)造性。因此，教師在語文課堂上要更好地推進“研討與練習”教學。

一、初中語文“研討與練習”的教學價值

以往的語文教師比較注重為學生提供大量的練習題，但是新課改卻強調教師在教學中要倡導少做題、多讀書的理念，學生需要完成的練習題量大幅度減少。這一教育理念充分體現(xiàn)在了人教版初中語文“研討與練習”這一內容中，其教學價值可體現(xiàn)為：

其一，新時期語文教材中“研討與練習”的編排設計更加注重讓學生整體感知其中的知識點，不需學生對練習內容進行繁瑣的分析，能夠讓學生在完成練習題的過程中巧妙地尋找解題方法，有利于提高學生的解題能力。其二，“研討與練習”的練習題注重突出學生的體驗性、探究性，開放性的練習內容比例有了適當?shù)奶嵘寣W生可發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造意識，在良好的學習體驗下，提出個性化的觀點，完成練習任務。這樣的練習設計可促進學生對語文知識的有效掌握，提高學生的語文學習效率及質量。其三，“研討與練習”的練習題強調了學習過程的討論性，學生可在完成習題的過程中鍛煉自己的想象力，有利于增強自己的思維能力，這對于促進學生語文素養(yǎng)與能力的發(fā)展有著積極的價值。

二、初中語文“研討與練習”的教學策略

1.組織課堂討論活動推進“研討與練習”教學

“研討與練習”教學具有比較明顯的討論性與探究性，因此教師可合理地組織課堂討論活動來展開相應的教學活動，讓學生在相互討論與交流探究的過程中，充分發(fā)揮自己的思維能力，提出個性化的觀點，促進其個人的思維能力發(fā)展，為提升其語文素養(yǎng)與語文能力提供良好的條件。比如在《散步》這篇文章的“研討與練習”教學中，有一道練習題要求學生站在其他的角度，為該文章重新擬一個標題，并闡述自己的理由。因此，教師可讓學生圍繞著這一練習題的內容來展開討論：“你會設定什么樣的判定標準來擬定新的標題？”

每個學生都是獨特的個體，他們在相互交流與討論的過程中會從多個角度來思考相同的問題，有利于學生積聚自己的思維力量，提出各不相同的個人答案。同時，學生在相互研討時，能夠深入挖掘練習題中知識之間的內在聯(lián)系，這對于提高學生的思維能力、知識分析與解讀能力有著重要作用，有利于保障這節(jié)課練習教學活動的效果。

2.以自主拓展學習為形式展開研討與練習教學

初中語文教師在新時期的語文課堂上，應該注重為學生提供充足的自由發(fā)展空間，促進學生拓展性的健康成長。因此，教師要開展有效的“研討與練習”教學，則可以以學生自主拓展學習為主要形式，讓學生自主圍繞著具有一定開放性的練習題來展開自由、靈活的思考。

例如在《綠色蟈蟈》這一課的教學中，教師可這樣設計練習題：要求學生自主通過網(wǎng)絡等渠道來查閱本節(jié)課的相關資料，或者自主到農村環(huán)境進行實地考察，讓學生在廣闊的活動空間里增強自己的實踐體驗，并使其嘗試自主描述蟈蟈的外在特征和生活習性，然后探索某種動物未知世界的現(xiàn)實意義。教師也可讓學生選擇其他小動物，觀察其外在特征與生活習性，然后探索與之相關的未知世界，拓展學生對世界的認知，并提高其實踐能力，還能保障學生更深刻地領悟本節(jié)課文的知識內涵。

3.通過寫作練習的方式推進“研討與練習”教學

在人教版初中語文教材中，有的“研討與練習”內容從寫作教學這一角度出發(fā)，讓學生針對性地通過練習題來提高自己的寫作能力，并讓學生在完成練習題的過程中鍛煉自己的聯(lián)想能力，學會在課外學習的過程中更多地積累知識，提高自己的知識運用與知識表達能力。

例如在《狼》這篇課文的“研討與練習”教學中，教師可讓學生熟讀這篇課文，把握好文章中主要事情的發(fā)展順序，然后嘗試續(xù)寫后面可能會發(fā)生的事情。這一練習題可促使學生展開聯(lián)想，將自己現(xiàn)有的相關素材融入到寫作之中。這可促使學生根據(jù)課上與課下知識的聯(lián)結點，對相關知識進行主動探索，提高學生的語文學習質量。

三、結束語

總之，初中語文教師要意識到教材習題編排內容的變化，了解“研討與練習”這一內容的教學價值，并在這個基礎上采取有效策略來進行合理的練習題設計，展開相適應的練習教學活動，以提升學生語文學習的實際成效。

[參考文獻]

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[3]周之健.初中語文教材“研討與練習”中的寫作練習研究[J].現(xiàn)代語文旬刊，2016（7）：151-153.

（作者單位：甘肅省平涼市涇川縣玉都中學，甘肅 平涼 744300）