以化學(xué)核心素養(yǎng)為指導(dǎo)實現(xiàn)作業(yè)的有效性與實效性研究

屈登琴　曾得弟

摘 要：基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)探討了有效的作業(yè)應(yīng)具有實踐性、人文性和探究性，并由此結(jié)合初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容、化學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)探索了有效化學(xué)作業(yè)的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：化學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);作業(yè)設(shè)計

作業(yè)在整個教學(xué)當(dāng)中是教和學(xué)的交匯點，做作業(yè)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)最突出的一個點，對于學(xué)生而言，做作業(yè)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與運用。當(dāng)然作業(yè)設(shè)計的好壞將直接影響整個教學(xué)的有效性，因此依托當(dāng)前課標(biāo)，從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，探索化學(xué)的作業(yè)設(shè)計具有現(xiàn)實意義。

一、初中有效化學(xué)作業(yè)的實效性

什么樣的化學(xué)作業(yè)是有效的，結(jié)合當(dāng)前學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)來說，一般具有實踐性、人文性和探究性的作業(yè)，可以在一定程度上說是有效的作業(yè)。從化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)來看，一般學(xué)科核心素養(yǎng)的組成包括基本觀念、關(guān)鍵能力和重要品格，對于化學(xué)而言，基本觀念則包括化學(xué)物質(zhì)觀、化學(xué)變化觀、化學(xué)學(xué)科觀、科學(xué)技術(shù)觀（世界觀、發(fā)展觀等），關(guān)鍵能力則包括化學(xué)信息能力、化學(xué)學(xué)習(xí)能力、化學(xué)實踐能力，重要品格則包括敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新的科學(xué)精神，實事求是的態(tài)度，強烈持久的社會責(zé)任心（人文方面）等。從這個角度來說，如果作業(yè)具有人文性、探究性和實踐性，那么這樣的作業(yè)對于培育化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著很大的幫助，即作業(yè)是有效的。具體來說可以從三個層面來理解，第一點是有效的作業(yè)要能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。第二點是有效的作業(yè)必定需要有針對性，便于學(xué)生運用以及鞏固所學(xué)的知識。第三點則是有效的作業(yè)能夠幫助學(xué)生提高，而能夠幫助學(xué)生提高的作業(yè)，一般都是適合學(xué)生需要的作業(yè)，而適合學(xué)生需要的作業(yè)通常都需要體現(xiàn)學(xué)生的個性差異。

二、初中有效化學(xué)作業(yè)設(shè)計與實踐

（一）作業(yè)設(shè)計

要根據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，制定特色作業(yè)，注意作業(yè)設(shè)計不能僵化，很多學(xué)校有作業(yè)資源庫，但是資源庫中的題只是量的積累，而這種大量積累的化學(xué)作業(yè)題會造成教學(xué)時教師的被動和懶惰。所以在制定特色化學(xué)作業(yè)時要靈活地運用資源庫當(dāng)中的資料，并且以學(xué)生為根本進行優(yōu)化，使布置的作業(yè)符合學(xué)生的實際，使作業(yè)更有針對性，更突出學(xué)生個性化差異。因此在作業(yè)設(shè)計當(dāng)中考慮從作業(yè)的內(nèi)容層面來進行作業(yè)設(shè)計上的交流討論。作業(yè)內(nèi)容強調(diào)系統(tǒng)性、互動性、層次性以及多樣性，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對作業(yè)的完成情況進行反思，找到布置的作業(yè)中存在的亮點和不足，在后續(xù)的設(shè)計當(dāng)中揚長避短，同時在平時注意積累一些典型的作業(yè)設(shè)計，用這些設(shè)計案例來在化學(xué)學(xué)科教師組當(dāng)中進行交流討論，對存在的不足和亮點進行討論反思，進而設(shè)計出適合的作業(yè)模版，并且在多次的實踐總結(jié)當(dāng)中設(shè)計出完善的作業(yè)模版。在這一模版當(dāng)中以布魯姆能力層級訓(xùn)練為核心，以化學(xué)學(xué)科特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法來作為基礎(chǔ)，依托學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科基本要求，初中統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試守則以及教科版化學(xué)教材，突出學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，先梳理好學(xué)科知識點，然后再做作業(yè)設(shè)計。

（二）作業(yè)設(shè)計實踐

設(shè)計出來的作業(yè)模版當(dāng)中包括梳理知識點、基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練和互動四個模塊。其中梳理知識點這一模塊存在的目的是為了保證學(xué)科作業(yè)內(nèi)容的系統(tǒng)性，學(xué)生可以根據(jù)這一模塊中的內(nèi)容來完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識建構(gòu)，讓學(xué)生明確作業(yè)和課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。而這一模塊的內(nèi)容一般依托初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試大綱和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計三個需要學(xué)生完成的環(huán)節(jié)，包括知曉、掌握和理解，用這三個不同程度的環(huán)節(jié)來讓學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的知識點，完成知識點的梳理和總結(jié)，這種方式可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，特別是歸納整理方面。

基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊存在的目的是為了進一步考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，一般都是選擇一些基礎(chǔ)的內(nèi)容來填充這一部分，如化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別是什么，寫出二氧化碳通入澄清石灰水的文字表達(dá)式和反應(yīng)現(xiàn)象等等。

拓展訓(xùn)練模塊則給予學(xué)生一定的思維空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)知識內(nèi)遷并進行升華，這一模塊當(dāng)中通?？蛇x一些實驗題型，或者是與生活實際相關(guān)的題型，如在賣氮肥的商店中，經(jīng)?？梢月劦揭还蓡鼙堑臍馕?，這是因為氮肥會揮發(fā)出來一種帶有刺激性氣味的氣體，該氣體為氨氣，氨氣無色，極易溶于水，在常溫常壓下，1體積水可溶解700體積氨氣，氨氣不能燃燒，但卻是制備硝酸的重要工業(yè)原料，氨氣還可以跟許多酸產(chǎn)生反應(yīng)生成銨鹽。根據(jù)上述表述列出氨氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，試寫一種可以區(qū)分水和澄清石灰水的方法。

互動模塊是為了增強教師和學(xué)生之間在作業(yè)上的互動性，這個模塊當(dāng)中有學(xué)生自我評價欄目和教師評價欄目，同時有意見表達(dá)欄目，這些欄目存在的目的是為了讓學(xué)生對本次作業(yè)進行自我評價，同時反饋給教師，而教師也會做出評價，學(xué)生還可以在意見表達(dá)欄目當(dāng)中給出一些針對作業(yè)布置情況的意見，反饋給教師，方便教師后續(xù)作業(yè)設(shè)計。

綜上所述，在當(dāng)前教改背景下，考慮培育學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，在作業(yè)的設(shè)計上要考慮作業(yè)的有效性，并且在作業(yè)設(shè)計內(nèi)容上思考、制定特色作業(yè)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，在本文當(dāng)中分享了一種作業(yè)設(shè)計模版，希望可以為教師的作業(yè)設(shè)計提供一定的幫助。

參考文獻：

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[2]閆廷木.基于學(xué)生本位的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效策略[J].中國校外教育（中旬刊），2016（z1）：342.

注：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題名稱《基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下初中有效化學(xué)作業(yè)的設(shè)計與實踐》，申報號：BY2019-6821。

編輯 溫雪蓮