淺析初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

◆趙守東

(河北省樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊初級(jí)中學(xué))

語文本就是基礎(chǔ)性的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解其他科目?jī)?nèi)容，有著一定的積極作用。語文閱讀既是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，又是語文知識(shí)積累的基礎(chǔ)，因此，語文教學(xué)中必須高度重視閱讀焦旭。新課程改革之后，要求提升學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校開始降閱讀教學(xué)放到重點(diǎn)地位，重視語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段的學(xué)生，屬于基礎(chǔ)教育的階段，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣的重要期間?，F(xiàn)階段，各學(xué)校教育者也開始意識(shí)到語文閱讀教學(xué)的重要性，采取多種措施才提升語文教學(xué)的效果。然而，就目前初中語文閱讀的教學(xué)情況來看，依舊存在較多問題，限制語文閱讀教學(xué)的進(jìn)一步提升，主要問題有：

1.教學(xué)理念比較落后

教學(xué)理念影響著教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)階段，許多學(xué)校在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，沿用了以往的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)為，教師負(fù)責(zé)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的講解，學(xué)生負(fù)責(zé)接收閱讀內(nèi)容。這種教學(xué)理念下，可以取得一定教育效果，但是學(xué)生比較被動(dòng)，被動(dòng)地接收知識(shí)而不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和接收知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的語言能力無法有效鍛煉，語文的積累比較少，語文素養(yǎng)不高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語文閱讀作為語文考試的一項(xiàng)題型，教師的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和分析題型上，如何讓學(xué)生快速地掌握文章的大意，有效地答題。學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力的影響，缺乏精力去進(jìn)行閱讀，導(dǎo)致學(xué)生無法養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，難以提升自身的閱讀能力。

2.肢解式的語文閱讀

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，語文閱讀并沒有被視為一種學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的良好習(xí)慣，而是將其視為一種題型，語文閱讀教育的目標(biāo)，就是如何在較短的時(shí)間內(nèi)，掌握文章中的核心思想，有效地答題。因此，語文閱讀教學(xué)大多采取肢解式的教學(xué)模式。例如，在語文閱讀訓(xùn)練中，教師會(huì)要求學(xué)生，閱讀設(shè)置的問題，帶著問題去文章中尋找，這種為了答題而閱讀的方式，并不能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，無法提升學(xué)生的閱讀能力。在日常的語文教材教學(xué)上，同樣存在這種問題，教師在講解某篇文章，直接選取其中的重點(diǎn)段落進(jìn)行講解，學(xué)生并沒有完整閱讀文章內(nèi)容，不利于學(xué)生對(duì)文章的理解。例如，在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到需要背誦的段落，這些段落會(huì)成為重點(diǎn)內(nèi)容，被要求死記硬背，其他內(nèi)容，教師則不會(huì)進(jìn)行講解。這種肢解教學(xué)的方式，學(xué)生無法有效地理解語文內(nèi)容，喪失閱讀的興趣。

3.忽略學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，初中語文閱讀教學(xué)有著明顯的功利性，也就是為了考試而教學(xué)，閱讀是語文考試的內(nèi)容，教師根據(jù)考試大綱，將語文課本進(jìn)行劃分，哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，哪些是不重要的內(nèi)容，這種教學(xué)方式，功利性明顯，而且忽視了學(xué)生的興趣和愛好。教師讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)和閱讀重點(diǎn)知識(shí)，并沒有注重學(xué)生是否理解知識(shí)，是否對(duì)知識(shí)感興趣，忽視了學(xué)生的主體地位。這種閱讀教學(xué)模式，只是為了讓學(xué)生掌握閱讀答題的技巧，而不是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。

二、初中語文閱讀教學(xué)的一些建議

閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)、積累知識(shí)有著很好地促進(jìn)作用，必須高度重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。針對(duì)現(xiàn)階段，初中語文閱讀教學(xué)存在的問題，結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，提出一些參考性建議。

1.更新教育理念

所謂的更新教育理念是指教師既要認(rèn)識(shí)到語文閱讀教學(xué)的重要性，也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)主體的客觀事實(shí)。語文閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，教師必須重視閱讀教學(xué)，將其作為學(xué)生發(fā)展的重要途徑，而不是獲得高分的方式。語文閱讀教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，也就是語文閱讀需要圍繞學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。首先，教師可以在閱讀課堂選擇不同的方式，進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如，根據(jù)不同的文章內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，自覺地進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。其次，閱讀與寫作是兩個(gè)相輔相成的教學(xué)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生寫讀后感的方式，指定一些精品的閱讀刊物或者讀品，讓學(xué)生去閱讀，閱讀之后寫讀后感，這樣學(xué)生即達(dá)到了閱讀的目的，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，一舉兩得。

2.改變教學(xué)模式，營(yíng)造積極的閱讀氛圍

教師認(rèn)識(shí)到語文閱讀的重要性，需要調(diào)整以往的閱讀教學(xué)方式，改變語文閱讀教學(xué)學(xué)生興趣不佳的情況。教師可以采取多樣化地教學(xué)方式，來豐富語文閱讀教學(xué)的課堂。例如，教師采取小組合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生在小組之內(nèi)，共同完成閱讀任務(wù)，分享彼此的閱讀感受；教師加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)工具的利用，以圖片、視頻的方式，讓語文閱讀的內(nèi)容更加有趣。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響比較大，教師可以通過營(yíng)造一個(gè)積極的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生受到感染，積極地參與到語文閱讀中來，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的有效引導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，自主閱讀，提升自己的閱讀技巧，通過對(duì)精品文章的閱讀，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的積累。

3.注重學(xué)生語文閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)

知識(shí)是一個(gè)不斷積累的漸進(jìn)式的過程，為了讓學(xué)生更好地積累知識(shí)，教師需要注重學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。教師在課堂進(jìn)行閱讀技巧的講解，課外制定課外閱讀刊物，讓學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)。需要注意的是，閱讀能力和習(xí)慣都是以興趣為基礎(chǔ)，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，給出一些推薦性的讀物，也可以讓學(xué)生自主地選擇感興趣的刊物，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師在進(jìn)行讀物推薦時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣，不能強(qiáng)迫學(xué)生閱讀不感興趣的內(nèi)容，否則會(huì)帶來負(fù)面效果。其次，開展閱讀活動(dòng)。班級(jí)設(shè)置閱讀角、開展閱讀周活動(dòng)或者閱讀比賽等，多種閱讀活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造閱讀的氛圍，讓學(xué)生積極地閱讀。

三、結(jié)語

綜上所述，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的重要途徑，學(xué)生通過閱讀構(gòu)建和完善自己的知識(shí)體系。現(xiàn)階段，初中語文教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，具有一定的功利性，教學(xué)觀念落后、肢解式教學(xué)、忽視學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)等，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。因此，可以從以下幾點(diǎn)，完善初中語文閱讀教學(xué)：首先，更新教育理念，學(xué)生是閱讀學(xué)習(xí)的主體。其次，改變教學(xué)模式，營(yíng)造積極的閱讀氛圍。最后，注重學(xué)生語文閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。