論初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)

喬作軍

在新課改背景下， 教師必須要徹底突破傳統(tǒng)的教學方法，強化培養(yǎng)學生思維能力，提高學生綜合素質。語文教師要重視學生思維能力的培養(yǎng)， 正確引導學生自主學習，創(chuàng)新學生思維，培養(yǎng)學生學習思維能力和創(chuàng)造思維能力。 基于此，筆者分析了在初中語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的重要性， 并且提出了培養(yǎng)學生思維能力的相關措施。

一、在初中語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的重要性

對于思維能力的理解，可以分為廣義和狹義。 就廣義的角度來講，其主要是指大腦對世界做出的反應，主要劃分為形象思維以及邏輯思維。 就狹義的角度來講，思維能力主要是指邏輯思維， 其可以讓人在短時間準確做出相應的反應。 培養(yǎng)學生思維能力的重要性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提升學生的語文概括能力

對于初中階段的學生來說， 語文概括能力可以幫助學生充分認識語文， 使學生充分運用語言將課文的大致意思表達出來。 這是所有學生必須要具備的語文能力。 但是有些學生難以在閱讀結束后自己消化知識，或者不能迅速消化。 通過對學生思維能力進行培養(yǎng)，激勵學生敢于表達自己內心的想法， 即便剛開始學生不能正確表達，但只要經(jīng)過反復練習，學生在閱讀結束后就能夠在無形中對重點進行歸納，了解核心思想，這樣有利于學生高效開展課外閱讀。

2.提升學生的課文分析能力

將文章脈絡理順清楚的重點是文章分析能力。 在初中語文學習中，學生具有較強的分析能力，能夠快速認識到文章作者想要表達的意思。 尤其是學習文言文時，古代作家的語法以及詞匯和現(xiàn)代人是存在差別的，學生只有具備較強的文章分析能力， 才能夠在文言文學習過程中發(fā)現(xiàn)解題的重點， 才能夠在考試中獲得理想的成績，從而使學生的解題能力得到大幅度提升。

3.提升學生的語文想象力

當前， 多數(shù)初中語文教師在教學過程中采用傳統(tǒng)的教學模式，使學生不愿意主動創(chuàng)新。 在培養(yǎng)學生思維能力過程中， 教師要幫助學生建立一種良好的創(chuàng)新平臺，使學生能夠開啟自己的想象力。 有些學生在寫作過程中往往會出現(xiàn)沒有話可講的情況， 這樣就容易造成學生寫作水平的低下。 但是通過培養(yǎng)學生思維能力，能夠大大提升學生的寫作水平， 教師可以引導學生對生活進行認真觀察，發(fā)散自己的想象力，利用文字充分表達個人的想象，從而培養(yǎng)學生寫作能力。

二、在初中語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的有效措施

1.創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

想要培養(yǎng)學生思維能力， 教師需要創(chuàng)設相應的教學環(huán)境，以此調動學生的認知主動性，從而更好地鍛煉學生思維能力。 比如：講解《濟南的冬天》時，首先教師可以利用多媒體教學設備將濟南冬天雪景的照片播放給學生看，而且再加上一段相應的音樂，建立一種適合的環(huán)境。 在教學中，教師必須要以公平的、以學生為本的教學方法對學生實施教學，對所有學生都是公平的，不能對某個學生有偏見， 為每個學生提供獨立思考和相互探討的機會，鼓勵學生自主學習，而且利用探討，將自己的想法分享給其他的同學。 然后，教師要有目的地引導學生對文本產(chǎn)生質疑。 如有學生提出“為何濟南成為寶地？ ”在學生有質疑的情況下，教師不一定要正面回答，而是應當正確引導學生質疑問題，這樣學生通過自己的思考以及閱讀， 能夠總結出濟南冬天天氣的特征，從而得知濟南是寶地的原因。 最后，創(chuàng)設適合的問題情境，學生通過探究問題和思考問題，在一定程度上可以培養(yǎng)學生思維能力。

2.科學選擇教學內容

從教學設計、教學實施到教學反饋各個教學環(huán)節(jié)，都需要貫徹培養(yǎng)學生思維能力。 教師在教學過程中必須重視實際生活和教學內容的相互融合， 在教學中加入的生活案例需要控制在學生的認知能力范圍內，不然就會適得其反。 并且也會讓學生對語文思維方法出現(xiàn)不同的意見，導致其不能加深對知識的認識，熟練掌握觀察法、想象法以及對比分析法等等。 比如：在講解《最后一課》時，教師講授課文中描繪環(huán)境的知識時，需要全面分析主人公在路上看見的以及課前教室內的實際情況， 耐心引導學生認真思考韓麥爾先生的態(tài)度以及上課前反常的氛圍等等， 要求學生大膽想象主人公的生活經(jīng)歷，從而更加深刻地體會文章中的悲壯氛圍。通過合理分析課堂情境以及聯(lián)想， 教師能夠讓學生主動探究文章內容， 而且可以準確理解主人公的思想感情，為理解文章奠定堅實的基礎，而且在對比以及想象中，學生可以熟練掌握各種思維方式，進而從根本上實現(xiàn)培養(yǎng)學生思維能力的目的。

總而言之，在初中語文教學中，教師必須重視學生思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新學生的思維方法，以此提高學生的語文綜合素養(yǎng)。