幼兒園健康教育中繪本資源的運(yùn)用分析

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(山東省鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)；山東省鄒城市鋼山小學(xué))

健康教育，就是有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)，使人們?cè)谏钪羞x擇健康的生活方式和生活行為。對(duì)于幼兒園的學(xué)生而言，健康教學(xué)，就是通過(guò)與幼兒健康相關(guān)活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。繪本資源在幼兒健康教育中的應(yīng)用，進(jìn)步可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。本文就幼兒園健康教育中繪本資源的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、繪本資源在與幼兒園健康教育中應(yīng)用意義

1.提高幼兒健康認(rèn)識(shí)。在幼兒園健康教育中，應(yīng)用繪本教學(xué)，可以深化學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。繪本資源主要以圖畫(huà)文字結(jié)合的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出健康教育內(nèi)容。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，利用繪本教育可以直觀觀看到健康教育內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康行為。幼兒園健康教育中，利用繪本教學(xué)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康行為對(duì)生活發(fā)展的重要性，有利于學(xué)生健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。在《影響孩子一生的健康書(shū)》中，有關(guān)于幼兒健康教育內(nèi)容，教師可以利用此，使學(xué)生學(xué)習(xí)健康行為重要性，培養(yǎng)學(xué)生健康行為習(xí)慣，為學(xué)生身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)健康人格形成。在繪本資源在健康教育中應(yīng)用，有利于學(xué)生形成正確的健康認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好健康行為，同時(shí)對(duì)學(xué)社健康人格的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。好的繪本資源，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，也是推動(dòng)學(xué)生健康人格形成重要因素。因此，在教學(xué)中應(yīng)該重視繪本教育的應(yīng)用，以此推動(dòng)幼兒發(fā)展。

二、幼兒園健康教育中繪本教學(xué)資源應(yīng)用策略

1.健康教育與繪本教育結(jié)合。在幼兒園健康教育中，為了保證繪本資源的應(yīng)用，教師可以就健康教育內(nèi)容，合理選擇繪本資源，將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，以此實(shí)現(xiàn)健康教育目標(biāo)，為學(xué)生身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繪本資源中，蘊(yùn)含許多有意義的故事，對(duì)學(xué)生心理與思維發(fā)展具有促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用繪本中有意義內(nèi)容，影響學(xué)生思維與行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，為后續(xù)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教學(xué)背景下，將健康教育與繪本教育有機(jī)結(jié)合在一起，發(fā)揮繪本教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，《可愛(ài)的身體》健康系列繪本，講述幼兒身體組成部分，教師可以利用此，引導(dǎo)學(xué)生了解身體的秘密，使學(xué)生對(duì)身體各個(gè)部分有正確的認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)建健康教育情景，培養(yǎng)學(xué)生探索能力。幼兒園學(xué)生主要以具體形象思維為主，在健康教學(xué)中，教師可以利用繪本資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生選擇適合的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看。如，將與健康教育有關(guān)的內(nèi)容貼在教室墻上，或者是走廊中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解健康知識(shí)。如《水的故事》中節(jié)約用水的內(nèi)容粘貼在教室墻上，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水。此外，教師可以利用角色扮演的方式，為學(xué)生創(chuàng)建情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，《我絕對(duì)不吃番茄》這一繪本故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的角色，勞拉、查理哥哥、不同的食物，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，改正挑食的習(xí)慣，形成健康飲食習(xí)慣。

3.開(kāi)展健康教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生全身心投入健康知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以組織健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)全員參與其中，以此加強(qiáng)各界對(duì)繪本教育資源的重視。幼兒園可以定期組織相關(guān)活動(dòng)，以親子健康教育活動(dòng)為主，讓學(xué)生親自觀察，獲得生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種方式，不僅拉近親子關(guān)系，同時(shí)父母可以與孩子一起分享快樂(lè)，學(xué)習(xí)健康知識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)具有推動(dòng)作用。

4.家校合作，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提升。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育具有十分重要作用，是學(xué)生品質(zhì)形成重要影響因素。在幼兒園開(kāi)展健康教育的過(guò)程中，應(yīng)該重視家校合作，通過(guò)家庭與學(xué)校共同努力，為學(xué)生營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，對(duì)孩子教育的過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在繪本閱讀中，掌握健康知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)校應(yīng)配合家庭教育，在日常教學(xué)中，鞏固學(xué)生掌握健康知識(shí)，并在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生健康行為，使其養(yǎng)成良好品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒園健康教育中，重視繪本資源的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，采用多種不同方式，發(fā)揮繪本資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)幼兒園健康教育發(fā)展。