初中物理課的互動教學(xué)策略分析與研究

◆

(日照第三實驗中學(xué))

一、互動教學(xué)的相關(guān)概述

互動教學(xué)模式主要指的就是教師通過自身的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)建帶有互動性的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在平等交流的環(huán)境中實現(xiàn)自我價值，通過互動教學(xué)，能夠使學(xué)生不同的思維、觀點發(fā)生積極地碰撞，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，使學(xué)生能夠更加主動的對知識進行探索，有效提高了學(xué)生的學(xué)習效率。同時，互動教學(xué)也是符合素質(zhì)教育要求的一種教學(xué)策略，在互動教學(xué)模式下，學(xué)生可以成為課堂的主體，使學(xué)生能夠真正的發(fā)揮主觀性能，讓學(xué)生的思維邏輯能力得到有效的拓展，強化了學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生與教師的思維能夠保持在同一高度，并且達到相互促進的教學(xué)目的。

二、互動教學(xué)策略的優(yōu)勢

1.充分貫徹落實以為本的教學(xué)理念

在素質(zhì)教育的要求下，需要教師將以人為本的教學(xué)理念進行充分的貫徹與落實，而互動教學(xué)則充分符合這一要求，在物理課堂教學(xué)中，教師采用互動教學(xué)策略對學(xué)生進行教學(xué)，能夠充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更加充分的發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習的能力

自學(xué)能力是學(xué)生所需要具備的一項非常重要的能力，同時也是學(xué)生終身受用的一種能力，在互動教學(xué)模式中，教師可以讓學(xué)生對研究的內(nèi)容進行自主性的選擇，并且積極鼓勵學(xué)生對知識內(nèi)容進行探究，使學(xué)生能夠?qū)χR進行深入的挖掘，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習的熱情，同時也能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

互動教學(xué)最大的特點就是交流，良好的互動教學(xué)策略，能夠使師生之間、生生之間進行有效的溝通與交流，并且在這一過程中，教師與學(xué)生的思維都會受到啟發(fā)與交流，從而真正的實現(xiàn)了互幫互助，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生能夠在快樂中進行學(xué)習，體會學(xué)習的樂趣。

三、初中物理課實施互動教學(xué)策略的有效途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師應(yīng)該積極的改變教學(xué)觀念，為學(xué)生構(gòu)建更加富有互動性的教學(xué)氛圍，有效提高課堂教學(xué)效率。在實際教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生定期開展有關(guān)于物理知識的班會，讓學(xué)生能夠在班會中總結(jié)自己的學(xué)習經(jīng)驗以及自己學(xué)習過程中的不足之處，這樣既能夠認識到自己的不足之處，也能夠讓其他同學(xué)進行學(xué)習。同時，教師也要做好課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣就能夠有效提升學(xué)生學(xué)習的主動性，而且教師也要積極為學(xué)生創(chuàng)建互動式的教學(xué)情境，為學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動提供良好的平臺，從而使課堂教育更加全面化。

2.創(chuàng)建和諧、民主的教學(xué)氛圍

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念所存在的弊端的影響，教師與學(xué)生之間往往會產(chǎn)生一種無形的距離，從而限制了學(xué)生與教師之間的良好溝通，導(dǎo)致學(xué)生很難得到更加全面的發(fā)展。所以，在現(xiàn)階段的物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)建和諧、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在越快的環(huán)境下進行學(xué)習，減輕學(xué)生的心理負擔，這樣就能夠使學(xué)生的思維得到更加有效的開拓，學(xué)生也能夠在這種輕松的環(huán)境下大膽發(fā)表自己對知識的見解，使學(xué)生的自我價值得以充分體現(xiàn)。

3.互動式實驗，強化學(xué)生的實踐操作能力

大部分的物理知識都路不開實驗的支持，而且物理實驗也能夠充分吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂教學(xué)中，相比于枯燥的理論知識，實驗教學(xué)的生動性能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，幫助學(xué)生打開思維開關(guān)，使學(xué)生能夠更加積極的動腦實驗，全身心的投入到教學(xué)活動中來。同時，在進行實驗的過程中，教師也可以將部分實驗進行升級，鼓勵學(xué)生與教師共同進行，這樣就能夠使學(xué)生的思維得到進一步的拓展。在實驗課后，教師也要組織學(xué)生開展交流會，讓學(xué)生通過口述的方式表達自己實驗后的心得，這樣不僅能夠加深學(xué)生對物理知識的理解程度，同時也能夠提高學(xué)生的物理能力。

4.召開物理知識趣味競賽

互動是帶有一定趣味性的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計物理知識趣味競賽，使學(xué)生能夠在更加愉快的氛圍下，實現(xiàn)知識的記憶。同時，物理知識也與實際的生活有著密切的練習，教師也要注意生活化物理知識的教學(xué)。

如在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生講述與電有關(guān)的知識時，可以組織學(xué)生列舉一些家庭用電的理解，這樣一來就能夠讓學(xué)生更加了解物理知識。同時，教師可以組織學(xué)生完成生活情境模擬句，如家里點燈保險絲燒壞該如何解決等，從而使學(xué)生所接受的物理知識更加全面。