基于深層學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)研究

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(河北省唐山市海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)新開(kāi)口初級(jí)中學(xué))

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，英語(yǔ)閱讀教學(xué)占據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵部分。結(jié)合深層學(xué)習(xí)理念，初中教師進(jìn)行自我實(shí)踐，但大多停留在表面，存在許多初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面的問(wèn)題。本文就以深層學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)研究，并進(jìn)行相關(guān)觀點(diǎn)的闡述。

一、深層學(xué)習(xí)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

深層學(xué)習(xí)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性不言而喻，適度的結(jié)合情景，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與能力得到提升，帶領(lǐng)學(xué)生融會(huì)貫通發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力。深層學(xué)習(xí)是在淺層學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷挖掘其中的深意，理解初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)涵。使得學(xué)生獲得比原有認(rèn)知更加深刻的哲理，與所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，不斷地對(duì)課題進(jìn)行深層學(xué)習(xí)研究，達(dá)到對(duì)知識(shí)理論的深層學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)將深度學(xué)習(xí)得到的新思想遷入日常情境之中，獲得解決問(wèn)題的能力，綜合素質(zhì)的提升，全面的升華。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)最重要便是對(duì)閱讀做到深層理解，聯(lián)系上下文，理解文章表達(dá)的知識(shí)哲理，促進(jìn)學(xué)生思考，提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)研究

1.深層學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，豐富學(xué)生情感

對(duì)初中英語(yǔ)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深層學(xué)習(xí)，不僅可加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，還可培育學(xué)生細(xì)膩情感，獲得情感升華。教師在課堂上將閱讀內(nèi)容靈活講解，學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如，在七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Lesson 38 Stay Healthy!中，教師可先熱情關(guān)心學(xué)生感覺(jué)如何，提問(wèn)學(xué)生身體是否健康，保持身體健康的要素，引入課題“Stay Healthy”。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，使學(xué)生找出文中重點(diǎn)句型并翻譯成中文，幫助學(xué)生梳理出文章所講內(nèi)容。教師可配合講解PPT、放映圖片，加深學(xué)生對(duì)于生詞組意思的理解，同時(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)閱讀英語(yǔ)。教師提出問(wèn)題如何保持健康，幫助學(xué)生梳理閱讀內(nèi)容。通過(guò)閱讀中保持健康的秘訣，引導(dǎo)學(xué)生注重保持健康的重要性，從表面的保持健康方法逐漸過(guò)渡到深層保持健康的涵義，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活。教師可提問(wèn)學(xué)生在課余是否有著不同于文章內(nèi)容的保持健康的好方法，抽取幾名同學(xué)與大家一同分享秘訣。在此過(guò)程中，使學(xué)生感受到深層學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到閱讀內(nèi)容表達(dá)的細(xì)膩情感，自我情感受到渲染，在增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)學(xué)會(huì)生活，獲得全面的提升，從細(xì)致的閱讀英語(yǔ)過(guò)程中得到靈魂的升華。

2.以學(xué)生思維為主，促進(jìn)深層學(xué)習(xí)

教會(huì)學(xué)生深層學(xué)習(xí)，引發(fā)自我思考是促進(jìn)深層學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維為主，引導(dǎo)學(xué)生深層學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)地位。比如，在BOOK 2 Unit1 Lesson 2 May I Invite Danny and Jenny中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，熟讀幾遍，理解文章閱讀意義。提問(wèn)學(xué)生是否有不理解的單詞意思、生詞組，并標(biāo)記下來(lái)，與周?chē)瑢W(xué)一同討論。教師不直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生先自己思考，通過(guò)閱讀上下文猜測(cè)生字詞意思，帶動(dòng)學(xué)生思考理解文章內(nèi)涵。學(xué)生將猜測(cè)涵義與他人分享，教師通過(guò)帶入例句，播放圖片幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生找到詞義的正確答案，加深學(xué)生英語(yǔ)閱讀印象。了解詞義后，布置課后作業(yè)令學(xué)生找到關(guān)于此生字詞的不同含義，運(yùn)用的不同范圍，做到英語(yǔ)深層學(xué)習(xí)的閱讀延伸。在一步步地引導(dǎo)思路中，激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)深層學(xué)習(xí)的魅力，提升學(xué)生思維能力。

3.深入自省，反思改進(jìn)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)重要一步是適時(shí)做到自我反思，及時(shí)改正，引導(dǎo)學(xué)生深層學(xué)習(xí)，深入鉆研、思考，獲得新的理解體會(huì)。比如，在九年級(jí)Lesson 26 Keep the Candle Burning中，教師可先通過(guò)一段對(duì)話進(jìn)入課題，提問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)為科技有趣，說(shuō)出幾位科學(xué)家的名字，吸引學(xué)生加入課堂。放映幻燈片視頻帶領(lǐng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于科技學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)此實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提升英語(yǔ)閱讀和表達(dá)能力，布置相關(guān)練習(xí)使學(xué)生熟練英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。在下一堂課及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)此課閱讀知識(shí)吸收程度，及時(shí)進(jìn)行自我反思，對(duì)教學(xué)方案實(shí)施調(diào)整。學(xué)生在課后，也需要反思自我，對(duì)不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，若對(duì)教師教學(xué)方式有更好意見(jiàn)，也可及時(shí)提出，促進(jìn)師生雙方的發(fā)展，達(dá)到深層學(xué)習(xí)的最佳效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，初中閱讀教學(xué)改進(jìn)應(yīng)合理結(jié)合深層學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深層思考，鍛煉思維能力。只有有效的深層學(xué)習(xí)，才能將初中英語(yǔ)閱讀內(nèi)容理解透徹，不斷反思，高效學(xué)習(xí)。提高學(xué)生深層學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)發(fā)展，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程。