淺析如何打造小學(xué)英語教學(xué)高效課堂

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(山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛國小學(xué))

一、培養(yǎng)學(xué)生英語口語運用能力

英語作為一種語言，最重要的作用就是交流、溝通。因此，在教學(xué)過程中要注意學(xué)生對于英語口語的應(yīng)用。英語教材中的課文和生活的聯(lián)系都是十分緊密的，這樣就更加有利于學(xué)生將英語與生活實踐相關(guān)聯(lián)，提高英語口語的運用能力。同時，教師要注意課堂中問題情境的創(chuàng)設(shè)，給課文中的對話提供一個合適的情景，既要關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活，又要對對話內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣可以更好地促進學(xué)生英語口語的提高。在課堂以外引導(dǎo)學(xué)生用英語交流，也是提高英語口語應(yīng)用能力的有效方法之一。

二、培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。這就要求教師在教育教學(xué)活動中要注意培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了足夠的興趣，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對于英語的直接興趣或間接興趣，以此來增強學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于購物的課文時，教師可以將學(xué)生分成小組，創(chuàng)設(shè)課文中的相似情境，利用課文中的對話進行一個“購物小活動”，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出更多的句子，對話讓學(xué)生的思維擴散的更廣。除此以外還可以組織學(xué)生進行一些小游戲，單詞接龍、句子接龍、對話找錯詞、英語講故事、英語詩朗誦等活動，讓學(xué)生以不同的形式、不同方法、不同的活動內(nèi)容建立起英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，對于活動中能力較差的同學(xué)要多給予鼓勵，和幫助，以免讓學(xué)生的積極性被磨滅，要讓每一個學(xué)生都參與進活動中來，逐漸培養(yǎng)起整個班集體對于英語的興趣，讓英語學(xué)習(xí)一項輕松的活動。

三、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)會有極大的促進作用，對于英語這樣一種外來語言初學(xué)時學(xué)生難免會有一些好奇，但更多的是一種陌生感。教師要努力幫助學(xué)生克服這種陌生感，努力創(chuàng)設(shè)輕松的、學(xué)生較為熟悉的課堂環(huán)境，只有熟悉的課堂情境中學(xué)生才能更加放松愉悅。例如，YesNo，What，OK，Good bay，come on等單詞或短語在生活中會比較常用，借助這些簡單的單詞或短語讓學(xué)生感受到英語并不是那么遙遠，而是在我們身邊。這種輕松熟悉的環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，將會有很大的提升，對于課堂效率會有較大的增進作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生時期是十分重要的，可能會影響學(xué)生一生。小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括：課前預(yù)習(xí)、上課的認真聽講、課堂上緊跟教師思路、課后努力復(fù)習(xí)、完成課下作業(yè)等方面。對于英語這門語言學(xué)習(xí)的科目，教師要十分注意學(xué)生聽力、發(fā)音、口語及書寫的能力。其中，學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)對于發(fā)音、口語、書寫等方面都會有較大的影響，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)首先是要聽清讀音，在學(xué)生最開始學(xué)習(xí)音標時，就要養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。首先，引導(dǎo)學(xué)生聽教師的發(fā)音時要十分認真、專注，聽清音調(diào)的變化，強度的不同，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生在心里默默重復(fù)教師的讀音，加強記憶效果。其次，學(xué)生的發(fā)音，在學(xué)生聽清教師的讀音后，將音標的讀音準確讀出來，在學(xué)生讀的時候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的口型、舌頭的位置、發(fā)音的方式等，讓學(xué)生感受正確的發(fā)音，在學(xué)生發(fā)音前要注意讓學(xué)生反復(fù)思考教師發(fā)音，爭取發(fā)音更為標準，對于發(fā)音不準的學(xué)生要有耐心的進行步驟的梳理，直至發(fā)音正確。再次，是學(xué)生的口語能力，在學(xué)生掌握強兩項后，要注意學(xué)生在使用英語口語時的正確發(fā)音，讓學(xué)生在說英語時帶上相應(yīng)的情感，帶有語氣，真正讓英語起到溝通和表達的作用，讓學(xué)生可以通過英語來表達內(nèi)心的情感。最后，是書寫的習(xí)慣，俗話說字如其人。教師要從學(xué)習(xí)的開始注意學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，在書寫時注意部分字母的書寫與漢語拼音的不同、單詞前后的間距、句末的標點符號，以及字母在“四線三格”中所占格數(shù)。讓學(xué)生規(guī)范自己的書寫習(xí)慣，將每個字母都寫清楚，不可敷衍了事，這樣對于學(xué)生嚴謹認真的態(tài)度也有良好的促進效果。

總之，教師的教與學(xué)生的學(xué)，是同一事物的兩個側(cè)面，兩者是相輔相成的。教師要認清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，清楚學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在了解學(xué)生身心發(fā)展特點及規(guī)律的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行指導(dǎo)性教學(xué)，要注意每個學(xué)生的發(fā)展，盡量做到因材施教，讓每個學(xué)生甚至是后進生得到一般的發(fā)展。