我國幼兒教育過程中的問題、成因及對策分析

◆董芳

(河北省樂亭縣直屬機關第一幼兒園)

一、我國幼兒教育過程中的常見問題及成因分析

1.教育小學化明顯

(1)常見問題

幼兒園的教學模式對幼兒未來的身心發(fā)展和學習工作都有著至關重要的影響。因此，幼兒園采取哪種教育模式對幼兒未來的成長是非常重要的。然而，當前，國內(nèi)很多幼兒園特別是私立幼兒園，為了增加市場競爭優(yōu)勢，極力推出自己的優(yōu)勢課程，在管理中傾向于“小學化”教育，雖然這種教育模式受到家長的追捧，各幼兒園也不斷朝著這個方向發(fā)展。但實際上，在幼兒園的管理工作中，幼兒的日常管理規(guī)范已經(jīng)被打破，幼兒教師往往會利用上課認真聽講、回答問題要舉手、游戲或游戲時不能喧嘩等作為幼兒教育的重點來抓，甚至一些幼兒園還會給孩子布置家庭作業(yè)，此舉實際上與幼兒教育有關規(guī)范要求是不符的，對幼兒的未來成長也十分不利。

(2)成因分析

造成此類問題的更遠在于幼兒教育管理和指導理念的不同，加之幼兒教師對相關育兒知識的缺乏，就會出現(xiàn)思想守舊、處理問題不知變通等問題，幼兒教育過程中出現(xiàn)的小學化趨勢也是有這些因素造成的，而這些與幼兒教育改革目標有著巨大的出入，應該引起幼兒機構(gòu)和相關教師及管理部門的關注。

2.師資力量薄弱

(1)常見問題

當前不少幼兒園都存在你師資教育力量不足的問題，具體表現(xiàn)如下。一個班級只有一個老師，而班級的人數(shù)較多，一個幼兒教師既做著教育工作，又做著保育工作，工作量之大難以想象，由此教育質(zhì)量也被拉低。

(2)成因分析

盡管這些幼兒教師可能在工作中有很多的教育計劃和想法，但是苦于分身乏術，一個人的工作量過大而無法將教育計劃實施，更談不上在幼兒教育理念和教育方法上的學習和探索了。

3.家園合作不到位

(1)常見問題

家園共建已經(jīng)成為一種趨勢，但往往一些年輕的家長由于工作需要等不能接送孩子，很多幼兒到畢業(yè)老師都沒能見到孩子父母，都是由老人在接送，這些對教師與家長的溝通是十分不利的，雖然教師也會通過網(wǎng)絡和電話等方式跟家長溝通，但其溝通效果并不好，家園合作不到位問題突出。

(2)成因分析

一方面，家長方面沒有時間，對幼兒的在幼兒園的教育狀況不夠關心，認為上了幼兒園就交給老師，就是去玩，也不需要學什么東西，沒有什么可跟老師溝通的。另一方面，教師工作不到位，很多教師并沒有根據(jù)幼兒的基本情況跟家長溝通，只是做了表面功夫，有家長問就說幾句，這種單方面的溝通勢必無法達到家園共建的理想教育效果。

二、我國幼兒教育發(fā)展對策

1.優(yōu)化課程設置，完善幼兒園管理

科學設置教育課程，是有效防止幼兒園小學化教育的一種有力方式。即根據(jù)幼兒的生理和心理特點來科學制定教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，實施合理的教學方法，特別是應加強對本土課程資源的利用，避免教學超標。對幼兒園領導而言，還應更新教育理念，給予教師一定的話語權，讓教師參與到幼兒管理工作中，以提升其工作積極性，。

2.加強幼師培訓，提升師資教育水平

幼兒園可通過開展教育培訓和進行校外交流等方式，整合教師的教育經(jīng)驗，并通過對幼兒教育中問題的深入探討，來提升幼兒教育的水平，從來打造綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)幼師團隊。

3.創(chuàng)新管理，舉辦多種形式的家園共建活動

幼兒園應對教育資源多方整合，開展豐富多樣的家園共建活動，以提升幼兒園和家庭的合作效率。這樣一方面教師能意識到自身責任的重大，能將學校的教育理念及時傳輸給家長，家長也能通過研討會、家長會等方式增加與教師的交流機會，了解幼兒的發(fā)展情況和發(fā)展需要，以促進幼師和家長間的互相了解和共同合作，共同推進幼兒教育事業(yè)的更好發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育在幼兒的健康成長和未來的發(fā)展之路中都具有舉足輕重的作用，幼兒園必須對當前幼兒教育中存在的問題給予高度重視，分析其中的問題成因，結(jié)合本園的實際情況和幼兒家庭狀況，因地制宜地采取科學有效的對策加以應對，以實現(xiàn)提升幼兒教育水平、促進幼兒個性化發(fā)展的教學目的，真正辦成一所讓家長放心、讓孩子舒心、讓社會和領導都有信心的現(xiàn)代化幼兒園。