基于中醫(yī)藥傳播人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)英語模塊化研究

◆王偉芹

(河南中醫(yī)藥大學(xué))

新時(shí)代新形勢(shì)下，對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為中醫(yī)藥大學(xué)英語教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、家國情懷、創(chuàng)新實(shí)踐、合作參與、自主發(fā)展等適應(yīng)未來社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展所需要品質(zhì)和能力。如何把核心素養(yǎng)融入到大學(xué)英語具體教育實(shí)踐中；如何把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在英語課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和大學(xué)英語學(xué)科的有效對(duì)接及完善和發(fā)展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中醫(yī)藥大學(xué)英語教學(xué)改革，始終貫徹“以人為本”的教育理念是中醫(yī)藥大學(xué)英語教育工作者急需研究解決的一項(xiàng)重要課程。只有這樣才能革新大學(xué)英語教學(xué)方法，才能培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的中醫(yī)藥傳播人才，為加強(qiáng)中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)中醫(yī)藥的傳承和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提升中原地區(qū)文化軟實(shí)力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，也是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)出具備綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)大學(xué)生。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的概念及內(nèi)涵

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成適應(yīng)現(xiàn)在生活及面對(duì)未來挑戰(zhàn)所應(yīng)具備的知識(shí)、能力與態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獲得成功生活與功能健全社會(huì)所需的素養(yǎng)。也就是培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)社會(huì)中能夠?qū)€(gè)人發(fā)展自我融入社會(huì)及勝任工作所必備的品格和關(guān)鍵能力。西方對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的研究始于20世紀(jì)90年代。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，現(xiàn)已形成推動(dòng)西方發(fā)達(dá)國家教育教學(xué)改革的主流理論體系。近年來，“聯(lián)合國教育、科學(xué)與文化組織”“歐洲聯(lián)盟”“經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織”等國際組織對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念非常關(guān)注，許多國家相繼確立了本國公民未來生活所需的核心素養(yǎng)。比如，美國，其政府所主導(dǎo)的21世紀(jì)技能體系，該體系以適應(yīng)未來社會(huì)和終身發(fā)展的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，目的就在于探索21世紀(jì)學(xué)生必須具備哪些知識(shí)和技能才能獲取成功，并建立21世紀(jì)技能框架體系，主要包括學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新技能、技術(shù)與信息、媒介技能、生活和職業(yè)技能五個(gè)方面。再如，21世紀(jì)之初歐盟在教育與培訓(xùn)領(lǐng)域大力推進(jìn)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教育目標(biāo)與教育策略的參照框架，其目的就是應(yīng)對(duì)全球化浪潮和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。受國際教育研究潮流的影響，我國也開啟了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。教育部2014年頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，從官方的高度明確提出研究構(gòu)建我國各學(xué)段學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)體系的必要性及具體內(nèi)容。其內(nèi)容主要包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大方面?？傊?，“核心素養(yǎng)”的提出不僅僅打破了傳統(tǒng)發(fā)展模式的束縛，更是對(duì)教育宗旨的重新審視與立意，體現(xiàn)了新時(shí)代新需求對(duì)教育提出新的要求。

二、基于中醫(yī)藥傳播人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)英語模塊化目標(biāo)設(shè)計(jì)

模塊化教學(xué)是指以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。該模式以靈活性、針對(duì)性和、實(shí)用性為特點(diǎn)，越來越多的被應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。模塊化教學(xué)方式包括劃分小組、確定教學(xué)內(nèi)容、布置任務(wù)、學(xué)生實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果五大部分。在教學(xué)過程中，實(shí)施模塊化教學(xué)能更好的實(shí)現(xiàn)以人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式。

基于中醫(yī)藥傳播人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)，大學(xué)英語模塊化教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在教學(xué)過程中秉承著眼中醫(yī)藥人才核心素養(yǎng)的打造，從提升中原地區(qū)國際文化影響力的角度，提出面向國際化的中醫(yī)藥國際傳播人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略；秉承推進(jìn)基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)改革；落實(shí)“以人為本”的教育理念；克服學(xué)科知識(shí)本位行為；真正為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中要大力弘揚(yáng)中原傳統(tǒng)文化，從而提升中原地區(qū)文化軟實(shí)力，為建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才培養(yǎng)和建設(shè)提供助力，促進(jìn)中醫(yī)藥的繼承和創(chuàng)新發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念，推動(dòng)中原文化走出去。

教學(xué)目標(biāo)是教育宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。以提升中原國際文化影響力為核心目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中“自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)”三大內(nèi)容指標(biāo)框架為根本，以“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)為指標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)建具有扎實(shí)中醫(yī)藥理論、深厚中醫(yī)哲學(xué)思想、高水平外語能力和跨文化交流能力“多位一體”中醫(yī)藥人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案。

三、基于中醫(yī)藥傳播人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)英語模塊化內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的載體。要培養(yǎng)中醫(yī)藥傳播人才首先要提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)。采納人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理念，開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，拓展博大精深的中醫(yī)藥文化。其次要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，加強(qiáng)中醫(yī)辨證理論，樹立中醫(yī)哲學(xué)思想，培養(yǎng)理性思維和解決問題的能力。最后，在英語教學(xué)中，教育者應(yīng)有意識(shí)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說譯和跨文化交際的能力，提高學(xué)生的英語整體水平。只有這樣，才能將我國的中醫(yī)藥悠久的優(yōu)秀的文化傳播出去，發(fā)揚(yáng)光大，讓中華文明照亮世界各地。