中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展及資源開發(fā)分析

◆

(山東省臨沂市蘭山區(qū)臨沂青年路小學(xué))

在課程改革的背景下，新課標(biāo)明確指出，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)地提升，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，并不是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和重復(fù)，而是教師根據(jù)學(xué)生興趣、愛好以及他們的年齡和個(gè)性特征，進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力與素質(zhì)而精心設(shè)計(jì)、安排的一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。接下來，本文就在分析中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)作用的基礎(chǔ)上，探討活動(dòng)的開展及資源開發(fā)的策略。

一、中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的作用

1.充實(shí)中小學(xué)生的文化生活

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師通過精心的設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技巧，到更高級(jí)的美術(shù)技能鍛煉，以及涉及到的相應(yīng)的美術(shù)文化底蘊(yùn)，可以說，在中小學(xué)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再局限在課堂當(dāng)中，而是走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，這樣不僅豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，還有效充實(shí)了廣大中小學(xué)生的文化生活，是他們能充分體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

在中小學(xué)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生在小組合作模式下開展各種實(shí)踐活動(dòng)，并為學(xué)生營(yíng)造出適宜的實(shí)踐活動(dòng)氛圍，而學(xué)生在小組合作模式下經(jīng)過交流、討論、思考、研究以及綜合創(chuàng)作美術(shù)作品等過程，能有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開展的相關(guān)內(nèi)容

1.確定活動(dòng)主題

要想開展好中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，教師首先應(yīng)確定活動(dòng)的主題，體現(xiàn)出具體的活動(dòng)任務(wù)和想要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。筆者通過觀察大量的實(shí)力進(jìn)行分析，如果教師組織的實(shí)踐活動(dòng)主題不明確，目標(biāo)空泛或者過于片面，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞，從而影響了整體的實(shí)踐活動(dòng)效果。因此，教師必須提前確定實(shí)踐活動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)定位準(zhǔn)確的活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)，才能幫助中小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中取得理想的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的任務(wù)和目標(biāo)。而要想確定實(shí)踐活動(dòng)的主題，教師必須深入研讀文本教材，并結(jié)合廣大中小學(xué)生的實(shí)際情況，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律以及實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律，精心選擇實(shí)踐活動(dòng)的主題。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

確定實(shí)踐活動(dòng)主題后，教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地分組，因?yàn)槊總€(gè)中小學(xué)生因?yàn)槟挲g、生活閱歷等各方面都有所差異，他們的活動(dòng)實(shí)踐能力各不相同，美術(shù)水平也具有較大的差異性，針對(duì)這種情況，教師要想更好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，就必須對(duì)學(xué)生科學(xué)地劃分活動(dòng)小組，使他們能夠在小組合作模式下，更好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)他們的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。如有的學(xué)生具有一定的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中能夠起到帶頭的作用，而有的學(xué)生卻是第一次接觸美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這種學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)水平參差不齊的狀況，教師就要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)地分組，使每一個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐活動(dòng)中全面發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.在活動(dòng)中加強(qiáng)教師的指導(dǎo)

劃分完活動(dòng)小組后，教師就可以組織引導(dǎo)學(xué)生開展時(shí)間活動(dòng)了。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以根據(jù)活動(dòng)的主題，合理地安排學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的賞析或者是臨摹。在活動(dòng)開展中，教師應(yīng)指引學(xué)生如何進(jìn)行讀畫，如何解讀美術(shù)作品的構(gòu)圖、造型以及意境，從而有效提升學(xué)生解讀美術(shù)作品的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到意在筆先、胸有成竹。此外，實(shí)踐活動(dòng)還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀美術(shù)作品展覽，或是邀請(qǐng)美術(shù)名家來班級(jí)對(duì)學(xué)生開展面對(duì)面的講座，以此提高廣大中小學(xué)的眼界。

4.匯報(bào)交流

俗話說，編筐窩簍，全在收口。在中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，最后的收尾工作也十分重要，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，因此，在實(shí)踐活動(dòng)的末期，教師還要組織、引導(dǎo)各個(gè)活動(dòng)小組把自己小組活動(dòng)的成果、收獲以書面或口語(yǔ)表達(dá)的形式展現(xiàn)出來，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流和展示。通過開展匯報(bào)交流活動(dòng)，能為學(xué)生搭建互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還能幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的失誤和問題，甚至還可能找到下一次實(shí)踐活動(dòng)的主題。

5.對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

在中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師還要對(duì)學(xué)生持續(xù)開展賞識(shí)教育，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中與眾不同的亮點(diǎn)以及他們的特性特質(zhì)，并對(duì)此進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。此外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生積極開展自我評(píng)價(jià)和小組成員間的互評(píng)，這樣能使學(xué)生更正確地認(rèn)識(shí)自己，并得到相應(yīng)的認(rèn)可與肯定，從而使他們收獲成就感和滿足感，擁有更加愉悅、歡樂的心態(tài)，是他們能夠樹立自信心，進(jìn)而得到更好的發(fā)展。

三、中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開展資源開發(fā)的策略

1.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前，隨著我國(guó)在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)方面的發(fā)展，使得我國(guó)進(jìn)入到信息化時(shí)代，在信息化時(shí)代，教師組織中小學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，就可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋各種美術(shù)資源，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的全面提升。

2.開發(fā)鄉(xiāng)土資源

陶行知先生曾經(jīng)說過：“社會(huì)即學(xué)校，生活即課堂”。在中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，鄉(xiāng)土資源是教師開展實(shí)踐活動(dòng)重要的資源寶庫(kù)之一。鄉(xiāng)土資源包括鄉(xiāng)土地理、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、名人足跡、生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，這其中，鄉(xiāng)土地理對(duì)于開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)具有極其重要的作用和意義，學(xué)校周圍的山、水、樹、草、田、舍等學(xué)生熟悉的生活事物，都具有真實(shí)可感、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，易于激發(fā)廣大中小學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，而且，鄉(xiāng)土資源具有多元化的特點(diǎn)，有能有效豐富中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的素材。

3.開發(fā)家長(zhǎng)資源

在實(shí)際的中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，要想培養(yǎng)、提升廣大中小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還離不開家長(zhǎng)的積極參與。因此，在開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與到學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐活當(dāng)中，引導(dǎo)他們與孩子一起搜尋美術(shù)素材，一起開展美術(shù)作品的創(chuàng)作，這樣不但能提升學(xué)生美術(shù)實(shí)踐的價(jià)值，還能有效搭建家園合作的平臺(tái)。為了更好地開發(fā)家長(zhǎng)資源，教師在組織開展實(shí)踐活動(dòng)之前，可以向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，以問卷的形式讓家長(zhǎng)收集鄉(xiāng)土資源，然后根據(jù)家長(zhǎng)的問卷資料，開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

本文分析了中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的作用，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開展的內(nèi)容以及實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)的策略。希望筆者的分析能為相關(guān)教師的實(shí)踐活動(dòng)開展提供參考和幫助。