探索促進(jìn)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升的校本研修策略

（延邊州教育學(xué)院，吉林 延邊 133000）

一、引言

2019年，教育部正式發(fā)布了《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》明確要求由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官（CIO），組建由校長領(lǐng)銜、學(xué)校相關(guān)管理人員組成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)，并指出“中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，校長是第一責(zé)任人，要制訂本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，并圍繞目標(biāo)、規(guī)劃切實(shí)開展信息化教學(xué)校本研修”。學(xué)校應(yīng)如何通過開展校本研修提升教師信息化教學(xué)能力，提高教師信息素養(yǎng)，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展是當(dāng)前研究者關(guān)注的話題。

二、校本研修的基本內(nèi)容

按照《意見》的要求，各學(xué)校在開展校本研修之前應(yīng)明確，通過校本研修要讓教師的信息素養(yǎng)達(dá)到什么水平，即確定校本研修的目標(biāo)。確定目標(biāo)后，要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的研修內(nèi)容，對研修內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅要考慮國家對教師專業(yè)發(fā)展的要求，教育教學(xué)改革的趨勢，也要結(jié)合學(xué)校自身信息化環(huán)境實(shí)際和教師學(xué)生發(fā)展的整體現(xiàn)狀。

1.要制定適合于本校的研修方案

制定校本研修方案時，一定要根據(jù)本校實(shí)際，也就是“一校一案”。本校實(shí)際可視為學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀和教師信息素養(yǎng)兩個方面。學(xué)校在用什么教育教學(xué)平臺，班班通硬件設(shè)備如何，這些客觀條件應(yīng)決定校本研修中教師技術(shù)技能培訓(xùn)內(nèi)容。教師的信息技術(shù)素養(yǎng)如何，是否具備開展基于網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)或智慧教學(xué)的能力，應(yīng)決定校本研修中的技術(shù)與教學(xué)融合應(yīng)用的培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際制定適合于本校的一系列技術(shù)與應(yīng)用培訓(xùn)、教研內(nèi)容，千萬不能脫離實(shí)際，制定根本實(shí)現(xiàn)不了的高大上的研修目標(biāo)。

2.從三個方面提升教師信息素養(yǎng)

第一，理念的樹立。教師通過參與式、自學(xué)式培訓(xùn)，線上線下了解國際國內(nèi)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀、信息技術(shù)對教育教學(xué)帶來的影響、信息化教學(xué)對課堂教學(xué)改革中的作用等等，真正認(rèn)識和理解在教育信息化2.0時代下，教師信息化教學(xué)能力將成為教師職業(yè)能力體系的“標(biāo)配”，使得教師盡早感到危機(jī)感和緊迫感。

第二，技術(shù)的掌握。教師要掌握的技術(shù)有五個方面：信息檢索技術(shù)、表達(dá)展示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)、教學(xué)評價(jià)技術(shù)、實(shí)踐反思技術(shù)。掌握得心應(yīng)手的關(guān)鍵性信息化教學(xué)工具，是快速接觸和親近信息化教學(xué)的路徑之一。學(xué)校要秉持“信息化教學(xué)工具是教師信息化水平提升的有力助手”的理念，根據(jù)學(xué)校和師生實(shí)際，確定適合于本校教師的技術(shù)掌握目標(biāo)和內(nèi)容，以“最少、最減”原則，重點(diǎn)遴選基本應(yīng)用、教室顯示終端操作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課應(yīng)用、移動平臺、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等方面的幾個技術(shù)應(yīng)用，讓每位教師去選擇適合自己的技術(shù)。如：最基本的教師顯示終端——希沃一體機(jī)或交互式電子白板的熟練操作，教學(xué)助手、西沃授課助手等移動互動教學(xué)平臺的應(yīng)用，基于人人通空間的教學(xué)互動，虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等仿真軟件的使用等等。

第三，應(yīng)用的能力。信息化教學(xué)是信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合、創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)踐平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源、應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題、設(shè)計(jì)和組織網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行交流和分享等，恰恰就是我們在信息化教學(xué)中要體現(xiàn)的。校本研修要針對教師應(yīng)用能力的培養(yǎng)，一定要堅(jiān)持信息技術(shù)的應(yīng)用，并不應(yīng)該只是流于表面，好的信息化教學(xué)解決的應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)無法突破的問題，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，即：應(yīng)從“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的傳統(tǒng)理念，轉(zhuǎn)變成應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式”。

3.學(xué)生的信息素養(yǎng)關(guān)系到信息化教學(xué)成敗

學(xué)校在開展校本研修或教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)時，往往忽略對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。從課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)道德等諸多方面，學(xué)生的信息素養(yǎng)直接影響教師開展信息化教學(xué)和師生互動效果。如信息化教學(xué)中技術(shù)的運(yùn)用往往是互動的、雙向的，學(xué)生的技術(shù)思維和應(yīng)用能力不能滿足教師設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)各環(huán)節(jié)。通過信息技術(shù)課拓展、網(wǎng)絡(luò)道德教育等路徑和措施，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)與教師信息素養(yǎng)同步提升。

三、校本研修的策略

校本研修的實(shí)施要考慮教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，順應(yīng)成長需求，讓教師有發(fā)展的空間和途徑。校本研修設(shè)計(jì)者看問題的角度應(yīng)“從面對面到肩并肩”，更多地關(guān)注教師的成長需要，更多的是教師融入式的校本研修。

1.校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力是開展校本研修的關(guān)鍵

校長作為學(xué)校首席信息官，校長的理念與參與程度直接決定校本研修的質(zhì)量與成敗。只有校長充分意識到提高教師信息素養(yǎng)的重要性，重視教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，才能有效地指導(dǎo)校本研修的規(guī)劃與實(shí)施。因此，校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力是實(shí)施校本研修的關(guān)鍵之關(guān)鍵。

2.通過專家引領(lǐng)，統(tǒng)一認(rèn)識和樹立理念是校本研修的指引

從專家對學(xué)校信息化教育現(xiàn)狀的客觀評價(jià)和較高的學(xué)術(shù)化理念的引領(lǐng)，有助于學(xué)校和教師在更廣的領(lǐng)域、更寬的范疇上重新認(rèn)識教育信息化2.0時代的教師信息化能力的重要性，有利于學(xué)校和教師明確自己的能力提升目標(biāo)的具體化。

3.信息化教學(xué)骨干隊(duì)伍建設(shè)是校本研修實(shí)施的核心

“以點(diǎn)帶面”是校本研修策略中的重要方法之一。建立一批由學(xué)校部分學(xué)科骨干教師和信息化專業(yè)人員組成的信息化教學(xué)骨干隊(duì)伍，由這支隊(duì)伍做到：先試驗(yàn)、做總結(jié)、再推廣，樹典型、出經(jīng)驗(yàn)、做引領(lǐng)，這是中小學(xué)教師校本研修實(shí)施的核心。只有建立一支這樣的骨干隊(duì)伍，校本研修才能夠在最短的時間內(nèi)獲得成效。

4.培訓(xùn)方式與組織形式上的創(chuàng)新是校本研修的動力

校本研修的諸多問題出現(xiàn)在培訓(xùn)方式與組織形式上的陳舊、固化的模式。如何讓教師興趣盎然地參與校本研修活動，是校本研修設(shè)計(jì)者一項(xiàng)關(guān)鍵性課題。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)這一技術(shù)的魅力，多方設(shè)計(jì)研修與工作不脫離，研修過程促進(jìn)實(shí)際工作的創(chuàng)新的組織方式，定能讓教師主動去參與。

5.校內(nèi)信息化教學(xué)展示和交流提升活動是校本研修的重要抓手

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的階段性成果展示活動可通過校內(nèi)信息化教學(xué)大賽、研討課等平臺，讓教師相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互評價(jià)，達(dá)到定期的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)自己不足、確定努力方向的良好效果，這樣的活動是在實(shí)施校本研修過程中必不可少的。

6.教師信息素養(yǎng)評價(jià)體系建設(shè)是校本研修的實(shí)施保證

學(xué)校應(yīng)建有評價(jià)每個教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的科學(xué)化的評價(jià)體系，以此激勵教師、鞭策教師盡快成為信息化教學(xué)的能手，成長為基于信息化的課堂教學(xué)改革的推動者。評價(jià)體系要從教師的理念、技術(shù)、應(yīng)用上定指標(biāo)，定分值，關(guān)鍵要考察綜合運(yùn)用能力和信息化教學(xué)實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的最終目標(biāo)就是全面提升教師信息素養(yǎng)，提升教師信息化教學(xué)能力，以技術(shù)助力學(xué)校教學(xué)。我們在開展校本研修的過程中，應(yīng)始終貫徹這一精神。以提升教師信息素養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)合理的研修內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的研修體系，通過校本研修帶動學(xué)校教育信息化、教學(xué)現(xiàn)代化，從根本上提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。