探析增強幼兒數(shù)學活動趣味性的實踐

◆林 爽

(吉林省扶余市幼兒園)

一、數(shù)學活動在幼兒園開展的現(xiàn)狀

1.教學觀

教師的數(shù)學教學觀會直接影響到數(shù)學教學目標的制訂與實施、教學手段的改進、教學內(nèi)容推陳出新。部分幼兒園的教師還抱有陳舊的數(shù)學教學觀，在開展數(shù)學教學活動當中，還可能因為傳統(tǒng)教學觀念的影響，使得幼兒園數(shù)學活動乏味無趣，幼兒難以理解。

2.幼兒不能主動參與到數(shù)學活動中

由于幼兒數(shù)學學科具有抽象和邏輯性的明顯特征，導致在幼兒園開展數(shù)學教育有一定的難度。通常情況是，很多幼兒不喜歡上數(shù)學課或者是在數(shù)學活動中參與度不高，當然，幼兒參與度不高，有教師上課不能充分調動幼兒主動性的因素，也有數(shù)學教學內(nèi)容枯燥的原因。在幼兒園開展數(shù)學活動，教師應使數(shù)學內(nèi)容或是活動貼近幼兒生活，并且趣味化。幼兒數(shù)學活動方式應游戲化、多樣化，使幼兒可以積極地加入到數(shù)學活動當中，成為數(shù)學學習的主人。

二、學前兒童數(shù)學活動趣味性的提升策略

1.模仿生活

(1)尋找生活中的數(shù)學知識。數(shù)學知識來源于生活，因此，幼兒教師要從生活中尋找數(shù)學知識，運用生活知識來設計數(shù)學活動。例如，幼兒教師可以引導幼兒關注廚房中的做飯工具的種類數(shù)量，運用多媒體設備為幼兒展示廚房做飯過程中的切菜工具、碗筷的數(shù)量搭配、炒菜的工具數(shù)量、煮粥的工具數(shù)量等，并引導幼兒模仿切菜、洗菜、做飯等拿工具動作，運用廚房的工具種類數(shù)量知識來讓幼兒有規(guī)律地模仿動作，保持動作的知識性，通過知識動作的模仿，讓幼兒理解生活中的知識。

(2)運用生活材料進行配樂創(chuàng)作?，F(xiàn)實生中的很多物品都包含了數(shù)學知識。因此，幼兒教師應積極運用生活中的材料進行數(shù)學學習，組織開展數(shù)學活動。為此，幼兒教師可以讓幼兒尋找自己生活中的物品，例如，杯子、碗、玻璃瓶、筷子、湯匙等物品的數(shù)量，并讓幼兒對不同的物品進行數(shù)數(shù)練習，鼓勵幼兒根據(jù)自己的愛好和傾向選擇生活中的材料來進行數(shù)數(shù)。

2.語言交流

語言交流能夠加強師生的情感共鳴，教師形象化的語言能夠增強數(shù)學活動的趣味性和吸引力。因此，幼兒教師應積極運用語言交流來提升數(shù)學活動的趣味性。

(1)你問我答。好奇心是幼兒參與數(shù)學活動的動力，能夠激發(fā)幼兒數(shù)學活動參與的積極性。因此，在幼兒數(shù)學活動中，幼兒教師可以根據(jù)數(shù)學活動內(nèi)容和幼兒的情緒來設置有趣的懸念問題，激發(fā)幼兒對問題的好奇心，促使幼兒對數(shù)學活動進行積極思考和分析。并且，幼兒教師可以采用一問一答的方式來增強幼兒的數(shù)學活動自信心，提高數(shù)學活動的趣味性。另外，一問一答能夠激發(fā)幼兒的想象力和思維里，提高兒童在數(shù)學活動中的表現(xiàn)積極性。

(2)交流討論。交流討論能夠加強幼兒之間的互動性，優(yōu)化幼兒人際關系，促進幼兒對數(shù)學活動的參與。由于幼兒的生活經(jīng)驗、學習方式、生活環(huán)境等不同，幼兒對數(shù)學的內(nèi)涵和情緒的理解也不相同，數(shù)學活動處理方法存在著巨大差異。而在數(shù)學活動中組織幼兒對數(shù)學開展交流討論能夠讓幼兒表達自己對數(shù)學作品的感受和理解，強化數(shù)學活動給幼兒帶來的情感體驗，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，提高幼兒的數(shù)學審美情趣。

3.游戲互動

(1)在集體游戲中開展數(shù)學活動。數(shù)學游戲能夠將數(shù)學與游戲動作相結合，讓幼兒在游戲過程中欣賞數(shù)學作品，學會數(shù)學演唱技能。游戲化的數(shù)學活動符合幼兒的生理和心理發(fā)展特點，具有較強的教學針對性。集體游戲能夠加強幼兒之間的互動與配合，運用尤其將班級所有幼兒帶入數(shù)學活動中。

(2)在個體游戲中開展數(shù)學活動。由于幼兒的數(shù)學基礎和數(shù)學學習經(jīng)驗不同，集體游戲數(shù)學活動難以滿足幼兒的數(shù)學特長發(fā)展。因此，幼兒教師可以在個體游戲中開展數(shù)學活動，有針對性地對幼兒進行知識訓練和數(shù)學技能訓練。為此，幼兒教師應積極拓寬數(shù)學學習范圍，運用多樣化的數(shù)學知識、數(shù)學材料和生活中的數(shù)學資源根據(jù)幼兒的數(shù)學基礎和現(xiàn)狀設計個體游戲，讓幼兒在個體游戲中跟隨相關數(shù)學開展身體動作，在游戲中體驗數(shù)學知識，增強數(shù)學活動參與的愉悅感，積極享受數(shù)學活動和游戲所帶來的樂趣。

三、結束語

從現(xiàn)有的研究成果來看，針對幼兒園數(shù)學教育的核心經(jīng)驗選擇適合幼兒學習的內(nèi)容進行系統(tǒng)的設計、組織和實施的研究還比較少。另外，在教學活動設計上注重幼兒參與、體驗的活動方案的研究也比較少，我園可在借鑒已有研究成果的基礎上結合我園現(xiàn)有的實際情況就幼兒數(shù)學學習的四大核心經(jīng)驗(數(shù)概念與運算、圖形與空間、比較與測量、集合與模式)開展趣味性的設計，有效地組織與實施深入的實踐研究。