◆宋秀麗
(吉林省公主嶺市職業(yè)教育中心)
1.學生的認識層面。主要表現為學生們對于美術色彩教學的認識不清晰,大多數中職學生對美術色彩的相關知識的學習和了解比較少,在進入中職學校之前大多數學生只是學習過相關的美術知識,但是對于美術色彩的學習卻很少,所以這就給教師的教學工作帶來了很大的難度。又因為學生的基礎知識相對比較薄弱,所以在進行學習的過程中會相對比較困難,學習進度自然也就慢了下來。
2.我國傳統的美術色彩教育的問題。在實際教學活動中,老師們往往采用同樣的教學模式,沒有綜合考慮學生們的具體情況、社會的發(fā)展現狀等各方面的問題,這樣的教學方式在一定程度上限制了學生思維的發(fā)揮與拓展,學生們長時間的臨摹相同的物象,而失去自身的個性,所創(chuàng)作的畫作差異性也不明顯。在一些中職學?;A色彩教學中,寫生理論一般都是條件色表現系統,學生通過觀察物象的光源色、固有色、環(huán)境色等,通過畫作展現出來。但實質上這僅僅是對物象客觀外貿的展示,這種寫生方式具有一定的單一性,會限制學生們對色彩領域深層的探索,難以發(fā)揮學生們想象色彩和個人主觀色彩,也就難以實現美術創(chuàng)作的目標。仍然采用傳統的教學方式來進行美術色彩教學,雖然傳統的教學方式在一定程度上加強了學生對美術色彩理論知識的掌握,使得學生對于理論知識的理解更加的深入,可以更好地指導實踐,但是傳統教學方式最大的劣勢就是忽視了學生很多重要的必備能力,因此中職學生在進行美術色彩教學的學習過程中顯得特別盲目與機械,而且也不能充分的激發(fā)學生學習的興趣,自然也無法創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術作品,而且學生的作品整體顯得很普通,缺乏創(chuàng)意,顯得單調普通。
1.創(chuàng)新色彩教學的教學模式。美術色彩教學中教師要積極更新自己的教學觀念和教學模式,這樣做可以對中職美術色彩教學進行更好地優(yōu)化。在具體的教學過程中,教師應該抓住中職生的特點進行教學,應用科學合理的教學方式和目標的制定來不斷提高中職學校美術教師的教學能力,從而不斷提高學生對于美術色彩的學習。主要實施方法如下:要創(chuàng)新美術色彩的教學模式,開展豐富多樣的教學方式,如教師可以通過演示法或談話法、問答法等方式為學生介紹色彩的理論,使學生的學習難度大大的降低。然后不斷通過多樣的教學方式來激發(fā)學生學習美術的興趣,鼓勵學生創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的美術作品,并且要讓學生進行廣泛的合作學習,發(fā)揮團體的力量。
2.運用多種觀察法,培養(yǎng)學生的色彩觀察能力。針對目前我國的中職美術色彩教學來講,它主要是基于觀察法而建立起來的。它主要包括了學生對視覺對比、色彩三要素對比等要素觀察,并按照一定的實踐與訓練才能使學生熟練地運用多種觀察法,能夠有效培養(yǎng)提高學生的觀察能力。教師需要對學生加以指導,使其可以感受并且應用色彩,同時熟練地運用抽象寫實以及象征等手法,將觀察到的客觀事物的相關本質、抽象內容等有效地表現出來。
(1)老師可通過整體觀察法來引導學生,使其在復雜靜物當中去認真地觀察色彩的運用、多重空間等狀況,從而可以熟悉色彩間的相互關系,并且要求學生能夠增強整體把握意識。
(2)教師可通過比較觀察法來對學生加以引導,使其更好地了解觀察對象各個色彩因素間的關系,從而更好地理解相對變化中色彩變化帶來的影響。
(3)教師可借助理解觀察法的合理運用,對色彩規(guī)律進行深入理解,并且了解內在因素、外部環(huán)節(jié)等對色彩的影響,從而借助色彩練習的方式來加深對觀察的理解。
3.鼓勵學生積極進行個性化創(chuàng)作。中職美術色彩教學的意義就在于不斷激發(fā)學生的學習興趣,讓學生更好地提高自己的美術色彩能力,創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術作品。而且教師在教學的過程中要不斷更新自己的教學方式,加強引導,鼓勵學生進行創(chuàng)新性的美術色彩學習。教師要對學生進行適當的鼓勵,對于那些在學習過程中表現的比較優(yōu)秀的學生要進行一定的獎勵,激發(fā)學生學習美術色彩的興趣。當然,在學生犯錯誤時也不能太過于急躁,要引導學生及時發(fā)現自己的錯誤并改正,不斷改正錯誤,創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的作品。
在中職學校的美術教學過程中美術色彩教學發(fā)揮著巨大的作用,在培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)和促進個人發(fā)展的過程中都發(fā)揮著重要的作用,教師要不斷創(chuàng)新自身的教育教學方式,培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展,提高學生的色彩感知能力,促進學生的全面發(fā)展。