小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)解析

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(山東省臨沂市蘭山區(qū)臨沂青年路小學)

一、美術教學中培養(yǎng)審美能的有效價值

1.提升學生的綜合素質(zhì)

一直以來，我國的教育都提倡發(fā)展學生的綜合能力，不過，最近幾年我國不同地區(qū)的發(fā)展形式來看，很多學校和教育機構，大家都比較注重對學生道德、智力和體育能力的訓練，關于“美”的重視程度不高。也就是說，現(xiàn)在我國很多教育機構對學生的美術能力的提升采取不重視態(tài)度。美術能力的提升對學生的發(fā)展和進步具有積極作用，能夠?qū)W生產(chǎn)生較大的影響，而且能夠提升學生各方面能力和素養(yǎng)，為學生未來學習和發(fā)展提供有利條件。

2.激發(fā)學生學習興趣

小學生身體和心理發(fā)展尚未成熟，各方面能力有待提升，而且學生的自控能力薄弱，在教學過程中無法一直保持注意力集中。所以，教師通過不斷提升學生的審美能力，讓學生在實際活動中提升學生對美的掌握和理解，使得學生能夠更好的發(fā)現(xiàn)美和感受美。激發(fā)學生對美的學習興趣，只有學生對美術具有一定興趣，才能夠提升學生美術教學積極性，從而提升學生的審美能力。

3.能夠感受生活的樂趣

美術教學和其他學科教學具有一定不同點，美術教學能夠在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力和思維力等，使得學生能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容積極運到實際生活中。通過將美術學習中掌握的知識運用到實際生活，能夠幫助學生在不同角度對事物進行分析和研究，提升對事物的認知能力，在實際生活中感受不同事物產(chǎn)生的不同美和魅力，進而能夠激發(fā)學生對美術學習的興趣，使得美術教學和發(fā)現(xiàn)生活美之間形成一個相互促進共同體，也就是在小學教學階段，美術教學中審美能力地培養(yǎng)和提升對學生發(fā)展具有一定作用。

二、在小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的有效策略

1.培養(yǎng)學生的審美意識

在小學教學時期，很多學生對美術教學沒有興趣，學生自身的審美能力需要不斷提高。所以，在實際美術教學過程中，教師要善于運用豐富多樣的教學形式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美意識，進而能夠在一定程度上提升學生的審美能力。美術是通過刺激學生的視覺，使得學生能夠在視覺上對美產(chǎn)生興趣，從而進行學習和教育。藝術來自于實際生活，美術也是對生活的總結，因此，教師在教學過程中，要善于尋找生活中的美術作品，讓學生對其進行欣賞和學習。如在學習人美版四年級上冊《四季的色彩》時，教師為激發(fā)學生的學習興趣，要運用多媒體技術向?qū)W生播放不同季節(jié)的顏色的動畫和視頻，使得學生能夠通過觀察共同對知識進行研究和分析，然后教師讓學生根據(jù)自己的掌握和理解創(chuàng)作作品，進而，讓學生之間對作品進行評價和研究，教師要參與進來，積極鼓勵學生創(chuàng)造，挖掘?qū)W生作品的魅力和優(yōu)勢，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的審美意識。

2.美術教學結合實際內(nèi)容進行教學

美術作品時生活中真實存在的物體的一種表現(xiàn)形式，通過生活對物體的觀察能夠提升學生對物體的審美能力。在實際美術教學過程中，教師要提升學生對一些美的物品情感，所以，教師要善于將美術教學內(nèi)容和實際生活結合在一起，通過真實的物體增強學生的審美能力。如在學習人美版四年級下冊《植物寫生》時，教師要為學生提供生活中的常見的植物進行，通過學生對草、花、樹等植物的觀看，分析顏色、特征、形狀等，進而能夠激發(fā)學生對不同植物創(chuàng)作的想象力，提升學生的審美能力和創(chuàng)作能力。而且，教師可以事前準備自己的作品，在課堂上向?qū)W生展示，并向?qū)W生介紹創(chuàng)造靈感和想法，也可以引導學生進行小組探討和研究，創(chuàng)造屬于自己的美術作品，提升學生對事物的審美能力，促進學生發(fā)展和進步。

3.善于觀察提升審美能力

美術是一種視覺形式的美，因此，在實際美術教學過程中，教師要從視覺角度上出發(fā)進行美術教學，教師要根據(jù)學生的規(guī)律和特點，引導學生能夠運用自己的雙眼去看世界，欣賞世界，感受世界存在的一切事物和美好形象。在實際教學中，教師可以運用形象、直觀的教學手段，幫助學生去感受美、體驗美和欣賞美等，從而能夠提升學生的審美能力。如在學習人美版五年級上冊《畫人臉》時，教師要求學生在平時中多觀察人們的臉部，發(fā)現(xiàn)不同人的面部具有那些不同，進而讓學生在課堂中針對人臉進行討論，活躍美術教學氛圍，激發(fā)學生學習欲望和創(chuàng)作熱情，那么學生會積極主動的進行人臉創(chuàng)作，使得美術教學課堂具有一定質(zhì)量。

4.組織學生進行系統(tǒng)評價

曾有一位教育家闡述，比較能夠激發(fā)學生的思維你和創(chuàng)造能力，人們也是通過不斷比較加深對世界的認識和了解。所以，在實際美術教學過程中，教師要將比較手法使用到其中，通過作品的比較提升學生的審美能力，將“美”逐漸內(nèi)化為自身的知識和體系，從而不斷提升學生的審美能力。教師要根據(jù)學生創(chuàng)作的美術作品舉行一些評價活動，讓學生對自己的創(chuàng)作進行自評，進而組成小組，小組間相互評價和研究，最后在全班面前講述自己創(chuàng)作靈感和思想。教師在課堂中要對學生的評價進行指點和評論，學生和學生之間、教師和學生之間針對繪畫進行更深層次的研究和討論，使得學生和教師能夠在研究中不斷提升自身的審美能力。學生在比較和研究中能夠掌握作品的優(yōu)點和缺點，感受美術作品的魅力和美，使得美術教學效果更加明顯。

5.提供美術社會實踐活動

社會是完成教學實踐的最好場所和舞臺，其中蘊含著很多豐富多彩的內(nèi)容和知識，以及能夠進行實際操作的事物，能夠在一定程度上提升學生審美能力。人類社會中存在著很多奇妙的事物。美麗的花草、宏偉的山河、廣闊的海洋、絢麗的夜晚等，都包含著無窮無盡的美，人們只有善于觀察生活，就能夠發(fā)現(xiàn)生活中事物的美，體驗美、領悟美，逐漸提升學生的審美能力。因此，教師要善于帶領學生回歸自然，在自然界中感受生活的美，在實踐生活中領悟美的真諦，多為學生提供實踐美的活動，不但刺激學生的視覺，提升學生對美的認知，從而能夠帶動學生的審美感覺。

小學美術教學在小學階段具有一定作用，能夠在一定程度上提升學生的審美能力，促進學生學習和發(fā)展，對學生未來發(fā)展和學習具有積極作用。教師要根據(jù)學生的興趣為出發(fā)點設計教學內(nèi)容，通過審美能力的提升幫助學生感受生活的美，體驗生活的美，領悟生活的美，從而不斷促進自身的發(fā)展。教師在教學過程中要善于挖掘事物的美，引導學生積極觀察生活和事物，運用豐富多樣的教學形式進行，為學生未來在社會上的發(fā)展和審美能力的提升提供有利條件。