“一帶一路”背景下高職院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究

孫彥平

(上海城建職業(yè)學(xué)院, 上海 201415)

0 引言

回顧過(guò)往5年來(lái),中國(guó)政府緊緊圍繞“一帶一路”積極加強(qiáng)與亞歐非及世界各國(guó)的互利合作，在五大合作重點(diǎn)方面取得了諸多成果。政策溝通方面，中國(guó)與近100余個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織簽署了近120份“一帶一路”合作協(xié)議。設(shè)施聯(lián)通方面，中歐班列已到達(dá)歐洲14個(gè)國(guó)家、42個(gè)城市，累計(jì)開(kāi)行數(shù)量突破9000列。貿(mào)易暢通和資金融通方面，中國(guó)對(duì)“一帶一路”國(guó)家貿(mào)易和投資總體保持增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。民心相通方面，中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家在科教文衛(wèi)等多領(lǐng)域進(jìn)行人文交流。

“一帶一路”的實(shí)施需要眾多人才來(lái)推動(dòng)，人才是建設(shè)的保障。隨著“一帶一路”的推進(jìn)，對(duì)復(fù)合型、外向型的高素養(yǎng)國(guó)際化商務(wù)人才的需求將會(huì)越來(lái)越大。如何滿足“一帶一路”建設(shè)對(duì)國(guó)際化商務(wù)人才的需求，正是當(dāng)前高校國(guó)際商務(wù)類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)。

1 “一帶一路”實(shí)施對(duì)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇

2013年至2017年，中國(guó)與“一帶一路”國(guó)家進(jìn)出口總額達(dá)69756.23億美元，與相關(guān)國(guó)家貿(mào)易增速高于中國(guó)對(duì)外整體增速，我國(guó)已成為25個(gè)沿線國(guó)家最大貿(mào)易合作伙伴。在投資合作方面，中國(guó)對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家累計(jì)投資289億美元，直接投資年均增長(zhǎng)7.2%，與沿線國(guó)家共建經(jīng)貿(mào)合作區(qū)80余個(gè)。中國(guó)與“一帶一路”國(guó)家之間的外貿(mào)合作發(fā)展已經(jīng)成為推動(dòng)我國(guó)外貿(mào)加速回暖的重要力量。

2015年，中國(guó)發(fā)布《“一帶一路”中國(guó)企業(yè)路線圖》，截止到2014年，已有約100家央企在境外設(shè)立8500多家分支機(jī)構(gòu)。72%擁有海外業(yè)務(wù)的中國(guó)企業(yè)表示，海外機(jī)構(gòu)的員工主要從中國(guó)外派，只有28%采用海外招聘方式。

2 “一帶一路”實(shí)施對(duì)國(guó)際商務(wù)人才帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

2.1 急需創(chuàng)造性的新型國(guó)際貿(mào)易人才

中國(guó)加快發(fā)展“絲路電商”，支持電子商務(wù)企業(yè)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)。目前中國(guó)國(guó)內(nèi)共設(shè)立杭州、天津、上海、廣州、北京等35個(gè)跨境電商綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)。中國(guó)已分別與“一帶一路”沿線17個(gè)國(guó)家簽署電子商務(wù)合作備忘錄并建立雙邊電子商務(wù)合作機(jī)制，“絲路電商”成為“一帶一路”經(jīng)貿(mào)合作新亮點(diǎn)、新渠道。

隨著“一帶一路”經(jīng)貿(mào)合作走深走實(shí)，重大項(xiàng)目的帶動(dòng)力也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。我國(guó)啟動(dòng)實(shí)施“絲路明珠”工程，著重打造一批帶動(dòng)作用強(qiáng)、綜合效益好的項(xiàng)目，推動(dòng)境外經(jīng)貿(mào)合作創(chuàng)新工程，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)。

因此，在“一帶一路”背景下，市場(chǎng)急需跨境電商、產(chǎn)業(yè)園區(qū)投資運(yùn)營(yíng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易、國(guó)際采購(gòu)等國(guó)際商務(wù)行業(yè)里具備新知識(shí)新技能的國(guó)際商貿(mào)人才。

2.2 急需國(guó)際化的金融行業(yè)人才

“一帶一路”沿線國(guó)家大多是發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)建設(shè)普遍缺乏資金，因而資金融通是“一帶一路”建設(shè)的重要支撐。中國(guó)政府通過(guò)設(shè)立亞投行、金磚國(guó)家新開(kāi)發(fā)銀行、絲路基金等方式為“一帶一路”沿線國(guó)家提供基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)利用等融資支持。因此，市場(chǎng)急需精通國(guó)際金融市場(chǎng)和規(guī)則，善于開(kāi)展金融投資、并購(gòu)、資產(chǎn)證券化、金融衍生產(chǎn)品交易等熟練處理國(guó)際金融事項(xiàng)的復(fù)合型金融人才。

2.3 急需跨文化人才

“一帶一路”沿線64個(gè)國(guó)家在社會(huì)制度、傳統(tǒng)文化、宗教信仰等方面存在一定的差異?！耙粠б宦贰钡耐七M(jìn)過(guò)程就是要逐步加強(qiáng)國(guó)與國(guó)之間合作意愿、完善合作方式。古代絲綢之路的開(kāi)辟，始于漢武帝派張騫出使西域，有了對(duì)沿線風(fēng)土人情的考察和了解，今天“一帶一路”建設(shè)，也要從文化交融入手，優(yōu)先培育精通中外文化的“跨文化人才”。

3 “一帶一路”背景下國(guó)際商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

隨著“一帶一路”的推進(jìn)，市場(chǎng)對(duì)國(guó)際化商務(wù)人才需求的增加，高職高專院校也意識(shí)到國(guó)際商務(wù)技能型人才應(yīng)具備國(guó)際視野的重要性，但培養(yǎng)出的國(guó)際商務(wù)人才與“一帶一路”建設(shè)所需的國(guó)際化人才相比，還存在較大差距。

3.1 合作辦學(xué)項(xiàng)目規(guī)模有待擴(kuò)大

在經(jīng)濟(jì)全球化及《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的推動(dòng)下，中外合作辦學(xué)已成為現(xiàn)代職業(yè)教育的一種新形式。目前，全國(guó)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共計(jì)1979個(gè)，其中由教育部審批和復(fù)核通過(guò)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目930個(gè)，由省級(jí)人民政府和教育行政部門(mén)審批報(bào)備的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目1049個(gè)。從高職高專層面上，涉及國(guó)際貿(mào)易專業(yè)和國(guó)際商務(wù)學(xué)科的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共計(jì)55個(gè)(國(guó)際貿(mào)易專業(yè)14個(gè)，國(guó)際商務(wù)專業(yè)41個(gè))，僅僅占整個(gè)高等教育階段合作辦學(xué)總數(shù)的2.78%。

3.2 專業(yè)師資欠缺

國(guó)際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是“師資”，而目前從事國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)的教師主要來(lái)自國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的研究生，自身在對(duì)外貿(mào)易市場(chǎng)的開(kāi)拓、國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的應(yīng)用、國(guó)際金融領(lǐng)域的實(shí)踐、跨文化交流、國(guó)際人才培養(yǎng)等方面存在欠缺。

3.3 培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求不匹配

目前高職高專院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大多定位為“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具備國(guó)際商務(wù)專業(yè)知識(shí)，掌握外貿(mào)實(shí)踐技能，能參與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的應(yīng)用型人才”。然而在“一帶一路”背景下，涉外高技能復(fù)合型應(yīng)用人才需求激增，大多數(shù)高職高專院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)滯后，未能跟上“一帶一路”發(fā)展對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求。

3.4 課程設(shè)置有待完善

目前高職高專院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置不合理，經(jīng)貿(mào)類和商貿(mào)類的專業(yè)課程都集中在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等，課程“同質(zhì)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置中針對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠，目前絕大多數(shù)高校只開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)課程，外語(yǔ)語(yǔ)種單一。在“一帶一路”推進(jìn)下，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。

4 “一帶一路”背景下國(guó)際商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

4.1 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在“一帶一路”的推進(jìn)下，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求，高職院校國(guó)際商務(wù)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)聚焦在培養(yǎng)具備國(guó)際化視野，良好的溝通表達(dá)能力，精通國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和外貿(mào)執(zhí)行能力，且能夠服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)技能型人才。高職院?？梢曰诖四繕?biāo)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家較多，各國(guó)的語(yǔ)言及文化各不相同，高職院?？梢远嘁暯恰⑦x擇性地針對(duì)一些目標(biāo)國(guó)家進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上針對(duì)性地確定本校國(guó)際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 利用“一帶一路”資源，開(kāi)展國(guó)際化、多元化的教育項(xiàng)目

2010年，教育部頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，綱要中明確提出：擴(kuò)大教育開(kāi)放——開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平。2016年，教育部又印發(fā)了關(guān)于《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》通知，為教育領(lǐng)域推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)提供了支撐。在高等教育國(guó)際化深入發(fā)展過(guò)程中，尤其是在“一帶一路”實(shí)施過(guò)程中，國(guó)際商務(wù)專業(yè)中外合作辦學(xué)地位日益凸顯。一方面高職院?？梢赃x擇與“一帶一路”沿線國(guó)家加強(qiáng)教育合作，如新加坡，該國(guó)一直以來(lái)以其高質(zhì)量的教育享譽(yù)全球，通過(guò)借鑒外方在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系改革等方面的有益經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)我國(guó)人才培養(yǎng)的能力。另一方面，面向教育落后的“一帶一路”沿線國(guó)家，高職院?？梢猿ㄩ_(kāi)大學(xué)校門(mén)，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等政策，吸引國(guó)外留學(xué)生，來(lái)中國(guó)進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

4.3 師資隊(duì)伍“國(guó)際化、雙師化”

師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的保障，國(guó)際化的人才培養(yǎng)需要一批具有“國(guó)際視野和修養(yǎng)”的師資隊(duì)伍。高職院校國(guó)際化師資隊(duì)伍人才建設(shè)要“兩手抓”。一只手“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，通過(guò)建立靈活的用人機(jī)制，吸引大批優(yōu)秀海外留學(xué)人才和具備企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才加入中國(guó)職業(yè)教育師資隊(duì)伍。也可以通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、項(xiàng)目引進(jìn)、合作研究等方式“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，促進(jìn)教師隊(duì)伍的國(guó)際化。另一只手“推出去”，選派優(yōu)秀教師出國(guó)訪學(xué)、與境外高校在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域建立合作項(xiàng)目，支持教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流與進(jìn)修研討，積極與絲路沿線國(guó)家高校開(kāi)展互訪學(xué)習(xí)合作，促使本土教師的國(guó)際化水平提升。另一方面，高職院校要把教師“推向企業(yè)”，讓教師積極參與優(yōu)秀企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研國(guó)際合作,相互學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提升教師的雙師素養(yǎng)。

4.4 專業(yè)課程設(shè)置兼具特色性和針對(duì)性

“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求具有各自的“個(gè)性”，高校在構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)模式時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)就是解決這些個(gè)性問(wèn)題。解決這些問(wèn)題的突破口就是有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置。例如沿海城市，可以開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸、物流工程的課程。針對(duì)市場(chǎng)需求，差異化培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，人才也更加具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)按照突出實(shí)踐性、應(yīng)用性的原則，在原有的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上再進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，例如添加國(guó)際項(xiàng)目投資、金融風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等課程。另外針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家小語(yǔ)種較多的特點(diǎn)，靈活開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種課程、民族文化課程、跨文化交流課程，從而提升學(xué)生的跨文化交際能力。

4.5 構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

國(guó)際商務(wù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式到底效果如何，需要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)。高職院校在構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)要從兩方面入手：一方面，通過(guò)調(diào)研國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校先進(jìn)、科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系，制定出符合本專業(yè)的人才評(píng)價(jià)體系，并圍繞這個(gè)評(píng)價(jià)體系及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂；另一方面，高職院校要密切跟蹤畢業(yè)生，調(diào)研畢業(yè)生所在的企業(yè)、行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度，通過(guò)人才市場(chǎng)的反饋來(lái)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，確保高校培養(yǎng)出的國(guó)際化人才符合市場(chǎng)需求。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新型國(guó)際商務(wù)人才是助推“一帶一路”發(fā)展的保障，也是中國(guó)改革開(kāi)放發(fā)展到新階段的市場(chǎng)需求，各高職院校要針對(duì)本校國(guó)際商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)位優(yōu)勢(shì)，放眼國(guó)際視野，構(gòu)建符合當(dāng)下社會(huì)需求的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，為“一帶一路”建設(shè)輸送優(yōu)秀人才。