依托圖書館資源促進(jìn)課外閱讀的策略

高江波

眾所周知，課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是提高學(xué)生閱讀能力的一項(xiàng)重要措施，為此，語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書?！钡虒W(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，由于受各種因素的限制，目前小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一要求，必須認(rèn)真對(duì)待，積極探究對(duì)策，力爭(zhēng)盡早改變目前的現(xiàn)狀。鑒于此，筆者在教學(xué)實(shí)際中，充分發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)施以下策略，有效地促進(jìn)了課外閱讀教學(xué)的發(fā)展。

一、圖書選擇策略

圖書館中的書籍浩如煙海，由于小學(xué)生的鑒別能力較低，面對(duì)各種各樣的讀物往往難以正確選擇，如果不加以指導(dǎo)，就會(huì)事倍功半。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確選擇圖書的方法是重要一環(huán)。為此，在堅(jiān)持“讀好書”原則的前提下，還要注重堅(jiān)持以下原則。

1.課內(nèi)外結(jié)合原則

課內(nèi)外結(jié)合原則是課外閱讀的基本原則，有利于促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)激活、課外延伸的目標(biāo)。此原則可從以下四方面著手。一是以教材的疑難問(wèn)題為結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行選擇。例如，《聞官軍收河南河北》一詩(shī)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)詩(shī)人聽到失地收復(fù)的消息時(shí)不禁驚喜欲狂的心情往往理解不深，此時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)杜甫以及安史之亂的歷史故事，以幫助學(xué)生加深理解。二是以單元主題為結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行選擇。例如，六年級(jí)(上)五單元的主題是“走進(jìn)魯迅”，其中的4篇課文都與魯迅相關(guān)。為此，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)魯迅的作品和名言，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度，幫助學(xué)生對(duì)教材的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和升華。三是以教學(xué)內(nèi)容為結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行選擇。這種方式能夠從一篇文章的學(xué)習(xí)進(jìn)入到整本書的閱讀，達(dá)到幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容和體會(huì)人物特點(diǎn)的目的。例如，在教學(xué)《將相和》之前，可以讓學(xué)生閱讀《史記》中的其他故事；學(xué)了《草船借箭》之后，可以讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中體現(xiàn)諸葛亮才智過(guò)人的故事等。四是以作者為結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行選擇。這種選擇方式，可以由一篇課文過(guò)渡到一個(gè)作家的作品，有利于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。如《蟋蟀的住宅》一文是選自法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，學(xué)完后可推薦學(xué)生閱讀《昆蟲記》。

2.年齡差異性原則

因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生認(rèn)知水平不一樣，因而圖書的選擇要考慮到學(xué)生的年齡差異。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多，可以選擇圖文并茂、字大一點(diǎn)、薄一點(diǎn)，而且最好是拼音版本的卡通書、笑話書以及簡(jiǎn)單的童話書、神話故事等。至于三四年級(jí)學(xué)生，可以選擇一些內(nèi)容較深刻的童話、故事、知識(shí)類圖書，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《宇宙之謎》《動(dòng)物世界》以及偉人故事等。到了高年級(jí)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和理解力的增強(qiáng)，可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些兒童小說(shuō)、科幻小說(shuō)、探險(xiǎn)故事、少兒百科全書等。

3.時(shí)代性原則

語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，因而閱讀材料的選擇要體現(xiàn)出時(shí)代性，指導(dǎo)學(xué)生多讀一些富有時(shí)代氣息的報(bào)刊雜志，如《少年先鋒報(bào)》《當(dāng)代小學(xué)生》《課堂內(nèi)外》等。

二、閱讀方法指導(dǎo)策略

課外閱讀不是簡(jiǎn)單地看，而是要通過(guò)閱讀獲取知識(shí)、陶冶情操、促進(jìn)思考、提高能力。只有講究科學(xué)的閱讀方法和技巧，才能提高讀書效率。但實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生閱讀時(shí)存在只求速度不求質(zhì)量、只讀不寫等現(xiàn)象。究其原因，就是平時(shí)缺乏閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有掌握閱讀的基本方法。因此，要在閱讀方法上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

課外閱讀方法很多，如略讀法、精讀法、選讀法等，但對(duì)于小學(xué)生而言，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。例如，把閱讀中遇到的一些精彩片斷、妙詞佳句、名言警句、成語(yǔ)格言等，用圈、點(diǎn)、勾、畫等方式標(biāo)記或摘抄下來(lái)進(jìn)行保存，通過(guò)分析、篩選和整理，發(fā)展獲取信息和處理信息的能力。

三、閱讀時(shí)間確立策略

充足的時(shí)間是提高課外閱讀效率的保證，而目前制約課外閱讀的關(guān)鍵因素之一，就是現(xiàn)在的小學(xué)生把大部分時(shí)間都花在了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致課外讀書的時(shí)間很少。為此，針對(duì)學(xué)生早晨到校時(shí)間較早和中午在校就餐的現(xiàn)實(shí)，確立了三讀時(shí)間策略：一是晨間自由讀。即利用學(xué)生到校后和上課這一時(shí)間段，組織學(xué)生開展晨讀活動(dòng)，讓學(xué)生自由交流讀書體會(huì)。二是午間休閑讀。即利用學(xué)生在校就餐后的這一休閑時(shí)間段，向?qū)W生開放所有的讀書陣地，讓學(xué)生自主選擇閱讀地點(diǎn)、自主選擇書籍、自主選擇閱讀方式。三是睡前放松讀。即倡導(dǎo)學(xué)生在家利用睡前這一時(shí)間段，打開一本自己喜愛的書，瀏覽幾頁(yè)，在放松的心情中讓書香伴著入眠。

四、實(shí)踐活動(dòng)策略

閱讀的目的在于應(yīng)用，因此，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)不但有利于促進(jìn)閱讀，重要的是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。在這方面，除了讀書交流會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽、征文比賽、成語(yǔ)接龍比賽、手抄報(bào)等喜聞樂(lè)見的形式以外，還要注重開展“師生共讀、親子共讀”活動(dòng)，以發(fā)揮榜樣的力量，在校內(nèi)外形成良好的閱讀氛圍。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生和教師、家長(zhǎng)的情感，而且能促進(jìn)家校合作，形成合力，共同促進(jìn)課外閱讀健康發(fā)展。

五、多元化評(píng)價(jià)策略

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系”， 因此，在對(duì)課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)的多元化評(píng)價(jià)方式，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的喜悅，增強(qiáng)閱讀的自信心。例如，對(duì)那些閱讀積極性高且有創(chuàng)新表現(xiàn)的學(xué)生，可授予“讀書明星”稱號(hào)，對(duì)那些能夠完成推薦閱讀書目的學(xué)生，可授予“進(jìn)步之星”稱號(hào)。

六、需要注意的問(wèn)題

加強(qiáng)圖書館建設(shè)。一是加大圖書館資金投入，有計(jì)劃地增加圖書的數(shù)量和種類，保證館藏文獻(xiàn)的健康性、娛樂(lè)性和趣味性，滿足學(xué)生多方面的閱讀需要。二是美化圖書館環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高雅、安靜的讀書氛圍。三是添置現(xiàn)代化設(shè)備，滿足信息社會(huì)對(duì)課外閱讀的要求。

提高圖書的流通率。一是設(shè)立班級(jí)圖書角，通過(guò)整合圖書館和個(gè)人圖書資源，讓學(xué)生能夠隨時(shí)讀書，處處讀書。二是建立圖書流動(dòng)超市，定期交換圖書，讓圖書流動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。三是開放圖書館，保證每周開放不少于40個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到書香氣氛。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。閱讀氛圍的打造不僅要靠學(xué)校，還要取得家長(zhǎng)的支持。由于應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀不是很理解，擔(dān)心影響學(xué)生的考試成績(jī)，因而不夠重視。為此，要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、微信等多種方式，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，力爭(zhēng)形成親子共讀、家校互動(dòng)的氛圍，讓親子同讀共長(zhǎng)。

圖書館是學(xué)校的資源寶庫(kù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的圖書資源，是學(xué)生課外閱讀的好去處。只要采取合理的措施，就能促進(jìn)課外閱讀的發(fā)展和效率的提高。