高職高專體育課“混合式學(xué)習(xí)模式”的構(gòu)建

李連芝，馬 強(qiáng)

(滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 公共課教學(xué)部，河北 滄州 061001)

混合式學(xué)習(xí)是一種結(jié)合面授指導(dǎo)和在線學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)策略，更加適應(yīng)于現(xiàn)代化教育模式下的高職高專的體育課。由于各種條件設(shè)施的影響以及不足，甚至各方面的原因都導(dǎo)致了高職高專學(xué)生體育技能的欠缺。所以為了彌補(bǔ)這種不足，高職高專院校更加應(yīng)該應(yīng)用混合模式教學(xué)，這種教學(xué)模式更加能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育方式，對(duì)于提升學(xué)生素質(zhì)體質(zhì)的發(fā)展都是有本質(zhì)性的好處。學(xué)生通過(guò)混合式的教學(xué)方式，更加能夠掌握體育知識(shí)技能，鍛煉自身的素質(zhì)與體能?；旌鲜浇虒W(xué)也更加與高職高專對(duì)于學(xué)生素質(zhì)與體質(zhì)的加強(qiáng)而匹配。混合式教學(xué)也更加適應(yīng)于現(xiàn)在的教育模式。

一、混合式學(xué)習(xí)模式對(duì)于高職高專體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著教育體系的改革，國(guó)家是越來(lái)越重視高校學(xué)生體質(zhì)的教育，所以對(duì)于教學(xué)模式也應(yīng)該隨之改進(jìn)。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，也隨著社會(huì)的前進(jìn)，現(xiàn)代化的教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。而開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更加符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展模式，教師在教學(xué)的過(guò)程中也更應(yīng)該抓住重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施開(kāi)放性的教學(xué)，能夠提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。能夠更加的適應(yīng)在現(xiàn)代化教育體系形勢(shì)下的發(fā)展從古至今，體育技能本身就是人類社會(huì)所必須要學(xué)的內(nèi)容，所以教師得充分的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)要從各方面提升自己的學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)。促進(jìn)高職高專學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。響應(yīng)國(guó)家與黨的號(hào)召，為祖國(guó)培養(yǎng)一批批的棟梁之材。所以，在新的教學(xué)大綱模式下，對(duì)于高職高專體育課應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)的方式也曉得尤為重要。畢竟得注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，而體育能力又是尤為重要的一項(xiàng)。

比如，混合式學(xué)習(xí)模式更能直觀的將體育知識(shí)技能呈現(xiàn)出來(lái)，高職高專體育課利用混合式模式教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更能夠很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們步入高校之后，所學(xué)的內(nèi)容都與學(xué)分掛鉤，體育課又作為前兩年必須學(xué)習(xí)的科目，其重要性可想而知，所以一定要明確體育課的重要性，其重量完全不亞于專業(yè)課目。而這種混合式教學(xué)的方式，對(duì)于體育課而言更加的適應(yīng)于不斷改進(jìn)的教學(xué)大綱，混合式的學(xué)習(xí)模式能夠充分的體會(huì)到體育精神，讓學(xué)生深層次的理解體育技能得重要性。高職高專學(xué)生的體能測(cè)試越來(lái)越差，與之前傳統(tǒng)模式下的教學(xué)是分不開(kāi)的。所以，在這個(gè)層面來(lái)講，混合式學(xué)習(xí)模式更有發(fā)展的空間，更能促進(jìn)高校學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于體育知識(shí)以及體育技能得學(xué)習(xí)。

二、混合式教學(xué)的方式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一任教師，不管是任何課程只要有足夠的興趣，那么一定就可以取得讓人滿意的成績(jī)。根據(jù)每年的高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試及體育課成績(jī)，得出來(lái)的結(jié)論就是學(xué)生的體質(zhì)一年不如一年，一屆比一屆差。而教學(xué)大綱也因此發(fā)起了整改措施，為的就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。大學(xué)生作為即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于身體的管理更是要重視。畢竟身體是擺在首位的，只有身體健康才有無(wú)限的可能，才能朝著理想化的模式而發(fā)展。就現(xiàn)在高職高專體育課對(duì)于混合式教學(xué)的應(yīng)用則顯得尤為重要，此種教育方式更加能提升學(xué)生的興趣與自主學(xué)習(xí)的能力，所以面對(duì)高職高專院校則更應(yīng)該應(yīng)用這種教育方式?；旌鲜降慕虒W(xué)方式更加能夠刺激學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)的學(xué)習(xí)也是最為有效的一種方法。通過(guò)混合式學(xué)習(xí)模式下的配合，多方面多角度的去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

比如，教師在高職高專體育課的教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)混合式的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師學(xué)會(huì)充分的利用課堂，借助各方面的條件，努力的提升自己的課堂效果，最大化的讓學(xué)生們?nèi)ヅΦ慕邮?。并且體育作為一門大學(xué)生必修的學(xué)科，更加得重視其的重要程度。不僅要充分的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且要更加的提升學(xué)生們的素質(zhì)能力，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。并且在課堂中，教師可以充分的利用其語(yǔ)言的魅力吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畢竟興趣是學(xué)習(xí)路上的催化劑，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。運(yùn)用興趣的力量去推動(dòng)學(xué)生們對(duì)于體育技能的學(xué)習(xí)。增加學(xué)生們對(duì)于體育的興趣，更甚之增加學(xué)生們?cè)隗w育課后鍛煉的次數(shù)。教師要做好學(xué)生們的引路人，通過(guò)合理適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生們能夠自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)體育知識(shí)，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)鍛煉，為自己以后的人生道路做好保障。

三、混合式的教育方式與現(xiàn)代化教學(xué)模式相適應(yīng)

在社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程中，混合式的教學(xué)模式相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加與現(xiàn)代化的教學(xué)模式相適應(yīng)，也更加能被現(xiàn)代化的社會(huì)所接受。畢竟隨著國(guó)家的強(qiáng)大，國(guó)民素質(zhì)及受教育的程度都比之前有了更大程度的提升。人們也越來(lái)越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠更加的提升自己的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)。俗話說(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”所以更加得注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而且更加得注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，學(xué)會(huì)如何的去學(xué)習(xí)，面對(duì)問(wèn)題能夠冷靜的分析，并且能夠做出最佳的解決方案。這才是教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

比如，在開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極主動(dòng)的去引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何去提升自我解決問(wèn)題的能力。畢竟教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，所以教師得擔(dān)起這個(gè)重任，能夠積極的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多多注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？梢栽诮虒W(xué)的過(guò)程中由一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展到一個(gè)面，這才是學(xué)習(xí)過(guò)程中所必須的。而且這也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)提升過(guò)程，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是先進(jìn)于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，更加適應(yīng)于現(xiàn)代化的教學(xué)。促進(jìn)高職高專學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。響應(yīng)國(guó)家與黨的號(hào)召，為祖國(guó)培養(yǎng)一批批的棟梁之材。

四、混合式學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在混合式學(xué)習(xí)形式下提升高職高專學(xué)生的核心素養(yǎng)于現(xiàn)代社會(huì)是完全能夠相適應(yīng)的，也更加有利于社會(huì)的發(fā)展。畢竟現(xiàn)在處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的大時(shí)代，我們更得借助于先進(jìn)的東西來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?；旌鲜降膶W(xué)習(xí)對(duì)高職高專的體育學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)模式下的一種成功的教學(xué)模式，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)更加注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題。其實(shí)我們要運(yùn)用發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，積極利用我們所擁有的資源多角度的去思考問(wèn)題?？创龁?wèn)題不能是看片面，成績(jī)是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)?；旌鲜降膶W(xué)習(xí)模式，利用面授與網(wǎng)上授課結(jié)合的方式，不要僅僅將學(xué)習(xí)方式局限于課堂，課堂不是學(xué)習(xí)的唯一途徑，所以運(yùn)用這種方式也更加能促進(jìn)高職高專學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生身體的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升都很有必要。

比如，在混合式學(xué)習(xí)的模式下教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中得學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長(zhǎng)，畢竟我們所處的時(shí)代背景在變化，混合式的學(xué)習(xí)模式的形勢(shì)下不能只局限于學(xué)生的成績(jī)，我們得更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力的去提升學(xué)生的各方面能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在混合式學(xué)習(xí)的形勢(shì)下，我們要更加注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，努力的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此來(lái)與現(xiàn)代化的教學(xué)相適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓性思維，學(xué)會(huì)多角度的去考慮問(wèn)題，并得到最佳的解決途徑。在未來(lái)面對(duì)困難的時(shí)候，能夠沉著冷靜的應(yīng)對(duì)?；旌鲜降膶W(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代化教育模式下的產(chǎn)物，非常適應(yīng)于現(xiàn)代化的教育平臺(tái)。對(duì)于高職高專體育課而言，對(duì)其應(yīng)用則是更有成效，與高職高專的教育方式也相匹配。

五、混合式的學(xué)習(xí)更能夠促進(jìn)學(xué)生與教師的交流

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠做到教師的相互交流是非常有必要的，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與能力提升的一大關(guān)鍵性因素。在學(xué)生面對(duì)不解的問(wèn)題的時(shí)候要學(xué)會(huì)教師及時(shí)的溝通，通過(guò)與教師及時(shí)的溝通，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。并且在了解學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中能夠及時(shí)的為學(xué)生答疑解惑，傳授知識(shí)，而良好的師生關(guān)系無(wú)非是為學(xué)生的學(xué)習(xí)錦上添花。老師不僅僅是學(xué)生的良師，更是益友，教師會(huì)給我們的學(xué)習(xí)提供幫助。并且教師在與學(xué)生的交談過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)。體育課相對(duì)于高職高專的學(xué)生而言，也是非常必要的，對(duì)于高職高專體育課開(kāi)展混合式學(xué)習(xí)，則更加能促進(jìn)學(xué)生與教師的交流。對(duì)于大學(xué)生而言，混合式學(xué)習(xí)可以有效的促進(jìn)學(xué)生與教師的交流，合理的交流增進(jìn)師生之間的感情，并在有效的交流之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，對(duì)于高職高專學(xué)生體育課的能力的提升有很大的空間。

比如，在課下的時(shí)候，學(xué)生可以主動(dòng)去找教師答疑相關(guān)的體育知識(shí)，與教師進(jìn)行溝通，對(duì)于自己不會(huì)的問(wèn)題，讓教師在進(jìn)行講解，并且可以為教師的教學(xué)提供一些建設(shè)性的建議。或者學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢竟在現(xiàn)在所處的學(xué)習(xí)背景下，各種學(xué)習(xí)資源都是非常豐富與充足的。對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)其實(shí)本身比較枯燥乏味，與教師的及時(shí)溝通不僅能夠提供學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。能夠更加的適應(yīng)混合式學(xué)習(xí)的形勢(shì)下，開(kāi)放式的教學(xué)方式能夠更加適應(yīng)于現(xiàn)代化教學(xué)，更加有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，能夠更好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更利于未來(lái)的發(fā)展。對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，作為每個(gè)人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)關(guān)于體育的相關(guān)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，高職高專體育課實(shí)施開(kāi)放式的教育能加有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更加適應(yīng)于現(xiàn)代化教學(xué)的形勢(shì)。第一，混合式的學(xué)習(xí)模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以顯得更加有優(yōu)勢(shì)，也更加適應(yīng)于新的教學(xué)大綱體系，對(duì)于提升學(xué)生的體育技能有著推動(dòng)作用；第二，對(duì)于高職高專體育課實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)模式能夠更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力，能夠更加提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；第三，混合式的教學(xué)模式更加的與現(xiàn)代化教學(xué)模式相適應(yīng)，更加能夠推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升；第四，要學(xué)會(huì)在新教育理念的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，運(yùn)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，畢竟對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是多方面，并不只拘泥于成績(jī)；第五，混合式的學(xué)習(xí)模式能夠更加促進(jìn)學(xué)生與教師的交流，增強(qiáng)師生之間的交流，就是為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在現(xiàn)代化教學(xué)的形勢(shì)下，教師和社會(huì)要對(duì)于高職高專體育課得更加得注重混合式學(xué)習(xí)。