家庭支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究

黃聲巍，黎紅艷

(廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100)

黨的十九大報(bào)告高度重視高等教育事業(yè)的發(fā)展，提出新時(shí)期高校要探索內(nèi)涵式發(fā)展，為大學(xué)生群體提供科學(xué)的指導(dǎo)。而在高校教育實(shí)踐中，基于創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的需求，高校要針對(duì)大學(xué)生實(shí)施有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，使他們能通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)體系的構(gòu)建提供良好的支持。而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，家庭支持對(duì)他們創(chuàng)業(yè)意愿的影響相對(duì)較為顯著，因此要想全面提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，就要針對(duì)家庭支持影響因素進(jìn)行研究，選取家庭要素作為切入點(diǎn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行深層次解讀，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

一、家庭支持的主要內(nèi)容

針對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的家庭支持因素進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)家庭支持從兩個(gè)層面得到體現(xiàn)，其一為家庭資源支持，其二是家庭精神支持。對(duì)家庭資源支持進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在家庭支持因素中，父母能為大學(xué)生提供人脈資源情況、父母能為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金情況、父母能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供建設(shè)性意見(jiàn)的情況、父母能為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)支持的情況等會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響，并且這種影響存在正相關(guān)的特征，提高家庭人脈資源、資金支持、參考意見(jiàn)支持和工作經(jīng)驗(yàn)支持力度，會(huì)顯著增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性[1]。從家庭精神支持角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在精神支持影響因素中，父母支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況、父母希望大學(xué)生從事穩(wěn)定工作規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的情況、家庭成員給予創(chuàng)業(yè)精神鼓勵(lì)的情況等，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿的影響最為明顯。如果家庭支持因素中，父母表現(xiàn)出支持自主創(chuàng)業(yè)、給予創(chuàng)業(yè)精神鼓勵(lì)的情況，會(huì)增加大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的積極性，如果父母或者家庭成員更希望大學(xué)生參加穩(wěn)定的工作，則會(huì)降低大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

二、家庭支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

本次調(diào)查分為問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)談。針對(duì)家庭支持影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿情況的調(diào)查研究工作中，將家庭支持要素作為研究對(duì)象，選取廣東地區(qū)某高校大學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查方式是通過(guò)微信調(diào)查小程序進(jìn)行，共收到有效調(diào)查問(wèn)卷2098份(其中學(xué)生問(wèn)卷1694分，學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷404份)。這次調(diào)查活動(dòng)中涉及到的對(duì)象存在明顯的性別、年齡、地域、階層差異，輻射性和代表性明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)研究意義。

(一)家長(zhǎng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度和支持度

在針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)中，結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查研究，分析家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以及幫扶政策的了解情況，發(fā)現(xiàn)完全不了解的家長(zhǎng)占30.2%，有一些了解的家長(zhǎng)占50.1%，較為了解的家長(zhǎng)占11.3%，表示非常了解的家長(zhǎng)僅占8.4%。而針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的調(diào)查中，表示不支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的家長(zhǎng)占56.7%，表示不會(huì)主動(dòng)支持，但是如果子女創(chuàng)業(yè)可以接受的家長(zhǎng)占39.4%，表示完全不支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的家長(zhǎng)占8.4%。值得一提的是，在選擇完全不了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶政策的家長(zhǎng)中，所有人都選擇了不支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，即使表示對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶政策和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)非常了解的家長(zhǎng)，也沒(méi)有完全支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[2]。

從調(diào)查結(jié)果可以看出大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的了解程度以及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶政策的認(rèn)知程度會(huì)影響大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持度，要想提高大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持度，就要針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展宣傳教育工作，提高大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)度和對(duì)創(chuàng)業(yè)幫扶政策的了解程度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)家庭支持工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)[3]。

(二)家長(zhǎng)支持態(tài)度與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為選擇

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持態(tài)度會(huì)明顯影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的行為。在家長(zhǎng)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)態(tài)度相對(duì)明確的情況下，大學(xué)生選擇參與自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的比例相對(duì)較高，并且男女大學(xué)生性別差異不明顯，在家長(zhǎng)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)態(tài)度不夠明朗甚至持反對(duì)意見(jiàn)的情況下，女大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的概率明顯的降低，僅有7.5%，男大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的幾率也會(huì)顯著下降，為32.4%，男女大學(xué)生選擇繼續(xù)參與自主創(chuàng)業(yè)的差異相對(duì)較為明顯。整理個(gè)別訪(fǎng)談的資料，能看出大部分大學(xué)生，特別是女大學(xué)生群體認(rèn)為家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，應(yīng)該重點(diǎn)參考家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并且出于維護(hù)家庭和諧的角度考慮，也要尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)。僅有少部分學(xué)生仍然會(huì)堅(jiān)持選擇自我創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果能看出，在開(kāi)展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的過(guò)程中，要尊重性別差異對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，并且要針對(duì)不同的情況對(duì)大學(xué)生家庭宣傳教育策略加以調(diào)整，確保能引導(dǎo)大學(xué)生家庭對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形成客觀的認(rèn)識(shí)，能理性對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況進(jìn)行分析，進(jìn)而引導(dǎo)家庭積極支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[4]。

(三)家庭所處階層與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為選擇

家庭支持因素對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為的影響還從家庭所處的社會(huì)階層角度體現(xiàn)出來(lái)，家庭社會(huì)地位不同，大學(xué)生群體所接受的家庭教育必然會(huì)存在明顯的差異，而在大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，所能夠獲取的社會(huì)資源也不盡相同，這些都會(huì)從家庭支持角度對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿和自主創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生直接的影響[5]。

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)籌分析，發(fā)現(xiàn)在家庭中，如果大學(xué)生父母在行政事業(yè)單位體制內(nèi)參與工作或者大學(xué)生父母具有一定的社會(huì)地位，大學(xué)生選擇參與自主創(chuàng)業(yè)的幾率就相對(duì)較高，基本上能達(dá)到50.3%。究其原因，主要是由于家庭所擁有的資源能為大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)提供幫助，并且家庭中大學(xué)生父母對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)更加全面和深刻，能在大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中為他們提供意見(jiàn)和建議，給予大學(xué)生有價(jià)值的幫助，使他們產(chǎn)生積極的自主創(chuàng)業(yè)意愿。而在大學(xué)生家庭中，如果父母從事農(nóng)業(yè)耕種、基層社會(huì)工作，大學(xué)生選擇參與自主創(chuàng)業(yè)的幾率也相對(duì)較高，能達(dá)到49%左右，這主要是由于在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，大學(xué)生畢業(yè)后市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較為激烈，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)峻的情況下，農(nóng)村地區(qū)大學(xué)生和家庭條件不好大學(xué)生綜合能力一般偏低，獲得崗位工作的能力低于城市畢業(yè)生，使一部分大學(xué)生希望能通過(guò)創(chuàng)業(yè)改善家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)具有消極創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，在家庭支持力度不足的情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中往往會(huì)遇到困境，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)對(duì)政策的把握和利用也不夠全面，創(chuàng)業(yè)成功率偏低。

分析個(gè)別訪(fǎng)談結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，家庭條件特別不好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度相對(duì)較強(qiáng)，部分大學(xué)生認(rèn)為只有通過(guò)成功的創(chuàng)業(yè)才能改變自己家庭的情況，改變自己的命運(yùn)，也有部分大學(xué)生認(rèn)為有效的創(chuàng)業(yè)能帶動(dòng)地方更多的人就業(yè)，可以回報(bào)社會(huì)[6]。

(四)家庭創(chuàng)業(yè)氛圍與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為選擇

調(diào)查研究還針對(duì)家庭創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿的影響進(jìn)行了分析，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，能看出家庭氛圍支持作用會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生明顯的影響，如果大學(xué)生家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中有成功創(chuàng)業(yè)案例或者有親友正在參與創(chuàng)業(yè)，那么在創(chuàng)業(yè)氛圍相對(duì)濃郁的情況下，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度會(huì)偏高，大學(xué)生自身選擇參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性也相對(duì)較高，有57.8%的家長(zhǎng)表示會(huì)支持大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)，并且有65.9%的大學(xué)生會(huì)選擇在畢業(yè)后參與自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在家庭氛圍較好的家庭環(huán)境中，家庭支持作用相對(duì)較為明顯，能對(duì)大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。

從這一點(diǎn)進(jìn)行分析能看出，在影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿的家庭因素中，家庭創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造以及家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)成員的示范作用會(huì)使大學(xué)生家長(zhǎng)形成對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生家長(zhǎng)支持作用和大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意愿都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，不僅能提高大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)意識(shí)，還能在一定程度上提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率。

三、充分發(fā)揮家庭支持作用提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性

整合研究結(jié)果能看出家庭支持因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響會(huì)從不同的角度得到體現(xiàn)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，要想從家庭支持角度改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，就要結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行分析，制定合理化的家庭支持規(guī)劃，確保能最大限度發(fā)揮家庭支持的作用，全面增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主性，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作的綜合效果[7]。在家庭經(jīng)濟(jì)支持容量不變的情況下，本文重點(diǎn)針對(duì)家庭精神支持進(jìn)行探究，力求能發(fā)揮家庭支持對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極影響作用，提高大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。

(一)針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)及其幫扶政策開(kāi)展有效宣傳

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶政策宣傳工作的有效開(kāi)展能增強(qiáng)大學(xué)生家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使他們能更加理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的家庭支持。在傳統(tǒng)宣傳教育工作中，一般將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)幫扶政策宣傳工作的重點(diǎn)放置到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師群體和自主創(chuàng)業(yè)群體方面，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)幫扶政策了解相對(duì)較少，在家庭成員沒(méi)有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策支持情況時(shí)，一般對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度會(huì)受到影響，導(dǎo)致家庭支持作用弱化，影響大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的積極性[8]。針對(duì)這一情況，在后期開(kāi)展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳和幫扶政策宣傳的過(guò)程中，要重點(diǎn)針對(duì)大學(xué)生家庭開(kāi)展宣傳工作，高度重視家庭支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，將家庭群體的支持納入到創(chuàng)業(yè)宣傳工作體系中，如果大學(xué)生家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出問(wèn)題，要認(rèn)真的提供幫助和解答，構(gòu)建有效溝通的橋梁，提高創(chuàng)業(yè)宣傳和幫扶政策宣傳的影響力，深化大學(xué)生家庭對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，為家庭支持作用的發(fā)揮提供良好的保障。

(二)促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)

為了提高家庭支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的力度，政府部門(mén)要發(fā)揮堅(jiān)強(qiáng)后盾的作用，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策得到貫徹落實(shí)，并積極在地區(qū)范圍內(nèi)營(yíng)造良好的宣傳氛圍，確保能使家庭成員正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在家庭支持下提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，構(gòu)建有政府部門(mén)主導(dǎo)，高校、企業(yè)、社會(huì)、家庭積極配合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)新格局，切實(shí)提高大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性[9]。在工作實(shí)踐中，要對(duì)國(guó)家政策、地方政策以及相關(guān)組織部門(mén)的政策進(jìn)行分析，綜合考察多種影響因素的基礎(chǔ)上促進(jìn)多部門(mén)之間形成有效的協(xié)調(diào)，逐步實(shí)現(xiàn)貫徹落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的目標(biāo)，在區(qū)域范圍內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶和引導(dǎo)體系，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能得到家庭的支持和認(rèn)可，進(jìn)而在家庭的支持下使大學(xué)生積極主動(dòng)的參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量，加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程。

(三)全民推廣大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)

在提升家庭支持效能的實(shí)踐探索活動(dòng)中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及教育工作的重視，大力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)全民普及和推廣工作的開(kāi)展，使社會(huì)中的家庭團(tuán)體能對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形成更加全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中可以與大學(xué)生共同針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性等進(jìn)行分析，為大學(xué)生提供意見(jiàn)和建議參考，增強(qiáng)家庭支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響[10]。在開(kāi)展全民推廣創(chuàng)業(yè)知識(shí)宣傳教育的實(shí)踐進(jìn)程中，要發(fā)揮主流媒體的作用，在媒體層面開(kāi)展全民創(chuàng)業(yè)宣傳，在社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，突出創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及化宣傳和推廣工作的效果。同時(shí)，在開(kāi)展宣傳和教育工作的過(guò)程中，可以嘗試打造精品欄目。開(kāi)展成功大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者專(zhuān)題報(bào)道等，在社會(huì)宣傳工作中也給予處于摸索階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一定的社會(huì)關(guān)懷，將這種幫助和關(guān)懷展現(xiàn)在公眾面前，讓家庭團(tuán)體能形成對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生更好的融入到自主創(chuàng)業(yè)浪潮中，在家庭全方位支持的情況下顯著提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率。

(四)培養(yǎng)家庭形成大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)載體的理念

為了能系統(tǒng)發(fā)揮家庭支持的重要作用，將大學(xué)生作為重要的載體開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理念向每一個(gè)家庭滲透和延伸，高校在針對(duì)大學(xué)生實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)的過(guò)程中，就要彰顯自身在社會(huì)教育方面的優(yōu)勢(shì)，在提高學(xué)校大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提高大學(xué)生群體自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，也要加強(qiáng)對(duì)寒暑假社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，適當(dāng)組織大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，針對(duì)家庭創(chuàng)業(yè)理念教育培養(yǎng)工作的開(kāi)展編訂大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳教育材料，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳員，發(fā)揮大學(xué)生載體作用使家庭能形成正確的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念，進(jìn)而最大限度的發(fā)揮家庭支持作用，確保大學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中能形成積極的創(chuàng)業(yè)意愿，主動(dòng)參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)和發(fā)展提供良好的支持，加快社會(huì)建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程[11]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，家庭支持因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響相對(duì)較為明顯，并且家庭支持因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響從不同的角度體現(xiàn)出來(lái)，在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，要想提高他們參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，就要注意結(jié)合家庭因素的影響對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿加以解讀，并提出有效發(fā)揮家庭支持作用的措施，真正促進(jìn)大學(xué)生群體主動(dòng)參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，為我國(guó)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力支持。