陸軍無人作戰(zhàn)專業(yè)人才培養(yǎng)標準探討

陸軍工程大學石家莊校區(qū) 河北石家莊 050003

1 指導思想

以習近平新時代強軍思想為指導，著眼陸軍轉型建設需要，緊跟世界無人作戰(zhàn)裝備發(fā)展趨勢，準確把握無人作戰(zhàn)人才培養(yǎng)的內涵要求，拓寬渠道，集聚軍地高端人才，圍繞陸軍無人作戰(zhàn)專業(yè)人才培養(yǎng)進行研究，著力打造陸軍無人作戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)無人作戰(zhàn)專業(yè)人才，為構建空地結合、察打一體、梯次配備的無人作戰(zhàn)力量體系提供支持。

2 無人作戰(zhàn)人才培養(yǎng)標準的內涵

無人作戰(zhàn)人才培養(yǎng)就是在習近平主席強軍戰(zhàn)略指引下，按照能打仗、打勝仗的目標要求，大力加強部隊和院校之間的協(xié)同育人機制，堅持打仗需要什么就苦練什么，部隊最缺什么就專攻精練什么，實現(xiàn)培養(yǎng)能夠適應部隊崗位需求的人才目標，獲得最佳的育人效果。通過對部隊、軍隊院校以及畢業(yè)學員基本情況調研論證和深入分析，總結院校無人作戰(zhàn)人才培養(yǎng)經(jīng)驗、部隊無人作戰(zhàn)人才資源使用經(jīng)驗，遵循陸軍無人作戰(zhàn)需求以及人才成長規(guī)律，把戰(zhàn)斗力標準貫注到人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，精準對接部隊無人作戰(zhàn)專業(yè)人才的現(xiàn)實需求，軍隊院校與部隊密切合作，共同協(xié)商一致，制訂雙方共同使用和重復使用的規(guī)范性文件，即無人作戰(zhàn)人才培養(yǎng)標準[1,2]。

3 無人作戰(zhàn)人才培養(yǎng)標準的主要內容

緊貼實戰(zhàn)要求，準確把握各培訓層次、類別、特點、規(guī)律，按照系統(tǒng)設計、分類實施、一體推進的思路，探索研究各類人才崗位任職能力素質模型的確定方法以及無人作戰(zhàn)人才部隊訓練大綱、軍隊院校教學大綱、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、課程體系標準等的制訂手段，科學構建實戰(zhàn)化、規(guī)范化、標準化、梯次化的無人作戰(zhàn)人才培訓標準體系[3,4]。

從部隊實際需求出發(fā)，科學遵循無人作戰(zhàn)人才成長規(guī)律，將人才培養(yǎng)標準按照培養(yǎng)教育過程進行劃分：人才培養(yǎng)目標標準、人才培養(yǎng)過程標準和考核評價標準。

3.1 人才培養(yǎng)目標標準

在確定無人作戰(zhàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，要結合不同層次(以陸軍工程大學石家莊校區(qū)為例，主要培訓層次為生長軍官學歷教育、生長軍官任職培訓和士官職業(yè)技術教育)對人才培養(yǎng)目標進行深入研究和系統(tǒng)分析。生長軍官學歷教育學員，以后到部隊要作為指揮軍官或技術軍官，必須要熟悉無人機全系統(tǒng)，統(tǒng)攬全局，因此培養(yǎng)目標重點落在“全”字上；生長軍官任職培訓學員，從地方大學畢業(yè)或者部隊保送過來，具有較好的理論基礎，但在無人機專業(yè)實踐方面相對欠缺，培養(yǎng)目標的重點應落在“踐”字上；士官職業(yè)技術教育學員，主要來源于基層一線部隊的士官，缺點是理論基礎較弱，優(yōu)點是軍事素質較好，實踐能力強，并且畢業(yè)后從事的崗位比較穩(wěn)定，培養(yǎng)目標重點落在“?！弊稚希ＷC學員具有穩(wěn)定、專一的方向[5,6]。

3.2 人才培養(yǎng)過程標準

3.2.1 人才培養(yǎng)方案制訂標準

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)和教學運行的綱領性文件，是專業(yè)建設內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的重要載體，是組織教學和對教學質量進行監(jiān)控評價的基本依據(jù)[7,8]。在制訂人才培養(yǎng)方案時，要緊密圍繞部隊典型無人作戰(zhàn)裝備、訓練科目、遂行任務等設置教學內容，遵循無人作戰(zhàn)能力生成規(guī)律優(yōu)化課程體系，強化實戰(zhàn)牽引和實踐導向，使學員畢業(yè)后能夠勝任無人作戰(zhàn)相關專業(yè)崗位，并帶動和促進部隊無人作戰(zhàn)裝備運用水平和維修保障能力的提升。

3.2.2 人才培養(yǎng)能力標準

(1)操作使用能力。熟悉典型無人作戰(zhàn)裝備戰(zhàn)術、技術指標；熟練掌握典型無人作戰(zhàn)裝備架設撤收、聯(lián)調聯(lián)試等相關操作。

(2)檢查調整能力。熟悉典型無人作戰(zhàn)裝備正常工作狀態(tài)和指標；熟練掌握典型無人作戰(zhàn)裝備日常檢查、調整的內容和方法、步驟。

(3)維護保養(yǎng)能力。熟悉典型無人作戰(zhàn)裝備維護制度和內容；掌握裝備定期、特定、特殊情況下維護的時機、內容和方法；能夠組織所屬人員開展典型無人作戰(zhàn)裝備的維護保養(yǎng)工作，確保裝備的可靠性和戰(zhàn)備完好性。

(4)性能測試能力。掌握典型無人作戰(zhàn)裝備主要性能指標的測試原理；能熟練使用通用和專用儀器設備，對系統(tǒng)指標進行測試；能夠對裝備的總體技術狀態(tài)進行評定。

(5)故障分析能力。熟練掌握無人機飛行控制系統(tǒng)的構造和原理以及故障分析理論和方法；能夠及時發(fā)現(xiàn)故障，正確分析故障產(chǎn)生的可能原因和機理，制訂科學的故障診斷和排除方法；熟練使用通用和專用測試診斷設備對裝備進行測試，將故障迅速定位到可更換單元；掌握故障排除的方法，能熟練使用修理工具和設備修復裝備。

(6)組訓管理能力。能擬定典型無人作戰(zhàn)裝備訓練計劃，組織開展裝備訓練；熟悉裝備技術管理的制度和規(guī)范，掌握技術管理的方法和程序；能有效組織開展典型無人作戰(zhàn)裝備質量檢查和性能評估。

3.2.3 人才培養(yǎng)課程體系標準

無人作戰(zhàn)人才培養(yǎng)課程體系標準要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標構建，課程體系完善，內容規(guī)劃合理，能夠有效指導和規(guī)范無人作戰(zhàn)專業(yè)的教學，在強化學員思想政治、軍事基礎、專業(yè)技能、組訓管理等素質方面，能夠適應無人作戰(zhàn)裝備的發(fā)展和保障需要[9]。

在政治理論方面，圍繞馬克思主義基本原理、習近平新時代中國特色社會主義思想等內容開設相關課程，形成必備的政治行為能力和道德行為能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等；在軍事基礎方面，圍繞軍事基礎知識、單兵戰(zhàn)斗技能等內容開設相關課程，使學員掌握基本的軍事動作要領和軍事技能，熟悉軍事基礎訓練的基本方法；在專業(yè)技能方面，圍繞無人作戰(zhàn)相關專業(yè)知識開設相關課程，使學員掌握無人作戰(zhàn)專業(yè)必需的科學文化和任職基礎知識，具備典型無人作戰(zhàn)裝備的操作使用、維護保養(yǎng)、技術檢查和故障排除能力等；在組訓管理方面，圍繞無人作戰(zhàn)裝備組訓科目開設相關課程，使學員熟悉組訓的基本程序、基本方法和基本技能，能夠獨立實施專業(yè)組訓練、考核和評估等。

3.3 考核評價標準

考核評價采用畢業(yè)聯(lián)合考核、士官職業(yè)技能鑒定等手段進行衡量。重點突出考核的導向作用，遵循無人作戰(zhàn)人才培養(yǎng)規(guī)律，針對其能力特征的各個要素，科學設計考核內容、實施方法和評分標準，從難、從嚴建立完善的考核評價標準，形成一套行之有效的訓練考核體系。既要考評指揮管理，又要考評行動協(xié)調；既要考評單項能力，又要考評整體能力，有利于發(fā)揮學員的潛能，促進學員無人作戰(zhàn)綜合能力的提升[9]。

4 結語

無人作戰(zhàn)人才培養(yǎng)標準應從部隊實際需求出發(fā)，科學構建人才培養(yǎng)體系。本文圍繞無人作戰(zhàn)人才培養(yǎng)標準內涵、目標標準、過程標準和考核評價標準等探討了無人作戰(zhàn)人才培養(yǎng)標準的主要內容，為后續(xù)標準的制訂奠定了良好的研究基礎。