感知·體驗·共情，中國文化融于留學(xué)生教育的路徑探索

段建珍 王 楠

（天津職業(yè)大學(xué)，天津300255）

中國文化歷史悠久、博大精深，是中華民族千百年來智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，隨著中國改革開放的持續(xù)推進，中國的影響力日漸增強，中國文化日漸成為軟實力的核心表現(xiàn)。尤其近幾年實施“一帶一路”倡議，“一帶一路”沿線國家留學(xué)生人數(shù)大幅增加，其中很多留學(xué)生進入到職業(yè)院校學(xué)習(xí)，因而有更多的學(xué)校和教師參與到留學(xué)生的教育活動中，把中國文化融入留學(xué)生教育成為新時期職業(yè)教育的新課題。

一、來華留學(xué)生人數(shù)的新變化

教育部數(shù)據(jù)顯示（如圖1所示），2017年來華留學(xué)人數(shù)達48.92萬人，留學(xué)規(guī)模持續(xù)擴大，中國已是亞洲最大留學(xué)目的地國，其中來自“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生31.72萬人，占總?cè)藬?shù)的64.85%，增幅達11.58%。全國共有935所高等院校接收留學(xué)生學(xué)習(xí)，比2016年的829所增加了106所，越來越多的職業(yè)院校參與到留學(xué)生的教育中。尤其是2017年正式設(shè)立并啟動了“絲綢之路”中國政府獎學(xué)金項目，每年提供不少于3000個獎學(xué)金新生名額，通過部委合作、省部合作、高校合作等模式，為沿線國家專項培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀技能人才。

圖1 2012年-2017年來華留學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計

二、職業(yè)院校面臨的新課題

對于很多職業(yè)院校來說，留學(xué)生教育還處于起步階段，招收留學(xué)生的歷史短、經(jīng)驗少。有的學(xué)校以往曾接待外國學(xué)生參觀、合作學(xué)校的短期學(xué)訪或雙方學(xué)生交流，但接收留學(xué)生學(xué)歷教育是一個全新的領(lǐng)域，這既是一個新挑戰(zhàn)，也是一個促進職業(yè)院校“走出去，引進來”的新機遇。學(xué)歷教育與短期學(xué)習(xí)有很大不同，不僅時間長（至少是三年時間），培養(yǎng)目標(biāo)也更加全面，應(yīng)堅持知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)與品德修養(yǎng)相統(tǒng)一，將中國文化貫穿其中，探索出一套具有高職教育自身特色的留學(xué)生培養(yǎng)教育體系。這就要求高職院校必須做到以下3個方面。

1.學(xué)校層面重視

留學(xué)生教育不僅是學(xué)校工作的一部分，同時也是實現(xiàn)國家戰(zhàn)略、提升中國在國際影響力的重要組成部分。俗話說一方水土養(yǎng)一方人，文化像空氣一樣，盡管看不見、聞不到，但無處不在，無處不有，充盈于學(xué)習(xí)生活的方方面面。優(yōu)秀文化能夠滋養(yǎng)靈魂、潤化心態(tài)、涵育精神。隨著中國在世界影響力的擴大，學(xué)校也應(yīng)樹立高瞻遠矚的國際化視野，在提升學(xué)校軟實力方面下功夫，注重文化氛圍、職業(yè)氛圍、職業(yè)精神、學(xué)校特色的打造，精心設(shè)計，精致管理，為走向國際化奠定基礎(chǔ)。

2.加強師資培訓(xùn)

盡管目前留學(xué)生人數(shù)不多，占比不大，但應(yīng)該高度重視對工作在留學(xué)生教育一線的輔導(dǎo)員和任課教師的針對性培訓(xùn)，包括溝通能力、語言表達、專業(yè)水平、宗教文化等，運用國際化思維面對留學(xué)生工作。同時要深刻認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化是我們的根基，是中國快速發(fā)展、中華民族屹立于世界之林的核心驅(qū)動力。通過共同學(xué)習(xí)，集體備課，更好地弘揚和傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好中國故事，努力展示中華文化獨特魅力是教師共同的責(zé)任。

3.建立部門聯(lián)動機制

留學(xué)生遠離熟悉的語言環(huán)境、生活環(huán)境和親朋好友，感覺孤單寂寞很正常，心理教師應(yīng)及時關(guān)注、做好研究、科學(xué)疏導(dǎo)。學(xué)校要體現(xiàn)人文關(guān)懷、感情育人、感情留人，各部門密切配合，組織豐富多彩的活動，讓留學(xué)生更深入地了解中國的風(fēng)土人情，更快地融入到新的生活中。留學(xué)生教育是一個全方位的工作，應(yīng)在不斷探索中形成一套成熟的部門聯(lián)動機制。

三、中國文化融于留學(xué)生教育的新探索

習(xí)近平總書記指出提高國家文化軟實力，要努力展示中華文化獨特魅力。以人們喜聞樂見、具有廣泛參與性的方式推廣開來。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。

1.充分利用時間節(jié)點，深化留學(xué)生對中國文化的感知

（1）歡迎新同學(xué)

留學(xué)生入校后，其所在的學(xué)院和專業(yè)一般都會組織迎新活動，要高度重視和充分把握此時間節(jié)點，精心設(shè)計迎新內(nèi)容，把中國特色經(jīng)典文化融入其中，如古箏伴奏的中國古詩詞吟誦、中國太極拳、茶藝展示，也可以共同學(xué)習(xí)包餃子、編中國結(jié)等，表達“有朋自遠方來，不亦說乎”的中國迎接新朋友的熱情和誠意，讓留學(xué)生初步感知中國文化中蘊含的美、雅、和（諧）。也可以邀請留學(xué)生展示其才藝，互動交融，加深彼此的了解，營造和諧溫馨的氛圍，幫助留學(xué)生愉快地開啟新生活。

（2）學(xué)習(xí)中國節(jié)氣

留學(xué)生來自不同的國家，氣候差異較大，引入中國特有的“二十四節(jié)氣”，會讓他們在春夏秋冬、風(fēng)花雪月的變幻中，貼近自然感受中國文化。春節(jié)過后開學(xué)就是“驚蟄”—“一聲霹靂醒蛇蟲，幾陣瀟瀟染綠紅。九九江南風(fēng)送暖，融融翠野啟春耕”，萬物復(fù)蘇迎春耕，美的開始！“春分”—“風(fēng)雷送暖入中春，桃柳著裝日日新。赤道金陽直射面，白天黑夜兩均分”，多么有趣易記的天文地理知識！二十四節(jié)氣來源于傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化，高度濃縮了中華祖先的聰明智慧，充分體現(xiàn)了人與自然和諧統(tǒng)一的綠色理念，2016年11月30日，中國農(nóng)歷“二十四節(jié)氣”被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，成為世界文化遺產(chǎn)，是我們的寶貴財富，應(yīng)大力弘揚和傳播。

（3）感受節(jié)日

中國節(jié)日眾多，其中蘊含著深厚的傳統(tǒng)文化和價值理念。如每年9月10日的教師節(jié)，重溫至圣先賢、儒家學(xué)派的創(chuàng)始者孔子的言行思想，“三人行，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等等，鑄就了中國人的學(xué)習(xí)觀；“不義而富且貴，于我如浮云”“士不可以不弘毅，任重而道遠”等等奠定了中國人的價值觀；“益者三友。友直，友諒，友多聞”指導(dǎo)如何交友；“己所不欲，勿施于人”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”指導(dǎo)社交和修身，……這些語句歷經(jīng)兩千余年，仍然散發(fā)燦爛的光芒，不僅影響了無數(shù)的中國人，其中所具有的普世性，輻射并影響至世界其他國家。清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日背后的故事都閃耀著中國傳統(tǒng)文化的光芒，講好中國故事，傳播中國文化。

對大多數(shù)留學(xué)生來說，在華學(xué)習(xí)的時光是有限的，如果我們能夠充分挖掘中華傳統(tǒng)文化資源的內(nèi)在價值，讓一個個點綴著無數(shù)生動的中國文化影像的時刻，閃耀并銘刻在他們生命的長河里。

2.多彩活動，提升留學(xué)生對中國文化的體驗

（1）通過詩詞書法和釋義講授中國文化

根據(jù)對留學(xué)生的調(diào)研，很多人對中國古詩詞非常喜愛，如李白的“靜夜思”等，但感覺漢字書寫比較難。應(yīng)組織留學(xué)生參與“走近漢字”活動，向他們講授中國書法鑒賞和說文解字。欣賞篆隸草楷行等書法展示出來的漢字形韻之美；學(xué)習(xí)說文解字里的趣味哲理，如日、月組成了“明”，房子里養(yǎng)豕構(gòu)成了“家”；讓留學(xué)生知道原來漢字中蘊含的形和意，如“和”人人有飯吃，“諧”人人皆可言，“和諧”就是人類的理想社會。漢字中孕育著的深刻哲理和理想追求，識字越多越能夠領(lǐng)略到漢字不僅有溫度，還有深度和高度。漢字是幾千年中國文化的瑰寶，處處體現(xiàn)中國文化的烙印。留學(xué)生通過走近漢字，去親近、擁抱中國文化，更好地理解中國文化。

（2）利用特色名片傳授中國文化

每個城市都有自己的面孔和性格，具有獨特的歷史、地理、人文等環(huán)境。留學(xué)生就讀的城市是他們認(rèn)識中國的窗口?？梢猿浞掷锰旖虺鞘羞@張名片，由旅游專業(yè)的師生作向?qū)ьI(lǐng)留學(xué)生游覽天津市容，站在“天子津渡”的大石頭前，講述明成祖朱棣1403年賜名“天津”的由來。進茶館聽相聲體驗天津的市井文化，感受天津人的幽默豪爽。游覽楊柳青古鎮(zhèn)，可以體驗?zāi)景嫣子?，彩筆添繪的制作過程。通過挖掘地域文化，留學(xué)生對中國的認(rèn)識更為立體，對就讀的地方和學(xué)校有了更多的認(rèn)識和感情。

3.交流互動，建立在尊重和理解基礎(chǔ)上的跨文化共情

去年“六一”國際兒童節(jié)前，筆者為學(xué)校學(xué)生會組織了一個“回望童年”講述難忘童話故事的活動。中外同學(xué)們追憶起幼時聽爸爸媽媽講故事的幸福時光，說起那些難忘的童話故事，仿佛穿越時空，回到了童稚有趣的孩提時代。中國和泰國的學(xué)生都講了龜兔賽跑的故事，原來對孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)教育可以跨越國界和民族，文化共情帶來的親近感油然而生。

旅游專業(yè)開展《誰不說我家鄉(xiāng)美》展示活動，遴選中外學(xué)生介紹家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、歷史典故、美食美景，配以視頻、圖片，學(xué)生們滿懷深情的述說，人、情、景構(gòu)建了一個溫馨的場面，在這里故鄉(xiāng)與他鄉(xiāng)相遇，舊友與新朋相聚，跨時空、跨國界、跨文化的交流，外國學(xué)生通過此活動了解更遼闊、更多元的中國，中國學(xué)生對外國同學(xué)的認(rèn)識變得豐富而具象。走近彼此，多了理解和包容，少了拘謹(jǐn)、戒備和抵觸，相處更為融洽。

文化融入有助提高留學(xué)生的文化認(rèn)同感和跨文化過程中的幸福感。有研究表明，留學(xué)生對中國文化的認(rèn)同度與適應(yīng)壓力存在顯著負(fù)相關(guān)，通過各種感知、體驗、交流，達到共情及認(rèn)同，有助于留學(xué)生緩解壓力，更好地與同學(xué)交流交往。汲取不同文化的精華，留學(xué)生能夠通過對中國文化的認(rèn)知更好地了解中國進而理解中國人的思維習(xí)慣和行為方式，對今后的擇業(yè)、就業(yè)和職場發(fā)展是非常有益的。

文化是文而化之。人類文明總是在各民族文化相互碰撞、相互交織、相互借鑒、相互吸收中向前發(fā)展的。將中國文化融入留學(xué)生教育，要做到“鹽入菜中”。鹽被稱為“百味之祖”“食肴之將”，鹽雖重要但不能直接進食，只有將鹽溶入食物，才能提升享用各種食材的味蕾體驗。

民心相通是“一帶一路”建設(shè)的社會根基。通過不同場景、多種渠道和形式，由感知—體驗—共情，到認(rèn)同、內(nèi)化，探索一條中國文化融于留學(xué)生教育的路徑。留學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能和中國先進的發(fā)展經(jīng)驗的同時，感受深厚的中國文化底蘊。中國文化所具有的自省、自覺和自立、自強的內(nèi)質(zhì)助推他們更好地實現(xiàn)個人價值和未來職業(yè)發(fā)展。留學(xué)生是不同國家間交流的紐帶和橋梁，是一粒粒種子，如果給予合適的溫度、水和空氣，必將茁壯成長，成為改善生態(tài)環(huán)境的重要力量。