大數據時代高校網絡思想政治教育創(chuàng)新研究

林宜湘(福建中醫(yī)藥大學康復醫(yī)學院，福建 福州 350122)

0 引言

大數據超越了傳統意義數據的范圍，是一種體量龐大、種類繁多、結構復雜、迭代迅速的數據集合。大數據重在數據分析，數據洪流能帶來更高的準確性，呈現傳統數據無法揭示的細節(jié)和趨勢，使人們在宏觀層面獲得更大的洞察力。大數據并不是簡單的數據堆積，而是通過對體量龐大的數據資源進行分析處理，在海量數據資源中發(fā)現直接或間接的關聯性，使之產生具有挖掘價值的信息。大數據的過程就是將海量數據作為對象加以整合、分析、處理、提煉的過程，大數據并不僅是單純的技術手段，更是一種價值理念，成為一種全新的認識世界和改造世界的方式方法，高速地嵌入經濟社會發(fā)展的方方面面，大數據所蘊含的巨大社會價值和商業(yè)價值也成為了推動社會發(fā)展的動力。大數據開啟了新的時代變革，信息風暴正以一種前所未有的方式深度改變人們的學習、工作、生活和思維方式。大數據通過與互聯網、新興媒體等相互交融，形成了具備高度交互性、即時性、開放性的大數據傳播，大數據實現了對現實世界更為全面、客觀的解讀，記錄并分析了人們的一切活動，拓展了網絡思想政治教育的內容和領域，有力地促進了網絡思想政治教育的數據化、科學化、最優(yōu)化。

但與此同時，在大數據時代，網絡思想政治教育受到了大數據信息和傳播模式的劇烈沖擊[1]。爆炸性的信息資源沖擊著人們的思維方式，西方文化思潮以大數據為載體影響著人們的價值觀念，弱化了傳統思想政治教育的權威性和有效性，受教育者對“灌輸式”教育內容的關注程度降低，海量有待查證的數據信息充斥于網絡，影響著思想政治教育的過程，信息的碰撞動搖著受教育者對主流思想的尊崇和認同，道德滑坡、信仰缺失等社會現象日漸增多。高校承擔著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重大使命，因此，必須深入研究大數據視閾下高校網絡思想政治教育的新形勢新任務，綜合運用大數據技術和網絡傳播技術，對網絡思想政治教育的客觀規(guī)律和內在邏輯加以探究，定制新內容、拓展新空間、提出新舉措，推進高校網絡思想政治教育內容與形式的全面革新，構建與急劇變革的大數據時代相適應的網絡思想政治教育體系，不斷提升網絡思想政治教育的影響力、引導力、親和力，增強網絡思想政治教育的即時性、針對性、有效性。

1 大數據時代推進高校網絡思想政治教育創(chuàng)新的困境分析

1.1 大數據思維不足，網絡思想政治教育理念滯后

高校思想政治工作者對網絡思想政治教育的認識還不夠到位，科學的、牢固的大數據意識、大數據思維還沒有建立起來，對數據信息的收集和存儲重視不足，對互聯網、新興媒體和網絡傳播技術的掌握水平欠佳，對大數據和網絡思想政治教育專業(yè)知識、前沿理論和工作方法的應用不足，難以在思想政治引領、網絡輿情預警等方面較好地發(fā)揮大數據技術優(yōu)勢。青年大學生自主學習能力強、思想觀念活躍、獲取信息渠道廣泛，而互聯網空間是虛擬的，呈現去中心化的特征，互聯網中的信息來源渠道多樣、結構復雜、可靠性低，錯誤思潮泛濫，網絡環(huán)境復雜，主流價值觀念的建構比以往更為困難。因此，缺少大數據信息支撐的網絡思想政治教育，難以實現貼近學生思想、服務學生成長、回應學生困惑的要求，傳統簡單枯燥的教育模式和教學內容難以激發(fā)學生的興趣，思想政治工作者的權威面臨挑戰(zhàn)，思想政治教育的實效性存在弱化，引領價值觀念、統一道德規(guī)范、樹立共同理想的教育目標要求網絡思想政治教育必須與大數據深度融合。

1.2 網絡思想政治教育的主導地位被削弱

互聯網空間并非自然發(fā)生的客觀現實空間，而是與現實空間環(huán)境和特點相類似的虛擬空間，互聯網空間中的數據信息是經過選擇加工和重新解讀，再通過互聯網傳播媒介進行展示和呈現的。雖然海量的數據信息為認識和解釋世界提供了更多視角和依據，但人們也同樣受困于信息叢林，不同的價值觀念、社會思潮、思維方式、行為模式等相互碰撞交融，內容混雜，泥沙俱下，去中心化特征顯著，強烈沖擊著學生的世界觀、人生觀、價值觀，降低了學生對錯誤思想文化的辨識力和抵抗力，增加了學生樹立理想信念、端正價值取向的困惑和疑慮，甚至影響學生健康人格和身心素質的養(yǎng)成。思想政治工作者在互聯網空間中的主導地位受到削弱和挑戰(zhàn)，開展工作的難度和阻力增大，網絡思想政治教育的影響力、感召力和控制力不再穩(wěn)固，對互聯網空間的輿論環(huán)境監(jiān)測能力有待加強，網絡思想政治教育在一定程度上出現失語現象。

1.3 網絡思想政治教育平臺和隊伍建設不足

部分高校對網絡思想政治教育的頂層設計和體系構建重視程度不高，制度設計、教育載體、教育平臺、工作機制、保障體系建設滯后，資金和設備投入不足，硬件優(yōu)化升級緩慢，大數據資源庫建設遲滯，數據資源的共建共享尚未實現，大數據平臺的維護更新時效性不強，內容老套、形式單一、關注度低。數據安全保障機制尚不健全，在享有網絡數據帶來的便捷性、廣泛性、開放性優(yōu)勢同時，信息安全存在隱患，用戶信息在大數據時代已不再是秘密，信息泄露使學生對網絡空間缺乏信任感和安全感。另外，還存在網絡思想政治教育工作隊伍建設力度不強的問題，高校網絡思想政治教育工作者多為思政課教師、輔導員、黨務工作者等，缺乏大數據應用的專業(yè)技術，而專業(yè)的計算機人才又缺乏思想政治工作經驗和方法，數據價值難以被有效開發(fā)，網絡思想政治教育話語權的建構和維護存在困難。

2 大數據時代推進高校網絡思想政治教育創(chuàng)新的優(yōu)勢分析

2.1 大數據助推高校思想政治教育模式變革

大數據時代來臨，傳統思想政治教育話語體系和工作方式必將受到沖擊和挑戰(zhàn)，基于數據分析計算基礎上的個性化、定制化思想政治教育方式將成為主流。思想政治工作者可以通過數據計算和分析反饋實時掌握學生思想動態(tài)，實行一人一策、精準關懷，給予學生及時有效的價值引導和思想疏導，增強思想政治教育的主動性、針對性、引導力。大數據并不是簡單的數據集合，大數據的顯著價值在于挖掘數據背后所蘊含的客觀規(guī)律和發(fā)展趨勢，探究不同數據之間的邏輯關系，并對未來走向進行預測分析，大數據的核心就是預測[1]。大數據既可以幫助思想政治工作者從繁雜瑣碎的日常事務中解放出來，準確、全面、客觀地掌握學生的各方面情況，又可以避免思想政治工作者在數據匯總、統計、分析等環(huán)節(jié)的重復勞動，便捷、快速、高效地獲得數據信息以進行有效判斷。因此，推進大數據與高校網絡思想政治教育融合創(chuàng)新是高等教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

2.2 大數據符合受教育者的主流思想觀念

大數據的多類型特征契合高校網絡思想政治教育的多主體特點，高校網絡思想政治教育主體并不僅僅是高校思想政治工作者，還包括學生骨干和社會力量，主體呈現多元化特點，而大數據來源多樣、類型豐富，易于在多主體之間形成資源共享、信息共通、價值共鳴和思想認同，強化提升學生骨干和社會力量在高校網絡思想政治教育中的作用，促進多主體之間通力協作，實現高校主導、學生骨干參與、社會力量補充的協同共育格局，契合了高校網絡思想政治教育主體多元化的實踐需要。大數據的高速度特征契合高校網絡思想政治教育的時效性特點，大數據不僅可以實現對數據資源的快速收集，還可以實現對數據資源的快速處理，使得數據信息的時效性和價值性得到充分保障，高校網絡思想政治教育主體利用大數據高速度的特征實現對信息的快速感知和及時抓取，在面對網絡輿情等突發(fā)事件時能夠迅速決策，避免學生在思想認識領域出現混亂和偏差，從而實現對意識形態(tài)領域的有效監(jiān)測和管控。大數據的精準性特征契合高校網絡思想政治教育的針對性特點，高校網絡思想政治教育不僅強調整體性、完整性和全面性，也強調對不同學生群體的分層分類研究，通過對學生原始行為軌跡的數據呈現，發(fā)揮大數據在數據存儲、分析、處理過程中的精準性優(yōu)勢，準確把握不同學生群體的思想動向和行為熱點，透過數據表象揭示事物本質、研判發(fā)展趨勢，進而持續(xù)提高工作策略和工作方式的針對性，因事而化、因時而進、因勢而新，牢牢把握高校網絡思想政治教育陣地的主導權和話語權。

2.3 大數據符合受教育者的主流思想觀念

當前高校受教育者多為“95后”和“00后”，是互聯網的“原住民”，成長于大數據普及和發(fā)展的時代，對網絡的依賴程度較強，在網絡空間中的活躍程度較高。因此，當前高校學生群體對大數據等時代產物的認同度較高，對網絡思想政治教育的接受意愿較強。通過推進網絡思想政治教育創(chuàng)新，優(yōu)化網絡思想政治教育平臺，可以有效增強學生參與思想政治教育的主體性、主動性、積極性，改變傳統課堂單向度的教育和灌輸，發(fā)揮互聯網、電子設備、移動終端的優(yōu)勢，打破時間和空間的約束，推動思想政治教育在現實空間和虛擬空間實現有機結合，全面形成線上線下育人合力。

3 大數據時代推進高校網絡思想政治教育創(chuàng)新的路徑分析

3.1 樹立大數據思維，提升大數據素養(yǎng)

大數據是人們獲得新的認知、創(chuàng)造新的價值的源泉[2]。新思想的誕生往往成為推動社會前進的動力，大數據引領著全新的信息時代，樹立大數據思維，提升大數據素養(yǎng)，成為推進高校網絡思想政治教育創(chuàng)新的首要前提。要樹立數據收集意識，運用現代科技手段詳細記錄學生學習、生活的全過程數據，為統計分析提供數據支持；要樹立數據分析意識，將收集到的學生各方面數據加以處理和分析，挖掘數據之間的關聯性，為掌握學生思想動態(tài)、研判工作形勢、預測學生思想趨勢、制定工作對策提供支持；要樹立數據存儲意識，大數據總是處于不斷的更新和變動之中，但以往的數據對學生未來的思想與行為依然具有分析和預測價值。同時，高校思想政治工作者要強化提升大數據素養(yǎng)，注重學習大數據基礎知識，掌握大數據計算技術，提高大數據整合能力，充分發(fā)揮大數據技術的優(yōu)勢，分析處理處于動態(tài)變化之中的數據信息，為提升思想政治教育實效性奠定堅實基礎。

3.2 增強大數據信息分析和使用的科學性

在面對紛繁復雜的海量數據資源時，增強數據分析和使用的科學性，是準確把握工作方向、引領學生思想的核心要求。要充分挖掘隱含在數據背后的內在邏輯和客觀規(guī)律，而不是簡單地分析因果關系，要推進數據收集、數據管理和數據創(chuàng)新，對文字數據、位置數據、溝通數據等進行全方位分析，綜合運用圖表、建模等方式方法，篩選出具有價值的數據信息。堅持內容為主，根據數據分析結果，系統推進網絡思想政治教育話語方式創(chuàng)新，結合不同學生群體的特點，既推送具有普遍教育意義的素材，也定制個性化的教育內容，實現普適性主流價值和個性化內容的有機結合。堅持學理性和啟發(fā)性相統一，發(fā)揮大數據實時、動態(tài)呈現的優(yōu)勢，根據數據信息深入挖掘潛在問題，精準推送教育內容，將時政要聞、黨的政策、主流意識形態(tài)融入多樣的網絡文化產品中，與學生喜聞樂見的表現形式相結合，抵御網絡空間多元文化碰撞對大學生的消極影響，強化主流思想價值的主導地位，以社會主義核心價值觀引領大學生思想航向。

3.3 強化網絡思想政治教育平臺和隊伍建設

大數據時代為高校網絡思想政治教育帶來新機遇的同時也帶來新挑戰(zhàn)，對網絡思想政治教育的平臺和隊伍建設提出了較高要求。必須完善網絡思想政治教育工作機制、保障體系和管理體制，營造良好網絡思想政治教育環(huán)境，構建集管理、服務、交流、互動等功能于一體，具備教育性、服務性、趣味性、時效性等特點的網絡思想政治教育平臺，打造系列網絡頻道、特色網站、新媒體平臺等，持續(xù)提升平臺的體驗性、互動性和覆蓋率，拓寬網絡思想政治教育陣地，優(yōu)化網絡思想政治教育載體。同時，要建設一支具備較強理論素養(yǎng)、熟練掌握網絡技術、擅長大數據分析的網絡思想政治教育工作隊伍，要從大數據應用于網絡思想政治教育的實際和需求出發(fā)，提升網絡思想政治教育工作隊伍的數據挖掘、分析、研判和預測能力，注重選拔培養(yǎng)政治過硬的計算機專業(yè)人才和信念堅定、號召力強的學生骨干充實到網絡思想政治教育工作隊伍中，強化工作隊伍的輻射力、引領力和影響力。

4 結語

總之，在大數據時代，要更好地開展高校網絡思想政治教育工作，就必須要認識到工作中所面臨的挑戰(zhàn)以及所存在的困難，只有這樣才可以更有針對性地進行改進，讓高校網絡思想政治教育工作獲得更好的效果。