基于信息技術(shù)的“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化智慧課堂的實(shí)踐分析

丁麗麗

(江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433)

0 引言

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還有教學(xué)的組織形式等方面進(jìn)行優(yōu)化改革，利用現(xiàn)代多媒體還有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)以及現(xiàn)代智能化的信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展課程項(xiàng)目化的教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更好地掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量。在“機(jī)械基礎(chǔ)”課程的教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)還有課程項(xiàng)目化方法，是改善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

1 課程項(xiàng)目化教學(xué)目的及要求

1.1 開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)的目的

“機(jī)械基礎(chǔ)”課程范圍廣，難度大，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，針對(duì)傳統(tǒng)“機(jī)械基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改善、優(yōu)化，將實(shí)際項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合，將理論和實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，可以有效提升機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于“機(jī)械基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也都會(huì)有所提升，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升[1]。

1.2 開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)的相關(guān)要求

1.2.1 開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)教師的要求

在開(kāi)展機(jī)械專(zhuān)業(yè)“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，由于項(xiàng)目化課程教學(xué)是實(shí)踐性和互動(dòng)性相結(jié)合的教學(xué)方式，所以機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師務(wù)必要正確指導(dǎo)和引導(dǎo)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。因此，要順利開(kāi)展課程項(xiàng)目化教學(xué)，機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師就需要不斷充實(shí)和提升自己，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，及時(shí)掌握和了解先進(jìn)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在機(jī)械課程的教學(xué)中，教授學(xué)生有用的和適用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)[3]。

另外，在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中，機(jī)械專(zhuān)業(yè)老師還需要不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生肯定，當(dāng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不能一味的批評(píng)和責(zé)備，要指出學(xué)生的錯(cuò)誤根源，然后利用正確方式方法來(lái)開(kāi)導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生[4]。鼓勵(lì)式教育不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使教師的教學(xué)質(zhì)量和效率得到很大程度的提升。

1.2.2 開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求

在開(kāi)展機(jī)械專(zhuān)業(yè)“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，不僅需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，也需要學(xué)生的配合[5]。傳統(tǒng)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,都是被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)思考，不利于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，要改變傳統(tǒng)模式下的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)引導(dǎo)做出相應(yīng)的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極與教師互動(dòng)交流，課后主動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，也要勇于攻克，不退縮、不怕困難，當(dāng)重點(diǎn)難點(diǎn)不懂的時(shí)候，要向教師請(qǐng)教[6]。

2 “機(jī)械基礎(chǔ)”課程的項(xiàng)目化教學(xué)要點(diǎn)

2.1 制定“機(jī)械基礎(chǔ)”課程的教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)任務(wù)

由于“機(jī)械基礎(chǔ)”課程的理論性強(qiáng)，且需要有一定的邏輯思維能力，課程難度大，并且涉及的范圍較廣，“機(jī)械基礎(chǔ)”課程還是力學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的綜合課程，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)異常的吃力[7]。傳統(tǒng)模式下的“機(jī)械基礎(chǔ)”課程教學(xué)不能適應(yīng)課程的教學(xué)要求和教學(xué)需求，所以在教學(xué)過(guò)程中，機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師務(wù)必要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以及教學(xué)需求和要求，制定出“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)目標(biāo)還有教學(xué)任務(wù)作為基礎(chǔ)，分析制定出適用的教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)開(kāi)展“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。除此之外，在實(shí)際的“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，可以注重教學(xué)內(nèi)容的具體化，對(duì)于學(xué)生掌握課程內(nèi)容有一定的幫助[8]。機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格把控好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，才能使“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化的教學(xué)具有實(shí)效性。

2.2 細(xì)化“機(jī)械基礎(chǔ)”課程的項(xiàng)目化教學(xué)

在進(jìn)行“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目中的知識(shí)內(nèi)容板塊學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，要是籠統(tǒng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有進(jìn)行有效的計(jì)劃和規(guī)劃，不僅不能順利開(kāi)展課程項(xiàng)目化教學(xué)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響教學(xué)質(zhì)量[9]。

在進(jìn)行“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要將項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理分類(lèi)，并且根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)還有學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分規(guī)劃，有秩序地開(kāi)展課程項(xiàng)目化教學(xué)，有目的地開(kāi)展課程項(xiàng)目化教學(xué)，才能使“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化的教學(xué)具有成效性，在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更好地吸收新學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求細(xì)分項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有效利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效發(fā)揮和利用。在此過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師還要實(shí)時(shí)進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，嚴(yán)格把控學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.3 優(yōu)化“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境和模式

在進(jìn)行“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化的教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)氛圍沉悶，不利于課程的有效。所以，教師務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)模式下的“機(jī)械基礎(chǔ)”課程教學(xué)，學(xué)生多在課堂中學(xué)習(xí)，由于課程的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，課程具有一定的難度，涉及的范圍較廣，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)較多，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能集中注意力，嚴(yán)重影響了課程教學(xué)質(zhì)量和效率，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。針對(duì)上述情況，機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師就要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)、課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，合理變革教學(xué)模式，并且創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，使教學(xué)模式有助于提升學(xué)生未來(lái)的職業(yè)能力。

教師可以使用多樣化的教學(xué)方法優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)環(huán)境具有一定的活躍性。機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)主導(dǎo)地位，使學(xué)生作為主導(dǎo)，在開(kāi)展“機(jī)械基礎(chǔ)”課程教學(xué)之前，教師可以挑選或者根據(jù)學(xué)生的意愿挑選學(xué)生授課，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)變得輕松活躍，學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意力會(huì)更加集中，興趣被帶動(dòng)和激發(fā)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、指導(dǎo)指揮能力，在一定程度上增強(qiáng)和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，有助于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。讓學(xué)生自己授課，還能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。在對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行“機(jī)械基礎(chǔ)”課程的教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師要在旁進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，以確保教學(xué)的順利開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量。另外，對(duì)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，要實(shí)行輪流制，要讓每一個(gè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的同學(xué)都得到鍛煉和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目化教學(xué)的效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

3 利用現(xiàn)代信息化技術(shù)開(kāi)展“機(jī)械基礎(chǔ)”課程的項(xiàng)目化教學(xué)

傳統(tǒng)模式下的“機(jī)械基礎(chǔ)”課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需求，“機(jī)械基礎(chǔ)”課程的教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目化的教學(xué)，還需要利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量。

在“機(jī)械基礎(chǔ)”課程教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)性思維。憑借豐富多樣的教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中可以穿插播放相關(guān)教學(xué)視頻，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)，依托多媒體課件等內(nèi)容，使機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有效。

另外，在“機(jī)械基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化的教學(xué)中，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于教學(xué)方法改革也有一定的促進(jìn)作用。在網(wǎng)絡(luò)授課的課堂中，機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師可以根據(jù)“機(jī)械基礎(chǔ)”課程中不同章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)提出有針對(duì)性和科學(xué)性的問(wèn)題，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊思考，并收獲一些啟發(fā)。同時(shí)，機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師還可以了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)“機(jī)械基礎(chǔ)”課程中的學(xué)習(xí)情況，再將不同章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在“機(jī)械基礎(chǔ)”課程的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生在之前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂中的學(xué)習(xí)情況還有學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，進(jìn)行分析講解。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂中遇到的難點(diǎn)和學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生積極地開(kāi)展討論交流，同學(xué)之間還有師生之間都可以相互學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“機(jī)械基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，不僅要優(yōu)化改善傳統(tǒng)模式下的教學(xué)形式和方法，開(kāi)展課程項(xiàng)目化教學(xué)，還要與現(xiàn)代信息化技術(shù)相結(jié)合，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量和教育水平。