現(xiàn)代職業(yè)教育中信息技術(shù)深度融合實踐探討

任尚國，田春祥，郭 萍

(平陰縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，濟南 250400)

0 引言

現(xiàn)今，科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并對之前的教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大改革作用。對于職業(yè)院校來說，在教學(xué)中可以充分借助信息技術(shù)手段來改善現(xiàn)今教學(xué)模式。因為傳統(tǒng)教學(xué)方法對中職平陰縣職業(yè)學(xué)校教學(xué)方面造成嚴重制約和影響，教師過于注重理論知識教學(xué)，而忽略了學(xué)生實踐操作能力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏。而該校教師在采取信息技術(shù)進行教學(xué)之后，則有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且對于學(xué)生實踐中的操作能力也起到有效促進作用。所以，信息技術(shù)教學(xué)方法是一種比較適用的教學(xué)方法。而信息技術(shù)教學(xué)方法使用要求教師有創(chuàng)新意識，還要根據(jù)學(xué)生的特點，在教學(xué)方法方面不斷創(chuàng)新才能夠獲得理想的效果。

1 職業(yè)教育信息化模式的基本特點

1.1 內(nèi)容豐富有趣

職業(yè)教育信息化模式主要對重要知識點進行詳細的講解，或者對整個學(xué)生群體學(xué)習(xí)知識的薄弱環(huán)節(jié)進行加強，該模式的教學(xué)具有一定的針對性。多媒體的基本形式是通過微視頻進行講解的，微視頻中的內(nèi)容是通過各樣的圖片、音樂、小視頻組成的，內(nèi)容豐富有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 時間短、內(nèi)容精

職業(yè)教育信息化模式因短小精悍的特點而被廣泛應(yīng)用，一般情況下，多媒體的教學(xué)時間在10分鐘以內(nèi)，能夠使學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)多媒體中的重點知識內(nèi)容，對重點知識內(nèi)容進行精講，從而使學(xué)生能夠深入了解該部分的知識，加深知識的記憶。

1.3 主題明確

職業(yè)教育信息化的內(nèi)容基本都是知識的精華之處，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用，教師可以將職業(yè)教育信息化中內(nèi)容作為教學(xué)的主線，通過多媒體上所呈現(xiàn)的內(nèi)容對相關(guān)知識進行回顧，并且與學(xué)生進行積極互動，調(diào)動課堂氣氛。

2 教育信息化背景下應(yīng)用的意義

2.1 促使課堂教學(xué)任務(wù)高效完成

在職業(yè)教育使用信息化技術(shù)對學(xué)生開展教學(xué)最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性將會大幅度提高。特別是采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)法，很多時候有著教學(xué)單向傳播性，以及靜止知識傳播方法，這些方式很難促使課堂教學(xué)生動化，但是采用信息化教學(xué)手段，完全可以改變這種教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生和教師能夠在課堂中有效互動，以此來提高課堂教學(xué)效率。同樣在課堂教學(xué)中教師只有對信息技術(shù)有效掌握，才能夠在課堂教學(xué)時對遇見的信息教學(xué)問題采用信息技術(shù)來解決。采用信息技術(shù)解決教學(xué)課堂問題，是一種多樣化教學(xué)手段的創(chuàng)新，對學(xué)生培養(yǎng)綜合能力有幫助作用，而且采用信息化教學(xué)手段，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來更豐富多彩的課堂教學(xué)活動，以此來完成教學(xué)任務(wù)。

2.2 綜合能力獲得提升

教學(xué)中使用信息化教學(xué)手段，在這種技術(shù)手段推動下，需要教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和相應(yīng)知識內(nèi)容，促使教師自我完善。教學(xué)中教師需要善于運用信息化教學(xué)手段，對相關(guān)學(xué)科知識進行收集和挖掘，以此推動教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新和改革。采用信息化教學(xué)手段能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，有效改善教學(xué)效果。另一個方面，教師是學(xué)生的良好榜樣，教師在信息技術(shù)知識方面增強，傳授知識過程中，教師信息素養(yǎng)也會感染學(xué)生，以此來培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的利用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能夠最終實現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。因此教師在開展教學(xué)過程中，需要教師以身作則，教學(xué)課堂上采用信息化技術(shù)教學(xué)，進一步對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，這些方面的內(nèi)容是在新課改要求下教師必須要必備的素養(yǎng)。

3 使用對比教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

平陰縣職業(yè)教育教學(xué)使用信息技術(shù)教學(xué)方法，提高了學(xué)生對該教學(xué)方法的關(guān)注和重視。由于學(xué)生對于該教學(xué)方法的關(guān)注度高，進而也會使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨之升高，提高了職業(yè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，將信息化教學(xué)方式融入到職業(yè)教育教學(xué)中時，因其方法對教學(xué)連貫性要求比較高，因此使得教師必須要不斷地提高自身的專業(yè)技能來達到教學(xué)的標準。同時，將該教學(xué)方法運用到職業(yè)教育教學(xué)中，利用對比教學(xué)法與信息化教學(xué)方法融合來使得學(xué)生直觀地將教學(xué)內(nèi)容中的不同之處指出來，提高其對所學(xué)知識的理解。除此之外，對比教學(xué)法還可以簡化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以最簡單的方法來了解到知識點間的差異性，并總結(jié)教學(xué)規(guī)律來得到最終的知識。對比教學(xué)法可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與解決問題能力，這對于職業(yè)教育教學(xué)中教學(xué)水平的提升具有非常重要的意義。

4 確立創(chuàng)造性的教學(xué)思維

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，職業(yè)教育學(xué)校則仍以教師作為教學(xué)開展的主體，采取“一對多”的教學(xué)模式，單一地對學(xué)生進行知識的傳授。但是，學(xué)生在該教育活動中只能被動接受教師傳授的知識，而不能通過自主學(xué)習(xí)模式來提高自我專業(yè)能力，使得學(xué)生在整個課程中的參與度非常低，進而影響到其學(xué)習(xí)的興趣。并且，在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，學(xué)校過多地進行理論知識的教學(xué)，忽略了對學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，因此學(xué)生實踐能力提升、操作能力提高等方面都受到嚴重制約。而現(xiàn)今，在教學(xué)活動中則要改善這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，以采取創(chuàng)造性的教學(xué)方法使教和學(xué)融合在一起，最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。并且信息技術(shù)教學(xué)方法在注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力時，也提高了對其獨立創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為其動手操作能力的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生自主解決問題的能力提高了，教師則會在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點來教學(xué)，所用教案等方面也會隨之進行改變。

5 創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，使得科學(xué)信息技術(shù)開始融入到各行各業(yè)中，而教育行業(yè)中，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了重要的作用。同時，在現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)活動的開展中，科學(xué)技術(shù)也得到了充分的應(yīng)用，大多數(shù)的學(xué)校開始利用數(shù)字化教學(xué)手段來提高教師教學(xué)的便捷性，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時也進一步提高教學(xué)效果。在職業(yè)教育教學(xué)活動中，教師還需要提前做好課程教學(xué)內(nèi)容的整理與重視的劃分，然后利用創(chuàng)造性的教學(xué)手段來使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，增加教師與學(xué)生間交流與溝通的機會，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。此外，教師可利用課堂上隨機提問的方式來驗證學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)方法來實施因材施教的教學(xué)模式，使得學(xué)生可以在一個愉悅的氛圍中掌握所學(xué)知識。只有教學(xué)課堂具備足夠的吸引力，才可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使其變被動為主動，進而實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，還可利用有獎知識競賽的方式來使學(xué)生充分運用所學(xué)知識進行問題的解決，在這一過程中也可提高學(xué)生的獨立思考能力，為其知識積累提供必要條件，并使得創(chuàng)新型教學(xué)方法與教學(xué)手段得到了大量的實踐應(yīng)用與推廣。在現(xiàn)代化的職業(yè)教學(xué)中，若想實現(xiàn)信息技術(shù)的深度融合與實踐，必須要加強教師對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改善與優(yōu)化，同時實現(xiàn)教學(xué)的適宜性。

6 確定任務(wù)

平陰縣職業(yè)教育在教學(xué)中使用信息技術(shù)教學(xué)方法主要是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和對學(xué)生文化水平的培養(yǎng)，這種課程的教學(xué)主要是借助了信息技術(shù)教學(xué)方法，將該教學(xué)方法與學(xué)校的課程融合在一起，并與教學(xué)目標結(jié)合在一起。在使用信息技術(shù)教學(xué)方法的實際教學(xué)過程中，開展的教學(xué)內(nèi)容主要包含學(xué)生已掌握的知識，且在教學(xué)活動中還有學(xué)生不知道的知識，主要目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠通過自身的探索去獲得這些新知識。知識的獲得只是教學(xué)的一個內(nèi)容，最為主要的是通過探索過程使學(xué)生學(xué)會解決問題。教師在設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)方法內(nèi)容時一定要注意其完整性，同時還要確保設(shè)計內(nèi)容的綜合性，以及實踐性。所以，教師在教學(xué)活動中可以安排一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。如開展裝配體測繪項目時，對裝配體的選擇要盡可能地要求它的綜合性，教師在設(shè)計這個方面的內(nèi)容時要把典型零件都包含在里面，設(shè)計裝配體教學(xué)內(nèi)容如果過于簡單，不能夠把學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都展示出來，但是設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜時，會相應(yīng)增加學(xué)生在操作時的難度，在一定程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此要合理掌握裝配體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的難易程度。

7 加強融入信息技術(shù)到所學(xué)知識項目設(shè)計中

中職平陰縣職業(yè)教育應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方法時，需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，以實現(xiàn)教學(xué)方法的有效改革與推廣。在項目設(shè)計過程中教師需要注意兩個方面的問題，一是項目設(shè)計要滿足課程教學(xué)的核心內(nèi)容，教師在設(shè)計時既要使項目符合課程教學(xué)內(nèi)容，同時還要符合對教學(xué)內(nèi)容的擴展空間；二是在項目設(shè)計的難度上，要滿足大部分學(xué)生的要求。項目在設(shè)計的過程中要符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要求能夠被大部分學(xué)生接受，且學(xué)生在項目認知階段能較為輕松了解到項目特點以及如何操作，以此使其能在之后實踐中更為順利地開展實踐活動，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能夠積極參與到方案的設(shè)計和討論中，以此來確定方案設(shè)施的優(yōu)劣性。

8 項目設(shè)施構(gòu)建

信息技術(shù)知識項目實施時主要包括五個方面的內(nèi)容，分別是項目任務(wù)的布置、學(xué)生分析、對特定項目處理、檢查項目實施情況、項目評價。例如，機械專業(yè)教師在講解任務(wù)時，筆者使用標準件和常用件中的齒輪教學(xué)講解，以此來介紹項目教學(xué)的步驟。這個單元的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會齒輪的參數(shù)計算，還要學(xué)會齒輪零件繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。教學(xué)時將使用齒輪的測和繪作為本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動，并且還需要把學(xué)生分成小組，一般每個小組在7個人左右，教學(xué)時以小組形式開展。并且針對學(xué)生不易了解這一問題，借助信息化技術(shù)可將所有內(nèi)容以更加形象、生動的方式表現(xiàn)出來。

教學(xué)任務(wù)一：齒輪各個部分的參數(shù)認識和名稱認識。這個任務(wù)的開展是續(xù)集上面的任務(wù)，齒輪的各個部位已經(jīng)拆卸完成，學(xué)生在這個任務(wù)中可以通過各種手段來完成，比如通過查閱資料、參考數(shù)據(jù)、或者是使用網(wǎng)絡(luò)收集來完成任務(wù)。通過這個任務(wù)的開展，學(xué)生可以實現(xiàn)對部分知識的掌握，同時還培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力，以及在成果展示中鍛煉學(xué)生的表達能力，這些都能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生進行較好的培養(yǎng)。

任務(wù)二：齒輪軸的零件繪制。開展這個部分任務(wù)教學(xué)時，教師使用動齒輪的繪制為教學(xué)引導(dǎo)，詳細講解齒輪軸繪制的詳細過程，然后將使用主動齒輪軸繪制圖為教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生完成。

9 檢查評估

項目工作完成以后，可以讓學(xué)生自己對自己的完成效果做出評價，要求其他的同學(xué)在一旁仔細傾聽，可以讓其他的學(xué)生在傾聽的過程中找出不足之處；當所有的學(xué)生都自我評價完以后，再次把學(xué)生分成若干小組，開展討論學(xué)習(xí)，主要是對每一個學(xué)生的自我評價開展討論，讓學(xué)生能夠明白自己在理論和實踐中的不足之處；然后教師要對學(xué)生進行項目檢查，在檢查的時候教師要指出不足之處，需要和學(xué)生一起檢查圖紙，還要和學(xué)生一起討論問題存在的原因，幫助學(xué)生解決問題。教師使用信息技術(shù)教學(xué)方法時，需要注意恰當?shù)厥褂么朔N教學(xué)方法，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍偏弱，因此需要多使用鼓勵的方法進行教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時的積極性才會被調(diào)動起來。同時通過討論教學(xué)的方法，可以促進對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

10 結(jié)語

綜上所述，平陰縣職業(yè)教育中信息技術(shù)的融入，對于提高職業(yè)教育具有非常重要的作用。同時，通過智慧平臺的構(gòu)建、多媒體教育等多種技術(shù)走入課堂，使得職業(yè)教育的水平得到了顯著提升。