高職院校參與“一帶一路”建設(shè)的實(shí)踐探索
——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王萌萌

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

“一帶一路”是在后金融危機(jī)時(shí)代，黨中央、國(guó)務(wù)院統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化提出的重大長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，是新時(shí)期我國(guó)全方位對(duì)外開放的一個(gè)鮮明標(biāo)志和主要載體，也是推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)一體化深入發(fā)展的重要舉措。2017年，9月5日，浙江省政府發(fā)布《浙江省人民政府關(guān)于設(shè)立寧波“一帶一路”建設(shè)綜合試驗(yàn)區(qū)的批復(fù)》，同意設(shè)立寧波“一帶一路”建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)[1]，有力助推寧波進(jìn)一步打造“一帶一路”港口航運(yùn)物流中心、提升產(chǎn)業(yè)科技合作、簡(jiǎn)化投資貿(mào)易手續(xù)、優(yōu)化金融保險(xiǎn)服務(wù)，努力建成“一帶一路”戰(zhàn)略樞紐城市。作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的寧波職業(yè)技術(shù)教育，是寧波建設(shè)“一帶一路”綜合試驗(yàn)區(qū)的重要支撐力量。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)依存度較高，加快“一帶一路”沿線國(guó)家的產(chǎn)教融合，將成為職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。作為全國(guó)首批國(guó)家教育國(guó)際合作與交流綜合改革試驗(yàn)區(qū)之一，寧波市大力支持推進(jìn)與創(chuàng)新職業(yè)教育與教育國(guó)際化，同時(shí)計(jì)劃將寧波打造成為“中國(guó)職業(yè)教育‘走出去’基地”[2]。

受商務(wù)部的委托，2012年，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了全國(guó)唯一由商務(wù)部授牌的職業(yè)技術(shù)教育類援外培訓(xùn)基地，主要承辦商務(wù)部的職業(yè)教育、港口管理及汽車產(chǎn)業(yè)援外研修班；2013年，由教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所設(shè)立的“發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育研究院”也落戶寧職院[3]。從2007年開始，學(xué)院已經(jīng)成功舉辦88 期援外研修班，為113 個(gè) “一帶一路”沿線國(guó)家培訓(xùn)了2000 多名教育與港口、汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)官員和技術(shù)人員，其經(jīng)驗(yàn)或許值得推廣并為其他職業(yè)院校所借鑒。

1 優(yōu)化培養(yǎng)模式，輸入更多應(yīng)用型人才

寧波是職業(yè)教育發(fā)展先進(jìn)的地區(qū)，截至目前，有全日制高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院5 所，技工學(xué)院2所，中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校31 所。各個(gè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置都緊貼寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，涵蓋了一二三產(chǎn)業(yè)的全部領(lǐng)域。產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要人才的支撐，更需要與之相適應(yīng)的教育。長(zhǎng)期以來，我國(guó)一直處于高技能人才供需缺口很大的局面，而國(guó)際化高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的缺乏，已成為制約“一帶一路”項(xiàng)目建設(shè)的阻礙之一。

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家第一批重點(diǎn)建設(shè)的地方示范性高職院校，擁有國(guó)家數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、教育部高職高專師資培訓(xùn)基地。在辦學(xué)過程中，以全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以素質(zhì)為核心，以能力為基礎(chǔ)，深化產(chǎn)學(xué)合作，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的作用。寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)有近千家現(xiàn)代企業(yè)，為學(xué)院走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合的特色辦學(xué)之路提供了地域的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院充分利用所處的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，開展了區(qū)域合作、區(qū)校合作以及校企合作，與學(xué)院有合作關(guān)系的企業(yè)有一百多家，各專業(yè)都建立起了基本滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)和半年以上頂崗實(shí)習(xí)需要的校外實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源下，將課堂理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作結(jié)合，培養(yǎng)滿足不同用人單位需求的全方位應(yīng)用型人才，全面提高學(xué)生素質(zhì)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

在與多家加工制造型企業(yè)進(jìn)行校企合作時(shí)，企業(yè)將現(xiàn)代化的流水線建在了校內(nèi)，企業(yè)內(nèi)部的工作人員進(jìn)行生產(chǎn)培訓(xùn)與生產(chǎn)管理培訓(xùn)都放在學(xué)校進(jìn)行，校內(nèi)學(xué)生也能利用生產(chǎn)線進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。合作雙方實(shí)踐了“學(xué)工交替”、“半工半讀”、“訂單式（2+1）”、“項(xiàng)目化教學(xué)”等人才培養(yǎng)模式，形成了較為完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。學(xué)院辦學(xué)近20年來，累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生6 萬余人，企業(yè)滿意度達(dá)到97%以上，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的人才補(bǔ)充。

2 成立產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟，對(duì)接參與“一帶一路”建設(shè)

我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家及地區(qū)的職業(yè)教育方面的交流，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，規(guī)模越來越大，層次也在逐步提高，不但促進(jìn)了職業(yè)教育的國(guó)際化，提升了職業(yè)教育的國(guó)際影響力，而且也強(qiáng)化了中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家及地區(qū)的文化交流。

2015年，國(guó)家發(fā)展改革委、外交部和商務(wù)部聯(lián)合開啟了“一帶一路”的宏偉征程。2016年10月，由寧職院和中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)以及寧波市教育局共同主辦的“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同峰會(huì)在北京召開，來自國(guó)內(nèi)“一帶一路”沿線省市的18 所高職院校、中航國(guó)際等十余家國(guó)內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)的代表，以及正在學(xué)院參加培訓(xùn)、來自21 個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家的71 名學(xué)員參加了會(huì)議。與會(huì)單位聯(lián)合發(fā)起倡議并成立起“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟，通過協(xié)同聯(lián)盟，整合國(guó)內(nèi)外資源，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)高職院校參與“一帶一路”建設(shè)，為“走出去”的中資企業(yè)培訓(xùn)當(dāng)?shù)貑T工并提供職業(yè)學(xué)歷教育，提高國(guó)外員工的技術(shù)技能水平。開展創(chuàng)新職業(yè)教育“走出去”培訓(xùn)模式、搭建信息化平臺(tái)；除技術(shù)、服務(wù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展理念輸出外，輸出職業(yè)教育教學(xué)設(shè)備、課程架構(gòu)、教學(xué)項(xiàng)目、課程、管理體系、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)教育整體解決方案等。同時(shí)，建立常態(tài)化和有效化的聯(lián)盟成員協(xié)商與聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共商高等職業(yè)院校在“一帶一路”背景下國(guó)際合作發(fā)展所面臨的問題，以及解決對(duì)策，共享信息資源，為政府層面決策提供參考依據(jù)。

3 助推民營(yíng)企業(yè)海外拓展

改革開放以來，我國(guó)的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，民營(yíng)企業(yè)家的創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，拓展區(qū)域發(fā)展空間，越來越多的民營(yíng)企業(yè)選擇“走出去”，站到世界的大舞臺(tái)上，與世界知名企業(yè)共同起舞[4]。目前，走出去的民營(yíng)企業(yè)已經(jīng)遍布全球100 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，在“一帶一路”區(qū)域投資總量中占比達(dá)到20%以上，是國(guó)家推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)的重要力量。

為了助推當(dāng)?shù)馗嗟拿駹I(yíng)企業(yè)“走出去”，寧職院利用每次開辦培訓(xùn)班的機(jī)會(huì)，組織設(shè)計(jì)一系列以跨境貿(mào)易為主題的活動(dòng)，為民營(yíng)企業(yè)與“一帶一路”沿線國(guó)家的學(xué)員提供面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，通過共建交流服務(wù)平臺(tái)，最大化地利用社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為“走出去”和準(zhǔn)備“走出去”的企業(yè)帶來投資與增值機(jī)會(huì)。

4 實(shí)施海外辦學(xué)戰(zhàn)略，提升中國(guó)職教的國(guó)際影響力

境外援外培訓(xùn)是我國(guó)政府對(duì)外援助的重要內(nèi)容之一，也是我國(guó)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，對(duì)外開展人才交流與合作的重要方式。為配合國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略，寧職院積極探索海外辦學(xué)，促進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育“走出去”，通過國(guó)際化辦學(xué)，有效提升中國(guó)高職教育的國(guó)際影響力。2013年，寧波市成為教育部教育國(guó)際合作與交流綜合改革試驗(yàn)區(qū)，寧職院承擔(dān)起重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目——中國(guó)職業(yè)教育“走出去”計(jì)劃。學(xué)校始終堅(jiān)持并不斷深化產(chǎn)教融合、地校合作、協(xié)同創(chuàng)新，積極拓展職業(yè)教育對(duì)外援助，增強(qiáng)發(fā)展中國(guó)家軟實(shí)力，賦予對(duì)外援助新內(nèi)涵。作為商務(wù)部職業(yè)教育援外培訓(xùn)基地，從2007年開始，寧職院以“請(qǐng)進(jìn)來”為主要培訓(xùn)模式，在運(yùn)作8年積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，開始實(shí)施“走出去”辦學(xué)戰(zhàn)略，先后派出電子、物流等專業(yè)教師遠(yuǎn)赴貝寧授課，以貝寧為中心輻射，在當(dāng)?shù)貫槲鞣嵌鄧?guó)及在非中資企業(yè)培訓(xùn)各類適用人才[5]。

2016年10月，寧職院與位于西非的貝寧CERCO 學(xué)院經(jīng)過前期考察洽談，決定聯(lián)合創(chuàng)辦“中非（貝寧）職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院”，開創(chuàng)了我國(guó)高職院校海外辦學(xué)的先河?！爸蟹牵ㄘ悓帲┞殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)院”在兩國(guó)政府的支持下，以貝寧為中心，每年為西非各國(guó)和在非中資企業(yè)培訓(xùn)各類實(shí)用型技能人才，以“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟為平臺(tái)，在已有技能培訓(xùn)、留學(xué)生項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展合作領(lǐng)域，開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，輸出中國(guó)職教發(fā)展理念和技術(shù)，豐富合作內(nèi)涵，助推中國(guó)企業(yè)“走出去”，進(jìn)一步加強(qiáng)兩國(guó)在職業(yè)教育領(lǐng)域的合作與交流。

隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，中國(guó)成為斯里蘭卡最大的貿(mào)易伙伴和進(jìn)口來源國(guó)。受商務(wù)部委托，2017年寧職院在斯里蘭卡首都科倫舉辦了職業(yè)教育海外培訓(xùn)班，其主題是中國(guó)職業(yè)教育概況，學(xué)員來自斯里蘭卡相關(guān)教育管理和政策制定部門，主要目的是了解中國(guó)國(guó)情和改革開放以來取得的新成就尤其是職業(yè)教育的發(fā)展，掌握中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的要點(diǎn)及先進(jìn)的職教理念。為了滿足學(xué)員的需求，學(xué)院對(duì)援外培訓(xùn)班課程進(jìn)行了板塊式設(shè)計(jì)，根據(jù)培訓(xùn)班的時(shí)間和要求的不同，合理安排課堂學(xué)習(xí)、研討交流、參觀考察、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)四大板塊的活動(dòng)。研修班向?qū)W員展示了我國(guó)高等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，提高了對(duì)中國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展的認(rèn)同感，得到了當(dāng)?shù)厥桂^和學(xué)員的高度肯定，取得了巨大社會(huì)反響[6]。

當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)“走出去”的規(guī)?？涨?，諸多企業(yè)在“一帶一路”沿線國(guó)家及地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施和貿(mào)易投資中，都遭遇了管理與技術(shù)人才不足的困境。職業(yè)教育能夠培訓(xùn)當(dāng)?shù)貑T工的職業(yè)技能、提升當(dāng)?shù)貑T工的基本素質(zhì)，并引導(dǎo)當(dāng)?shù)貑T工逐漸理解、認(rèn)同中國(guó)的企業(yè)文化。對(duì)探索海外發(fā)展的企業(yè)而言，職業(yè)教育是解決管理與技術(shù)人才不足、降低人力成本的重要支撐。