服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的“日語+”人才培養(yǎng)模式探索
——以肇慶學(xué)院為例

于 娜

（肇慶學(xué)院 外國語學(xué)院,廣東 肇慶 526061）

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展指的是高校為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)，通過人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等途徑，為地方政府、企業(yè)或社會發(fā)展等提供服務(wù)、做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高校與區(qū)域共同發(fā)展[1]。本文基于廣東省日企人才需求現(xiàn)狀，提出“日語專業(yè)”與“跨境電商”“國際貿(mào)易”的跨專業(yè)融合，探索適合肇慶學(xué)院日語專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)路徑，以期為廣東外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送“日語+”應(yīng)用技術(shù)型人才。

一、高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式普遍存在“研究型”與“應(yīng)用型”專業(yè)培養(yǎng)模式分工不夠明確、教學(xué)模式和方法不能與時(shí)俱進(jìn)的問題。這些問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：授課形式不夠多樣化、與人才培養(yǎng)目的相脫節(jié)；教材選用不恰當(dāng)；授課教師沒有企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幾乎是高校畢業(yè)就進(jìn)入高校從事日語教學(xué)，因此在實(shí)踐環(huán)節(jié)無法給予學(xué)生有效的指導(dǎo)；滿足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需要的硬件——實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比較滯后，導(dǎo)致各高校日語專業(yè)雖然導(dǎo)入了職業(yè)面向課程，但實(shí)際上受限于實(shí)驗(yàn)室條件，諸如“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”“跨境電商”“商務(wù)談判”“商務(wù)禮儀”等課程，無法模擬各種商務(wù)情境，最終日語專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐課演變成“翻譯課”授課模式；很難找到真正適合于語言專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，目前外語專業(yè)的實(shí)習(xí)基地流于形式，沒有形成真正意義的“產(chǎn)—學(xué)—研”一體化培養(yǎng)模式。

與人才培養(yǎng)模式緊密相連的是，地方高校創(chuàng)新型教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的認(rèn)識有待全面提升。這具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：大多數(shù)高校沒有從人才培養(yǎng)的高度規(guī)劃和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；國內(nèi)日語應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)嚴(yán)重的趨同性；普通本科高校與職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)層次、能力要求等方面分工不夠明確；創(chuàng)新型教育的實(shí)施還停留于理論層面，“或以思想教育或增強(qiáng)意識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專家講座，或以單項(xiàng)訓(xùn)練為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，或是教學(xué)內(nèi)容停留在技能知識講座層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，沒有形成系統(tǒng)、科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系”[2]；日語專業(yè)的“跨專業(yè)深度融合”的理念，有待于高校付諸實(shí)踐，目前大多數(shù)僅限于停留在請專家來校講座層面。這種現(xiàn)狀明顯與高校人才培養(yǎng)目的存在著很大的距離，因此我們應(yīng)該對此做進(jìn)一步探索實(shí)踐。

二、高水平應(yīng)用型大學(xué)日語專業(yè)人才培養(yǎng)探索的背景

（一）創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出

培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才是我國外語教育適應(yīng)國家戰(zhàn)略、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的重要任務(wù)。2017年1月，國務(wù)院印發(fā)的“國家教育事業(yè)發(fā)展‘十三五’規(guī)劃”提出了改革創(chuàng)新驅(qū)動教育發(fā)展、協(xié)調(diào)推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、協(xié)同營造良好育人生態(tài)、統(tǒng)籌推進(jìn)教育開放、全面提升教育發(fā)展共享水平等六大戰(zhàn)略任務(wù)[3]。2017年4月召開的“第二屆全國高等學(xué)校外語教育改革與發(fā)展高端論壇”對“外語教育與提高我國參與全球治理能力的國家戰(zhàn)略”進(jìn)行了深度研討，提出我國高等外語教育應(yīng)著力培養(yǎng)“熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判”的“國際人才”。2018年初出臺了《外國語言文學(xué)類質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，為今后外語專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位指明了方向。

（二）學(xué)校人才培養(yǎng)定位的調(diào)整

以服務(wù)國家戰(zhàn)略為最終目標(biāo)，肇慶學(xué)院在向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型過程中要求各專業(yè)以滿足地方人才市場需求為首任，對人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行重新定位。

日語專業(yè)以“商務(wù)方向”為主線，結(jié)合地方外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才市場需求，尤其是“日資企業(yè)”的人才需求，以“日語+國際貿(mào)易+跨境電商”人才培養(yǎng)模式為目的，嘗試探索創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)過程中所涉及的理念、途徑和模式，在實(shí)踐中不斷探索，在改革中不斷完善，為肇慶甚至廣東地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的“日語+”商務(wù)人才。

（三）地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對日語專業(yè)人才的需求

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，日語專業(yè)的人才培養(yǎng)定位不再是單純培養(yǎng)“日語翻譯”人才，滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長所需的“日語+”應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)是普通本科高校的首要任務(wù)。

1.廣東跨境電商的發(fā)展

近年來，國家對跨境電商的扶持政策不斷出臺，伴隨科技發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，中小企業(yè)跨境電商出口貿(mào)易發(fā)展迅速。2016年1月，廣州、深圳、天津等12城市被國家列為跨境電商綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)。廣東自由貿(mào)易區(qū)獲批和政府正在推進(jìn)的“一帶一路”戰(zhàn)略，為廣東跨境電商產(chǎn)業(yè)帶來廣闊的發(fā)展空間[3]。

在傳統(tǒng)國際貿(mào)易不景氣的大環(huán)境下，廣東省跨境電商每年以30%幅度快速增長。2014年，廣東省跨境業(yè)務(wù)交易額占全國交易總量的70%以上，2015年廣東省繼續(xù)保持全國跨境業(yè)務(wù)第一大省的稱號，貿(mào)易涵蓋歐洲、美國、東盟等地區(qū)。

作為我國外貿(mào)最發(fā)達(dá)的區(qū)域，1985年以來廣東對外貿(mào)易額連續(xù)30年一直居全國首位。2014年，廣東網(wǎng)絡(luò)購物訂單量全國排名第一。而且廣東省產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)良好，地處我國三大經(jīng)濟(jì)區(qū)之一的珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，經(jīng)濟(jì)總量常年居全國首位。此外，借助地緣優(yōu)勢——粵港澳大灣區(qū)，與香港、澳門產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)度高。值得一提的是，阿里巴巴（肇慶）公司是阿里巴巴集團(tuán)在肇慶設(shè)立的以2、3線城市為主，以外貿(mào)企業(yè)為扶持對象的電子商務(wù)公司，有250余家合作的外貿(mào)公司使用阿里巴巴平臺，這些企業(yè)需要大量優(yōu)秀的“日語+傳統(tǒng)國際貿(mào)易+跨境電商”的商務(wù)人才。

2.廣東省外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展前景

“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的到來為中小型外貿(mào)企業(yè)提供了新的生存機(jī)遇和發(fā)展空間。中小型外貿(mào)公司必須改變相對單一的諸如以“廣州交易會”為主的銷售方式，迎合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，努力將自己的產(chǎn)品由“會展銷售”變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)線上銷售”與“會展銷售”相結(jié)合的營銷模式，拓展銷售渠道。這樣，外貿(mào)企業(yè)無論在“跨境平臺選擇”，還是在“產(chǎn)品選擇”“人才選擇”等方面都需要做重大調(diào)整[4]。

因此，跨境電商的飛速發(fā)展，勢必帶來符合跨境電商國際化發(fā)展趨勢的復(fù)合型人才需求的快速膨脹?？缇畴娚倘瞬懦诵枰哂袊H化視野之外，還需要具備外語能力、電子商務(wù)技能、外貿(mào)知識、網(wǎng)絡(luò)購物知識、電子商務(wù)購物平臺營銷技等綜合素質(zhì)和能力。

3.生產(chǎn)型日企的人才需求

以在華投資的日企為例，行業(yè)領(lǐng)域遍布生產(chǎn)制造、銀行、商社、零售業(yè)、保險(xiǎn)等領(lǐng)域，其中，商社、銀行、保險(xiǎn)主要分布于中國改革開放前沿的經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的中國沿海城市，廣東省日資企業(yè)主要集中在“汽車”領(lǐng)域。這些日企的發(fā)展壯大，需要大量的“日語+”現(xiàn)代化管理人才充實(shí)到日企各部門。

生產(chǎn)型日企組織機(jī)構(gòu)有“總務(wù)部”“資材部”“物流部”“生產(chǎn)部”“質(zhì)量部”“人事部”等部門，業(yè)務(wù)涵蓋秘書、國際貿(mào)易、物流、生產(chǎn)制作、財(cái)務(wù)等領(lǐng)域。因此，為滿足日資企業(yè)不同部門的現(xiàn)代化應(yīng)用技術(shù)型人才的需要，高校人才培養(yǎng)“跨專業(yè)”融合是大勢所趨。

綜上所述，為滿足廣東省外向型經(jīng)濟(jì)建設(shè)，基于本地區(qū)行業(yè)需求的“日語＋國際貿(mào)易＋跨境電商”“日語+物流”“日語+財(cái)會”“日語+秘書”等應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐勢在必行。

三、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“日語+”人才培養(yǎng)模式的探索

（一）人才培養(yǎng)理念

基于對廣東省的的日資企業(yè)、外貿(mào)公司、跨境電商的人才需求，根據(jù)其具體的行業(yè)領(lǐng)域、業(yè)務(wù)內(nèi)容，結(jié)合高校應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)定位，設(shè)定科學(xué)合理的以“商務(wù)、跨境電商”為主線的“日語+”職業(yè)課程群，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)型“日語+”商務(wù)人才。

（二）人才培養(yǎng)框架

構(gòu)建以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為核心的職業(yè)課程體系框架。符合人才市場需求的日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本架構(gòu)應(yīng)該是“專業(yè)基礎(chǔ)＋職業(yè)方向”。這種架構(gòu)的主要特征是對高年級階段中的課程進(jìn)行重新組合，調(diào)整與就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無關(guān)的理論性課程的比率。同時(shí)，在大四實(shí)習(xí)階段，與本地區(qū)的規(guī)模日企、外貿(mào)公司、跨境電商合作，尋求與“日語+”培養(yǎng)目標(biāo)對接的實(shí)習(xí)基地。

肇慶學(xué)院日語專業(yè)目前與肇慶兩家日企“本田金屬”“高丘六合”掛牌合作，每年定期接受日語專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)。此外，學(xué)院應(yīng)與廣東支柱產(chǎn)業(yè)的各行業(yè)協(xié)會聯(lián)手，針對日企人才需求的變化，不斷調(diào)整日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成“產(chǎn)—教—研”良性循環(huán)，為地方外向型經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展輸送“日語+”商務(wù)人才。

（三）人才培養(yǎng)措施

1.改變舊的教學(xué)模式和方法

第一，改變以往的“單詞、句型、課文”的單一教學(xué)模式，采用“日語知識”結(jié)合“實(shí)踐技能”授課方式，將課堂教學(xué)與實(shí)地訓(xùn)練相結(jié)合，充分體現(xiàn)實(shí)踐型的教學(xué)特色。

第二，創(chuàng)造性地使用教材。目前在“商務(wù)禮儀”“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”“外貿(mào)函電日語”等課程中，實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的日語教材相對較少，且在有限可用的教材中，編寫者幾乎沒有外貿(mào)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，日語教師在選用教材時(shí)，一定要結(jié)合職場從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增添實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性使用教材，或者組建教材編寫團(tuán)隊(duì)，自己動手編寫更為科學(xué)、合理、實(shí)用的日語課程教材。

第三，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。日語專業(yè)跨專業(yè)深度融合過程中離不開雙師團(tuán)隊(duì)。目前，學(xué)校采取“專職教師掛職學(xué)習(xí)”的形式，鼓勵(lì)年輕教師走出學(xué)校，去企業(yè)、實(shí)習(xí)基地掛職。同時(shí)，聘請日企、實(shí)習(xí)基地的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家作為客座教師，以外聘的形式來校授課，通過各種途徑來充實(shí)、壯大現(xiàn)有的雙師隊(duì)伍。

第四，加大實(shí)踐教學(xué)的力度。目前外語學(xué)院少有滿足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)室，因此我們迫切需要建立商務(wù)方向的諸如“國際貿(mào)易工作室”“跨境電商”“日本商務(wù)禮儀”“商務(wù)談判室”等綜合實(shí)訓(xùn)室。只有硬件教學(xué)條件完備，教師才可以模擬各種商務(wù)情境，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，實(shí)現(xiàn)“日語+”的教學(xué)目標(biāo)。

2.建設(shè)日語專業(yè)實(shí)習(xí)基地

我們在不斷完善現(xiàn)有日語專業(yè)實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，應(yīng)盡量多地開辟各領(lǐng)域的實(shí)習(xí)基地，例如在日資企業(yè)、傳統(tǒng)國際貿(mào)易公司和跨境電商等處建立實(shí)習(xí)基地。只有這樣，學(xué)生才能將在校期間所學(xué)的《日本企業(yè)文化》《跨境電商》《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《外貿(mào)函電日語》《物流》《會計(jì)》《汽車日語》等課程，以“頂崗實(shí)習(xí)”的形式，應(yīng)用于具體的實(shí)踐。

3.尋求校企合作

為滿足廣東省“日語+”外語人才培養(yǎng)需求，我們將日語專業(yè)明確定位為“商務(wù)日語”，學(xué)校正在與阿里巴巴（肇慶）建立合作關(guān)系，擬由肇慶學(xué)院日語教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生參與對日跨境電商的平臺建設(shè)。起步階段的合作形式為翻譯和簡單事務(wù)性工作，學(xué)生可以“頂崗實(shí)習(xí)”。

學(xué)校還可以與肇慶市乃至廣東省有一定規(guī)模的傳統(tǒng)國際貿(mào)易公司合作，借助“亞馬遜”等跨境電商平臺，將國際貿(mào)易公司的產(chǎn)品在網(wǎng)上銷售，改變傳統(tǒng)單一的銷售模式。

另外，我們可以利用學(xué)生在大三階段學(xué)習(xí)《日本國際貿(mào)易》課程的契機(jī)，成立校級“國際貿(mào)易工作室”，與當(dāng)?shù)刂麌H貿(mào)易公司合作，承接一些對日業(yè)務(wù)。例如，學(xué)生可以運(yùn)用《外貿(mào)函電》課程所學(xué)，聯(lián)系開發(fā)新客戶，從事簡單的事務(wù)性工作。

學(xué)校還可以與肇慶、中山、深圳等廣東省的日企合作，派學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、工作，培養(yǎng)滿足日企各部門需要的“日語+”商務(wù)人才。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建立

學(xué)校積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，每年舉辦不同層次的大賽，鼓勵(lì)教師、學(xué)生參加省級、國家級大創(chuàng)項(xiàng)目的申報(bào)。2018年肇慶學(xué)院被列入“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)”，其中外國語學(xué)院有5項(xiàng)廣東省課題、1項(xiàng)國家級課題，而這個(gè)國家級課題就是探討“日語專業(yè)+傳統(tǒng)國際貿(mào)易公司+跨境電商”深度融合的問題。

該項(xiàng)目的主要特色就是建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。（1）實(shí)行校企合作。本工作室通過校企聯(lián)合的形式，開設(shè)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《商務(wù)日語跨境電商》等相關(guān)課程，直接從高校引進(jìn)專業(yè)對口人才，節(jié)省企業(yè)建設(shè)運(yùn)營團(tuán)隊(duì)的成本，解決畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)的問題，降低企業(yè)單獨(dú)在日本開拓市場的風(fēng)險(xiǎn)。（2）與“阿里巴巴（肇慶）”公司合作，共享該公司的所有資源，共同搭建一個(gè)“日語+對日跨境電商”平臺，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)與就業(yè)基地。通過B2B模式運(yùn)營，建設(shè)一個(gè)企業(yè)之間的溝通平臺，國內(nèi)首創(chuàng)研究一種全新的與日本市場連接的跨境電商運(yùn)營模式，作為一種新型的中介平臺，幫助買賣雙方尋找合適的信息，從中收取服務(wù)費(fèi)作為收益，同時(shí)為溝通中國日本兩個(gè)市場，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。（3）結(jié)合“產(chǎn)—學(xué)—研”的思路，融合“日語知識+國際貿(mào)易+跨境電商”，解決傳統(tǒng)國際貿(mào)易公司的困境。（4）發(fā)展日語專業(yè)商務(wù)方向，將傳統(tǒng)國際貿(mào)易與跨境電商融為一體，引進(jìn)日語人才，打開日本跨境電商市場。工作室在校內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，充分利用企業(yè)和學(xué)校資源，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。

該項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)就在于為“日語+”人才培養(yǎng)模式提供了一條如何為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的實(shí)踐之路。由“日語專業(yè)知識+跨境電商”兼具的人才組成，由日語專業(yè)學(xué)生和“阿里巴巴（肇慶）”組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，形成“教師+在校生+阿里巴巴”的團(tuán)隊(duì)模式。任課教師傳授國際貿(mào)易與跨境電商方面的知識，指導(dǎo)教師由專業(yè)教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)和產(chǎn)品知識指導(dǎo)，專業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)的日常指導(dǎo)、監(jiān)督等工作。我們可以充分利用“阿里巴巴”公司的所有資源，培養(yǎng)既懂日語、又掌握跨境電商相關(guān)知識的學(xué)生，為跨境電商日本市場提供針對性人才。

綜上所述，肇慶學(xué)院日語專業(yè)以廣東省“日語+”人才市場需求為培養(yǎng)目標(biāo)，不斷調(diào)整日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過“日語+國際貿(mào)易+跨境電商+物流+會計(jì)……”的跨專業(yè)深度融合的大膽嘗試，打造適合于本校的日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明，地方本科高校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)相結(jié)合，不僅能促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)地方本科高校人才培養(yǎng)的發(fā)展，還可以促進(jìn)高校-社會-產(chǎn)業(yè)-企業(yè)的聯(lián)動發(fā)展[5]。