基于物流技能大賽的《倉儲管理實(shí)務(wù)》課程考核方案研究

賀亞春 蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

《倉儲管理實(shí)務(wù)》是物流管理專業(yè)的核心課程，也是物流職業(yè)資格考試的重點(diǎn)課程，更是“智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施”的主要競賽內(nèi)容,該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的倉儲經(jīng)營管理能力、倉儲設(shè)施設(shè)備操作能力、貨物的出入庫及在庫作業(yè)等多種崗位職業(yè)能力，同時(shí)注重學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

物流技能大賽是近幾年推行的項(xiàng)目，其主要目的是促進(jìn)物流人才的發(fā)展，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才。物流技能大賽為廣大學(xué)生提供一個(gè)物流理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐良好結(jié)合的平臺，有利于廣大學(xué)生實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)組織能力、策劃能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新的工匠精神，同時(shí)還對高職物流專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、教師能力提升等有極大幫助。

物流技能大賽的賽項(xiàng)內(nèi)容正是圍繞著倉儲管理實(shí)務(wù)中的出入庫作業(yè)而展開的，因此與物流技能大賽模式相結(jié)合也就成為了提升教學(xué)總體水平，改革倉儲管理實(shí)務(wù)課程教學(xué)的重要方式與路徑，課程教學(xué)的針對性和實(shí)效性可以有效提升，為物流專業(yè)學(xué)生提供了鍛煉和展示專業(yè)知識與技能的載體和平臺，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的目標(biāo)。

二、以項(xiàng)目化教學(xué)為前提

結(jié)合物流技能大賽方案設(shè)計(jì)要求中的三級指標(biāo)內(nèi)容，可以將《倉儲管理實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容整合為以下三個(gè)方面：

1.貨位優(yōu)化及入庫作業(yè)。具體項(xiàng)目主要是：入庫物資的物動(dòng)量ABC分析、貨物組托設(shè)計(jì)、儲位的安排、條碼編制。

2.訂單處理及出庫作業(yè)。具體項(xiàng)目主要是：客戶訂單有效性分析、客戶優(yōu)先權(quán)分析、庫存分配、揀選單的設(shè)計(jì)和月臺碼放設(shè)計(jì)等。

3.配送方案設(shè)計(jì)。具體項(xiàng)目主要是：利用節(jié)約里程法進(jìn)行配送線路的優(yōu)化、車輛配載方案的設(shè)計(jì)和配送預(yù)案的制定等。

三、模擬大賽形式形成課程考核方案

在項(xiàng)目化教學(xué)的前提下,改變傳統(tǒng)的以試卷為主的考核方式，更側(cè)重于對學(xué)生在作業(yè)現(xiàn)場實(shí)際操作能力的考核。引入物流技能大賽的競賽模式進(jìn)行課程考核，能更全面地考核學(xué)生的倉儲基礎(chǔ)知識的掌握情況、物流作業(yè)方案的設(shè)計(jì)能力、作業(yè)現(xiàn)場的操作能力、物流信息技術(shù)的應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)程度、團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)劣、突發(fā)事件的處理能力等。

模擬大賽形式進(jìn)行課程考核時(shí)以學(xué)習(xí)小組為單位，每四人一組?？己藘?nèi)容由物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)、物流基礎(chǔ)知識考核和物流作業(yè)方案實(shí)施三部分組成，評分指標(biāo)設(shè)定依據(jù)大賽標(biāo)準(zhǔn)，各部分分別占總成績的比重為30%、15%和55%。

（一）物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)

依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期的第18周學(xué)生進(jìn)行為期一周的方案設(shè)計(jì)，由教師根據(jù)物流實(shí)訓(xùn)室的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，形成方案設(shè)計(jì)資料包，各個(gè)小組從資料包抽取相關(guān)資料，依據(jù)方案設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。方案設(shè)計(jì)全程無紙化，這也考驗(yàn)了學(xué)生對辦公自動(dòng)化相關(guān)軟件的應(yīng)用能力，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高起到了督促作用。方案設(shè)計(jì)完成后，由教師從方案的完整性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性、可操作性、成本控制總量等方面進(jìn)行綜合評分，方案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響后續(xù)的實(shí)操作業(yè)效率及成績。

（二）物流基礎(chǔ)知識考核

物流基礎(chǔ)知識考核也就是模擬物流大賽的職業(yè)能力測試賽段，該部分考核先由教師建立題庫，再進(jìn)行在線測試?？己藘?nèi)容包括本課程各具體項(xiàng)目的相關(guān)知識、物流行業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)、國家在物流行業(yè)的方針政策等方面知識，測試成績由系統(tǒng)自動(dòng)輸出。

（三）物流作業(yè)方案實(shí)施

各作業(yè)小組依據(jù)本組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)際操作，這一考核環(huán)節(jié)是最能看出我們進(jìn)行該門課程教學(xué)改革成效的一環(huán)。我們會由幾個(gè)物流專業(yè)教師形成評委團(tuán)，從現(xiàn)場作業(yè)質(zhì)量、計(jì)劃的執(zhí)行情況、作業(yè)熟練程度、安全意識強(qiáng)弱、資源占用與耗費(fèi)量、團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)劣、服務(wù)質(zhì)量好壞、現(xiàn)場5S管理等方面進(jìn)行評分。

四、考核方案的實(shí)施效果

這種以競賽形式進(jìn)行的課程考核方案已經(jīng)應(yīng)用了三個(gè)學(xué)期，每次都會有新發(fā)現(xiàn)，都會做一些完善，效果非常好。通過這種考核方案的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更明確、思路更清晰、興趣更濃烈、學(xué)習(xí)熱情更高，從第一節(jié)課開始學(xué)生就清楚這門課程要學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)過程中要做哪些事情，最終要達(dá)到什么樣的效果。

課程結(jié)束后，學(xué)生們都覺得《倉儲管理實(shí)務(wù)》這門課程學(xué)得特別扎實(shí)，到京東、順豐、遠(yuǎn)成等物流企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)對職業(yè)崗位的適應(yīng)特別快，和真正的物流從業(yè)者并無二致。

該考核方案還有利于選拔優(yōu)秀的選手參加物流技能大賽，使每個(gè)學(xué)生都有公平的接受職業(yè)技能提升的機(jī)會，同時(shí)也可以減輕指導(dǎo)教師工作壓力，提高了參賽獲獎(jiǎng)的概率，學(xué)生在近些年的物流技能大賽中取得了較好的成績。

結(jié)束語：以“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等為代表的新技術(shù)、新模式、新業(yè)務(wù)的發(fā)展，推動(dòng)了物流產(chǎn)業(yè)的變革，也對職業(yè)院校物流技能人才的培養(yǎng)提出更高的要求。《倉儲管理實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)項(xiàng)目及考核方案也會隨著大賽內(nèi)容的改革做出相應(yīng)的調(diào)整，使其緊緊抓住物流行業(yè)的發(fā)展脈搏，培養(yǎng)優(yōu)秀的物流從業(yè)者，更好的服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。