新教育形勢(shì)下的高職財(cái)經(jīng)教學(xué)策略研究

張蕾 鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院

引言：高等職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)高技能專業(yè)人才、履行高等職業(yè)教育責(zé)任等方面扮演著不可替代的重要角色。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與交流日趨頻繁，對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的需求呈現(xiàn)出旺盛狀態(tài)，對(duì)高職財(cái)經(jīng)教學(xué)提出了新的要求。本文就此展開了研究。

一、高職財(cái)經(jīng)教學(xué)的重要性

為適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的不斷轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高等職業(yè)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，國(guó)家有關(guān)部門先后制定了一系列重大方針政策，采取了一系列重大決策部署，取得了一系列顯著成就，將高等職業(yè)教育改革推向深化。就現(xiàn)代高等職業(yè)教育而言，更加突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)操作能力、創(chuàng)新能力等。在高職財(cái)經(jīng)教學(xué)中，高職院校及從教人員應(yīng)立足當(dāng)前高職教育的新形勢(shì)，密切分析與掌握高職財(cái)經(jīng)教學(xué)的客觀需求及深刻內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力，保障整體教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在當(dāng)前的高職財(cái)經(jīng)教學(xué)中，還存在著諸多不容忽視的問題，不利于教學(xué)效果的優(yōu)化。因此，在新的教育形勢(shì)下，探討高職財(cái)經(jīng)教學(xué)的有效實(shí)施策略至關(guān)重要[1]。

二、高職財(cái)經(jīng)教學(xué)實(shí)踐中的存在問題分析

（一）學(xué)生財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

在高職財(cái)經(jīng)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性地位。但縱觀當(dāng)前高職財(cái)經(jīng)教學(xué)實(shí)際，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足這一共性問題。具體表現(xiàn)為，“自我學(xué)業(yè)”意識(shí)觀念淡薄，缺乏對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)求知欲，在知識(shí)的獲取過程中不求甚解，得過且過，應(yīng)付了事。這種狀況的長(zhǎng)期存在，使高職財(cái)經(jīng)教學(xué)逐漸落入“被動(dòng)式”“填鴨式”的陷阱。

（二）教師財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)方法有待提高

高職財(cái)經(jīng)專業(yè)教師是傳授財(cái)經(jīng)知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)踐能力的直接組織者和實(shí)施者，其教學(xué)方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。實(shí)踐表明，部分高職財(cái)經(jīng)專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)不足，傳統(tǒng)保守陳舊的教學(xué)理念根深蒂固，在新的高職教學(xué)形勢(shì)下，依舊沿襲相對(duì)落后的教學(xué)方法，阻礙著教學(xué)效果的提升。同時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化、差異化需求，不注重學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)理論知識(shí)的消化吸收，久而久之挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

（三）財(cái)經(jīng)專業(yè)課堂教學(xué)模式欠豐富

當(dāng)前，大多數(shù)高職財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)側(cè)重于課堂理論知識(shí)教學(xué)，忽視實(shí)踐操作，降低了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，難以將課堂中所學(xué)到的財(cái)經(jīng)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作實(shí)踐的動(dòng)力。同時(shí)，由于對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏前瞻性，教學(xué)過程隨意性較強(qiáng)，使課堂氣氛趨于沉悶乏味。因此，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，勢(shì)在必行。

三、新教育形勢(shì)下的高職財(cái)經(jīng)教學(xué)策略探討

（一）建立健全完善的教學(xué)體系

完善的教學(xué)體系是有效實(shí)施高職財(cái)經(jīng)教學(xué)的重要保障，在優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，因此要立足高職院?？陀^實(shí)際，不斷探索建立健全完善而系統(tǒng)的教學(xué)體系。要重點(diǎn)突出財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的特殊地位，為提高教學(xué)質(zhì)量設(shè)定必要的教學(xué)評(píng)估與考核制度，全面掌握財(cái)經(jīng)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，并采取具有針對(duì)性的措施與方法予以調(diào)整優(yōu)化。要充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，在立足課堂理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，用財(cái)經(jīng)專業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐升華對(duì)課堂理論知識(shí)的認(rèn)知。

（二）及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，滿足教學(xué)硬件支持

部分高職院校學(xué)科建設(shè)狀況不甚理想，所配備的教學(xué)硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，難以為財(cái)經(jīng)教學(xué)的有序進(jìn)行提供可靠保障。對(duì)此，要持續(xù)加大對(duì)高職財(cái)經(jīng)教學(xué)的硬件投入力度，對(duì)既有硬件設(shè)施設(shè)備予以更新升級(jí)，并與相關(guān)單位密切合作，建立學(xué)科教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生提高自身能力搭建行之有效的平臺(tái)。

（三）以專業(yè)能力培養(yǎng)為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生之間學(xué)力的不同，提高教學(xué)過程的差異性，比如對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，由于對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)接觸較少，要突出專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，建立系統(tǒng)化的知識(shí)體系，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則要注重財(cái)經(jīng)實(shí)操技能，提高從事未來就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。要全面、客觀、科學(xué)地衡量學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的掌握情況，通過完善而靈活的考核及評(píng)價(jià)模式，提升學(xué)生整體能力。要實(shí)現(xiàn)高職財(cái)經(jīng)教學(xué)載體的多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用微課、慕課、新媒體等載體，促進(jìn)教學(xué)效果提升[3]。

（四）提高財(cái)經(jīng)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)

隨著高職財(cái)經(jīng)教學(xué)要求的不斷提高，教學(xué)科目持續(xù)細(xì)化，對(duì)財(cái)經(jīng)教師隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生了新的需求。在當(dāng)前形勢(shì)下，部分高職財(cái)經(jīng)教師不能與時(shí)俱進(jìn)，難以用新時(shí)代高職財(cái)經(jīng)教學(xué)的新理念、新思想、新策略解決教學(xué)過程中面對(duì)的新問題。因此，要定期組織高職財(cái)經(jīng)教師開展培訓(xùn)與深造，重點(diǎn)提升其學(xué)科建設(shè)與帶動(dòng)能力，引導(dǎo)其全面掌握新形勢(shì)下高職財(cái)經(jīng)教學(xué)面臨的新任務(wù)，打造一支專業(yè)理論扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)科建設(shè)能力突出的財(cái)經(jīng)教師團(tuán)隊(duì)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，受主觀意識(shí)、教學(xué)方法等方面的影響，高職財(cái)經(jīng)教學(xué)實(shí)踐中依舊存在著多方面的問題與不足，制約著整體教學(xué)效果的有效提升。因此，有關(guān)人員應(yīng)該從高職財(cái)經(jīng)教學(xué)的客觀實(shí)際需求出發(fā)，充分遵循高職教育教學(xué)的基本規(guī)律，從完善教學(xué)體系、改善教學(xué)方法、提高教師素養(yǎng)等方面著手，綜合施策，切實(shí)提高財(cái)經(jīng)教學(xué)的實(shí)效性，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高水平的財(cái)經(jīng)專業(yè)技術(shù)人才。